Unit 3 After school activities The little prince（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）英语七年级下册

Unit3AfterschoolactivitiesThelittleprince（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）英语七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天我们要开启一段精彩的英语之旅，主题是“Unit3AfterschoolactivitiesThelittleprince”。这节课，我们将深入冀教版七年级下册的英语课本，一起探索课后活动的小王子世界。首先，我们要复习一下之前学过的关于课后活动的词汇和句型，然后，我们将通过阅读小王子的故事，了解这位独特的小主人公是如何度过他的课余时间的。让我们一起期待这趟奇妙的英语之旅吧！😄📚🌟核心素养目标1.**文化理解**：通过阅读《小王子》，了解西方文化中的价值观和思维方式。

2.**语言运用**：熟练运用课后活动相关词汇和句型，进行简单的英语交流。

3.**思维品质**：培养批判性思维，对故事中的主题进行深入思考和讨论。

4.**学习能力**：掌握有效的阅读策略，提高自主学习能力。重点难点及解决办法**重点：**

1.**词汇积累**：掌握课后活动相关词汇，如“sports”、“music”、“art”等。

2.**句型结构**：熟练运用“liketodo...”、“enjoydoing...”等句型描述个人喜好。

**难点：**

1.**文化差异**：理解小王子故事中的文化背景和价值观。

2.**阅读理解**：深入理解故事情节，把握人物性格特点。

**解决办法与突破策略：**

1.**词汇教学**：通过图片、情景模拟等方式，帮助学生直观记忆词汇。

2.**文化导入**：结合视频、图片等资源，介绍相关文化背景。

3.**阅读策略**：教授学生阅读技巧，如预测、归纳、总结等，提高阅读理解能力。

4.**小组讨论**：组织学生分组讨论，激发思维，深化对故事内容的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版七年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与课后活动相关的图片、图表和《小王子》故事片段视频。

3.教学工具：准备磁带、录音笔等，用于播放和练习听力材料。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放桌椅，方便学生分组活动。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：在课前通过班级微信群发送《小王子》故事简介和课后活动相关词汇表，要求学生阅读故事片段并标注不熟悉的词汇。

设计预习问题：设计问题如“你认为小王子喜欢做什么课外活动？为什么？”引导学生思考课外活动的意义。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事片段，并利用词汇表学习新词汇。

思考预习问题：学生思考课外活动的选择对个人成长的影响。

提交预习成果：学生提交预习笔记和词汇卡片。

-方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习掌握基础知识。

信息技术手段：利用微信平台进行资料分享和进度监控。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示小王子的插图或简短视频，引入主题。

讲解知识点：讲解“课后活动”相关词汇和句型，如“Ilike...”，“Ienjoy...”。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的课后活动。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解新词汇和句型。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，用英语表达自己的喜好。

提问与讨论：学生就自己感兴趣的活动提出问题，与同学讨论。

-方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解知识点，帮助学生理解。

活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自己最喜欢的课后活动的短文。

提供拓展资源：推荐相关英文绘本或视频，鼓励学生课后阅读或观看。

反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈。

-学生活动：

完成作业：学生根据要求完成短文写作。

拓展学习：学生利用推荐资源进行课外学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结写作经验。

-方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写作和反思，提高学生的自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-**课外阅读**：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里的经典之作，适合七年级学生阅读。通过阅读原著，学生可以更深入地理解小王子的故事和哲理。

-**文化背景资料**：收集关于20世纪初法国文化、社会背景的资料，让学生了解小王子故事产生的时代背景。

-**课后活动案例**：搜集不同国家学生的课后活动案例，如运动、艺术、科学实验等，帮助学生拓宽视野。

-**多媒体资源**：寻找与《小王子》相关的动画、电影或纪录片，让学生通过视觉和听觉感受故事魅力。

2.拓展建议：

-**阅读原著**：鼓励学生阅读《小王子》原著，通过阅读原著，学生可以更深入地理解小王子的内心世界和故事中的寓意。

-**文化研究**：组织学生进行小组研究，了解20世纪初法国的文化背景，对比中西方文化差异，撰写研究报告。

-**课后活动体验**：鼓励学生参与自己感兴趣的课后活动，如参加学校的艺术社团、科学实验小组等，亲身体验课后活动的乐趣。

-**跨文化交流**：组织学生进行跨文化交流活动，如与外国学生交流各自的课后活动，增进对彼此文化的了解。

-**创意写作**：引导学生以《小王子》为灵感，创作自己的故事或诗歌，发挥想象力，表达对生活的感悟。

-**角色扮演**：组织学生进行《小王子》的角色扮演活动，通过扮演不同角色，加深对故事人物的理解。

-**主题班会**：以“课后活动”为主题，召开班会，让学生分享自己的课后活动经历，激发学生对课外活动的兴趣。

-**家庭作业**：布置与课后活动相关的家庭作业，如调查家庭成员的课后活动，了解不同年龄段的人的喜好。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：《小王子》原著节选，特别是关于小王子在不同星球上的冒险经历，以及他与狐狸的对话。

