Lesson 6 I can see with my eyes. 单元整体（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson6Icanseewithmyeyes.单元整体（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个神奇的世界——“Lesson6Icanseewithmyeyes.”这节课，我们将通过丰富多彩的图片和有趣的故事，一起学习如何用英语表达“我能用眼睛看到”。我会用各种游戏和活动，让你们在轻松愉快的氛围中，掌握新单词和句型。让我们一起开启这场视觉盛宴吧！🎉🌟🌈核心素养目标分析1.**语言运用能力**：通过实际情境的互动练习，学生能够熟练运用“Icanseewithmyeyes”等句型进行交流。

2.**文化意识**：了解不同文化中视觉表达的重要性，增强跨文化交流意识。

3.**思维品质**：通过观察图片、分析故事，提升学生的观察能力和逻辑思维能力。

4.**学习能力**：培养学生自主学习和探究的能力，激发对英语学习的兴趣。重点难点及解决办法重点：掌握“Icanseewithmyeyes”这一句型及其在不同语境中的应用。

难点：理解并运用“Icansee”及其变体，特别是在描述具体物品或场景时的正确使用。

解决办法：

-重点：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际对话中反复练习句型，强化记忆。

-难点：设计一系列观察活动，引导学生细心观察图片或实物，鼓励他们尝试用英语描述，同时提供必要的词汇支持，逐步提升他们的语言表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册2024-2025学年接力版英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭用品、自然景观等，以及相关的视频资料，用于展示“我能用眼睛看到”的情景。

3.实验器材：准备一些简单的物品，如眼镜、玩具等，用于演示和练习句型。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括讨论桌和展示台，以便学生分组活动和展示成果。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-情境创设：播放一段关于日常生活的英语视频，展示不同场景下的视觉体验。

-提出问题：引导学生思考“我们是如何通过眼睛看到世界的？”

-学生回答：邀请学生分享他们通过眼睛看到的有趣事物，激发兴趣。

**讲授新课（15分钟）**

-新知识引入：展示图片，如“太阳”、“书本”、“苹果”等，引导学生用“Icansee”的句型描述。

-句型讲解：板书“Icanseewithmyeyes”并解释其含义，通过例句让学生理解句型结构。

-词汇扩展：介绍与视觉相关的词汇，如“see”、“look”、“watch”等，并举例说明。

**巩固练习（20分钟）**

-互动练习：分组进行角色扮演，一个学生描述看到的物品，另一个学生用“Icansee”的句型回应。

-小组活动：分发图片卡片，每组选择一张图片，用英语描述图片内容。

-游戏环节：进行“FindandSay”游戏，学生寻找教室里的物品，并用“Icansee”句型描述。

**课堂提问（5分钟）**

-提问环节：随机提问学生，检查他们对句型的掌握情况。

-反馈与纠正：对学生的回答进行反馈，纠正发音和语法错误。

**师生互动环节（5分钟）**

-小组讨论：让学生分组讨论，如何用“Icansee”句型描述一个故事。

-展示与评价：每组派代表展示他们的故事，全班进行评价和补充。

**总结与拓展（5分钟）**

-总结：回顾本节课所学内容，强调“Icanseewithmyeyes”的重要性。

-拓展活动：布置作业，让学生用“Icansee”句型写一段小作文，描述他们的一天。

**用时分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：20分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-总结与拓展：5分钟

**教学流程环节：**

1.导入环节：通过视频和提问激发兴趣。

2.讲授新课：讲解新句型和词汇。

3.巩固练习：通过角色扮演和小组活动巩固知识。

4.课堂提问：检查学生对知识的掌握。

5.师生互动环节：小组讨论和展示。

6.总结与拓展：回顾和布置作业。

**教学双边互动：**

-教师通过提问、引导和鼓励，确保学生积极参与。

-学生通过回答问题、角色扮演和小组活动，主动学习和应用知识。

**重难点突破：**

-通过互动练习和小组活动，帮助学生掌握“Icansee”句型的使用。

-通过观察和描述活动，提升学生的观察能力和语言表达能力。

**核心素养能力拓展：**

-通过描述日常生活中的物品和场景，培养学生的观察力和表达能力。

-通过小组合作，提升学生的沟通能力和团队合作精神。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**视觉艺术**：介绍一些著名的视觉艺术作品，如毕加索的《格尔尼卡》或莫奈的《睡莲》，让学生了解视觉艺术如何通过颜色、形状和线条传达情感和信息。

