三年级英语上册 Unit 2 I'm Liu Tao第3课时教学设计 牛津译林版

三年级英语上册Unit2I'mLiuTao第3课时教学设计牛津译林版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级英语上册Unit2I'mLiuTao第3课时教学设计牛津译林版课程基本信息1.课程名称：三年级英语上册Unit2I'mLiuTao第3课时教学设计

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2022年10月12日星期三9:00-10:00

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，今天咱们这节课继续走进英语的世界，一起复习巩固Unit2I'mLiuTao的内容哦！🌟我们将用轻松愉快的方式，一起完成本节课的学习任务。准备好了吗？Let'sgo!🚀核心素养目标1.语言能力：通过角色扮演和小组活动，提升学生运用英语进行日常交流的能力，增强语言表达的自信心。

2.学习策略：培养学生通过听、说、读、写等多种途径，自主学习和探究知识的能力。

3.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的个人介绍方式，培养跨文化交流的意识和能力。

4.思维品质：通过思考和分析，发展学生的批判性思维和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：目前学生们已经掌握了基础的英语字母和简单的词汇，对于英语的基本语法规则也有初步的了解。在之前的课程中，他们已经学习了一些常用的日常用语和简单的自我介绍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，他们对英语学习有较高的兴趣，喜欢通过游戏和互动来学习。学生们在语言学习上的能力参差不齐，有的学生口语表达能力较强，有的则在书写和阅读方面更为突出。学习风格上，有的学生喜欢独立学习，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在发音上可能存在困难，尤其是在区分英语中的元音和辅音时。此外，对于一些英语语法规则的理解可能较为吃力，尤其是在过去时和现在进行时的使用上。此外，学生们在小组活动中可能因为语言表达不够流畅而感到紧张或不自信。针对这些挑战，教师需要提供更多的实践机会和个性化指导。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握I'mLiuTao这一单元的关键词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，如在学校或家庭中介绍自己，提高口语表达能力和情境运用能力。

3.利用多媒体教学，如视频和图片，展示不同文化背景下的自我介绍方式，增强学生的文化意识。

4.设置小组合作任务，让学生通过讨论和协作，共同完成介绍任务，培养团队合作精神和解决问题的能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段关于不同文化中自我介绍的简短视频，引发学生对自我介绍的兴趣。

-提问：“你们平时是如何介绍自己的？”鼓励学生用英语分享他们的自我介绍。

-引导学生思考：“在介绍自己时，我们需要说些什么？如何用英语表达？”

-介绍本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语进行自我介绍，并且通过一些有趣的活动来提高我们的英语口语能力。”

2.新课讲授（用时10分钟）

-讲解I'mLiuTao单元中的关键句型：“Mynameis...Iam...Iamfrom...”

-通过PPT展示重点词汇，如name,age,school,country等，并带领学生朗读和跟读。

-举例说明如何将这些句型组合成完整的自我介绍，并让学生跟读模仿。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色，如学生、老师、警察等，然后按照角色要求进行自我介绍。

-游戏环节：“谁是卧底”：学生中有一位是“卧底”，他/她的自我介绍与其他人不同，其他学生需要通过提问来找出“卧底”。

-互动问答：教师提问，学生用本节课学习的句型进行回答，如“Whereareyoufrom?”“Howoldareyou?”等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下问题：

-举例说明如何在自我介绍中表达自己的兴趣爱好。

-思考如何用英语表达自己的家庭情况。

-讨论在不同场合下自我介绍的不同侧重点。

-小组内轮流分享讨论结果，其他小组成员可以补充或提出不同意见。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学到的重点句型和词汇，如“Mynameis...Iam...Iamfrom...”