-**自然观察**：提供关于自然观察的资料，如《自然观察手册》，鼓励学生在日常生活中进行自然观察，并记录下他们看到的景象。

-**科技与视觉**：介绍一些与视觉相关的科技产品，如3D眼镜、增强现实（AR）应用，让学生了解科技如何增强我们的视觉体验。

2.**拓展建议**：

-**视觉艺术欣赏**：建议学生参观当地的艺术展览或博物馆，观察不同艺术家的作品，并尝试用英语描述他们的感受。

-**自然日记**：鼓励学生每天记录下他们看到的自然景象，如日出、日落、云彩的变化，并用“Icansee”句型进行描述。

-**科技探索**：组织学生进行科技小实验，如使用手机或平板电脑的相机功能，拍摄并分享他们眼中的世界，讨论科技如何改变我们的视觉体验。

3.**综合实践活动**：

-**视觉艺术工作坊**：举办视觉艺术工作坊，邀请艺术家或教师指导学生创作自己的视觉艺术作品，如绘画、摄影或雕塑。

-**户外观察活动**：组织户外观察活动，如去公园或自然保护区，让学生实地观察自然，并用英语记录他们的观察结果。

-**科技与视觉项目**：设计一个科技与视觉项目，让学生使用AR或VR技术来体验不同的视觉世界，如历史场景或未来城市。

4.**家庭作业建议**：

-**家庭视觉日记**：要求学生在家中记录一周内他们看到的有趣事物，并尝试用“Icansee”句型进行描述。

-**家庭科技探索**：鼓励学生与家人一起探索家庭中的科技产品，讨论这些产品如何帮助他们看到或理解世界。

-**家庭艺术创作**：让学生在家中尝试艺术创作，如绘画或手工制作，并用英语解释他们的创作灵感和过程。作业布置与反馈作业布置：

1.**视觉日记**：学生需完成一份视觉日记，记录下他们在一周内看到的五个不同的事物或场景。每个条目应包含以下内容：

-使用“Icansee”句型描述所看到的物品或场景。

-描述该物品或场景的颜色、形状、大小等特征。

-分享他们对这个物品或场景的感受或故事。

2.**家庭艺术创作**：学生需在家长的协助下，完成一个与视觉相关的艺术创作。可以是绘画、摄影或手工制作。完成后，学生需用英语描述他们的创作过程和灵感来源。

3.**科技探索报告**：学生需选择一个与视觉相关的科技产品或现象，如智能手机的相机功能或夜空中的星星，撰写一份简短报告。报告应包括以下内容：

-产品或现象的介绍。

-它如何帮助我们看到或理解世界。

-学生个人的观察和体验。

作业反馈：

1.**及时批改**：教师应在学生提交作业后的第二天进行批改，确保作业反馈的及时性。

2.**详细反馈**：对每个学生的作业进行详细反馈，包括以下方面：

-**语法和拼写**：指出学生在语法和拼写方面的错误，并给出正确的示例。

-**表达和描述**：评价学生的描述是否准确、生动，并提供改进建议。

-**创意和思考**：鼓励学生的创意和独立思考，对有创意的作业给予特别表扬。

3.**个别指导**：对于作业中存在的问题，教师应提供个别指导，帮助学生理解和掌握相关知识点。

4.**课堂讨论**：在下一节课的开始，教师可以组织一个课堂讨论，让学生分享他们的视觉日记和艺术创作，以及科技探索报告。这样不仅能够巩固学生的知识，还能提高他们的口头表达能力。

5.**改进建议**：在作业反馈中，教师应给出具体的改进建议，如建议学生多读相关的英语文章，以提高词汇量；或建议学生多观察周围环境，提高观察能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-“Icansee”句型的构成及其变体。

-视觉相关词汇，如“eye”、“look”、“watch”等。

-视觉艺术和自然观察的基本概念。

②本文重点词汇：

-see（看到）

-look（看）

-watch（观察）

-eye（眼睛）

-art（艺术）

-nature（自然）

③本文重点句型：

-Icanseewithmyeyes.

-Whatcanyousee?

-Icanseeabookonthetable.

-Lookatthesky.It'sblue.

-Wecanwatchthebirdsinthepark.教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地坐下来，对这节课进行一番反思。今天的“Lesson6Icanseewithmyeyes.”这节课，让我有了不少新的认识。

①学生参与度：

我发现，在讲授新课的过程中，学生们对于“Icansee”句型的掌握还比较顺利，但在描述具体物品或场景时，有些学生的表达还不够流畅。这让我意识到，可能需要更多的互动和练习来提高他们的口语表达能力。

②课堂活动设计：

在课堂活动中，我尝试了角色扮演和小组讨论，但感觉效果并不理想。有些学生似乎不太愿意参与到活动中来，或者是在活动中表现得不那么积极。我觉得可能需要调整活动的设计，使其更加吸引人，同时也要考虑如何让每个学生都有机会参与进来。

③作业布置与反馈：

作业布置方面，我注意到学生们的视觉日记和艺术创作完成得还不错，但在科技探索报告这一项上，有些学生似乎感到有些困难。我认为，这可能是因为他们对科技产品的了解不够，或者是对如何用英语描述科技产品感到不自信。

改进措施：

①提高学生口语表达能力的策略：

-在接下来的课程中，我会设计更多的小组活动和角色扮演，鼓励学生多开口说英