-让学生尝试用自己的话总结如何用英语进行自我介绍。

-鼓励学生在课后练习自我介绍，并尝试在不同的场合使用所学知识。

-强调本节课的重难点：正确运用句型和词汇进行自我介绍，以及在不同场合下灵活运用语言。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语国家文化：介绍不同国家的问候语、姓名文化以及日常交流习惯，如英国、美国、澳大利亚等国家的自我介绍方式。

-英语日常用语：收集并整理一些常用的日常英语表达，如询问对方姓名、年龄、职业等，帮助学生丰富口语表达。

-英语歌曲：挑选一些与自我介绍相关的英语歌曲，如“Hello”等，通过歌曲学习词汇和句型，提高学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生观看英语动画片或电影，学习其中的自我介绍场景，提高口语模仿能力。

-建议学生参加英语角或口语俱乐部，与其他同学一起练习自我介绍，提高实际运用能力。

-引导学生关注英语国家的社会新闻，了解不同文化背景下的个人介绍方式，拓宽视野。

-建议学生利用网络资源，如英语学习网站、APP等，进行自我介绍的相关练习，巩固所学知识。

-鼓励学生阅读英语绘本或儿童文学作品，通过阅读学习更多关于自我介绍的词汇和句型。

-建议学生参加英语演讲比赛或辩论赛，锻炼自己的口语表达能力和应变能力。

-引导学生关注英语国家的节日庆典，了解不同文化背景下的问候语和自我介绍方式。

-建议学生参加英语角或口语俱乐部，与其他同学一起练习自我介绍，提高实际运用能力。

-鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站、APP等，进行自我介绍的相关练习，巩固所学知识。

-建议学生参加英语角或口语俱乐部，与其他同学一起练习自我介绍，提高实际运用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭作业：请学生回家后，用英语完成以下自我介绍练习，要求至少包含以下内容：

-姓名

-年龄

-学校

-家庭成员

-兴趣爱好

-最喜欢的科目或活动

-明天计划做什么

学生可以使用本节课学到的句型和词汇，也可以适当发挥创意。

2.角色扮演练习：学生可以选择一个角色，如老师、医生、游客等，准备一个简短的自我介绍，并尝试在家中或与家长进行角色扮演。

3.词汇卡片制作：学生制作一套关于自我介绍的英语词汇卡片，包括姓名、年龄、学校、家庭、爱好等，每张卡片上写上一个词汇和相应的例句。

作业反馈：

1.批改作业时，首先检查学生的作业是否完成了所有要求的内容，是否有遗漏。

2.对于学生的英语拼写和语法错误，用红笔圈出，并在旁边写上正确的拼写或语法结构。

3.对于学生的自我介绍内容，评价其表达的流利度和准确性，鼓励学生使用更多的英语句型。

4.对于学生的角色扮演练习，观察其是否能够自然地运用所学词汇和句型，是否能够正确地扮演所选角色。

5.对于词汇卡片制作，评价其设计的美观性和实用性，检查卡片上的词汇是否正确，例句是否合适。

反馈建议：

1.对于作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如“在介绍兴趣爱好时，可以尝试使用不同的句型，使你的介绍更加丰富。”

2.对于表现良好的学生，给予积极的反馈，如“你的自我介绍非常流利，我看到了你的进步！”

3.对于需要额外帮助的学生，提供个别辅导，帮助他们理解和掌握本节课的教学内容。

4.在下一节课的开始，安排时间让学生展示他们的作业，鼓励学生互相学习，共同进步。

5.定期与家长沟通，分享学生的作业完成情况和进步，共同关注学生的学习动态。教学反思今天这节课，我感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。让我来和大家分享一下我的教学反思。

首先，导入新课环节，我选择了播放一段关于不同文化中自我介绍的简短视频。这个方法挺有效的，学生们的兴趣一下子就被调动起来了。我看到他们聚精会神地观看，不时发出惊叹声，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些学生对于视频中出现的不同文化背景下的自我介绍方式不太理解。这可能是因为他们的文化背景知识有限。所以，在今后的教学中，我打算加入一些相关的文化背景介绍，帮助学生更好地理解这些差异。

在实践活动环节，我设计了角色扮演、游戏和互动问答等活动。这些活动旨在提高学生的口语表达能力和参与度。从课堂效果来看，学生们在角色扮演和游戏中表现得非常积极，他们的口语流利度有所提高，这对于他们来说是一个很好的锻炼。然而，我也发现，在互动问答环节，有些学生显得有些紧张，回答问题时声音较小，这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。对此，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生大胆开口，给予他们更多的肯定和鼓励。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，让学生们分组讨论。这个环节让我看到了学生们不同的思维方式和合作能力。每个小组都提出了自己的观点和答案，有的小组讨论得非常热烈，有的则相对安静。这说明，学生的参与度和讨论效果与小组的