-**视频资源**：小王子动画电影片段，尤其是小王子与狐狸相遇的情节，以及小王子离开地球飞向新的冒险的部分。

-**课后活动案例**：收集不同国家和地区学生的课后活动照片和故事，展示多样化的课外生活。

2.拓展要求：

-**阅读原著**：鼓励学生阅读《小王子》原著的节选，通过原著了解小王子的成长经历和他对生活的独特见解。

-**观看视频**：学生观看小王子动画电影片段，通过视觉和听觉体验故事的情感和哲理。

-**案例研究**：让学生研究收集到的课后活动案例，分析不同文化背景下的学生如何度过他们的课外时间。

-**讨论与分享**：组织线上或线下讨论会，让学生分享自己对课后活动的看法，以及他们对小王子故事的理解。

-**角色扮演**：鼓励学生选择《小王子》中的一个角色进行角色扮演，通过扮演来深入理解角色的性格和故事情节。

-**创作活动**：要求学生创作一个关于自己理想的课后活动的短故事或绘画，可以是小王子式的冒险故事，也可以是现实生活中的活动。

-**文化对比**：引导学生对比小王子故事中的文化元素和自己的文化背景，思考文化差异对个人成长的影响。

-**家庭作业**：布置作业，让学生调查家庭成员的课后活动，了解不同年龄段的人如何平衡学习和休闲。

教师指导：

-教师可以提供《小王子》原著的英文翻译，帮助学生更好地理解故事内容。

-对于阅读和观看资源，教师可以提供一些关键问题，引导学生思考。

-对于讨论和分享环节，教师可以提前准备一些引导性问题，帮助学生深入探讨。

-对于创作活动，教师可以提供一些创作技巧的指导，如如何构建故事情节、如何运用比喻等。

-教师应该鼓励学生提出问题，并对他们的问题给予积极的反馈和解答。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-课后活动的概念和种类

-小王子的个性特点和价值观

-课外活动对个人成长的影响

②关键词汇：

-Activity

-Interest

-Enjoy

-Sports

-Music

-Art

-Culturalbackground

③重点句子：

-"Thelittleprincelikestoplaywithhisfriends."

-"Heenjoysreadingbooksandpainting."

-"Thelittleprincediscoversthatwhatisimportantisnotthecolorofthehouse,butthefeelingsinside."

-"Helearnsthevalueoffriendshipandlovethroughhisadventures."反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在课堂上，我尝试通过创设真实的情境，让学生在模拟的课后活动中运用所学词汇和句型，这样可以提高学生的实际语言运用能力。

2.**角色扮演**：我引入了角色扮演的活动，让学生深入小王子的角色，体验他的情感和思想，这样可以加深学生对故事主题的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度**：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对课后活动的话题不够感兴趣或者缺乏自信。

2.**教学资源利用**：虽然我准备了丰富的多媒体资源，但在实际教学中，我发现有些资源的使用不够充分，可能是因为时间安排不合理或者学生接受度不高。

3.**评价方式单一**：我主要依赖课堂表现和作业来完成教学评价，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在课前进行兴趣调查，了解学生的兴趣点，并据此设计更吸引人的课后活动主题。同时，我会鼓励学生提出自己的课后活动想法，增加他们的主人翁意识。

2.**优化教学资源利用**：我会更加合理地安排教学时间，确保每个教学资源都能得到充分的利用。此外，我会观察学生的反应，及时调整资源的使用方式，确保学生能够更好地吸收知识。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，这样可以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.**提问与回答**：

-我会通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解课后活动的词汇和句型时，我会问学生：“Whatdoyouliketodoafterschool?”来检验他们是否能够正确运用所学词汇。

-我会鼓励学生回答问题，并给予及时的反馈。如果学生的回答正确，我会给予表扬；如果回答有误，我会耐心纠正并提供正确的答案。

2.**观察与反馈**：

-在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与情况，如他们在小组讨论中的表现、在角色扮演中的投入程度等。

-通过观察，我可以发现哪些学生可能需要更多的帮助，或者哪些学生表现特别优秀。对于需要帮助的学生，我会及时提供个别指导；对于表现优秀的学生，我会给予额外的鼓励和挑战。

3.**课堂测试**：

-定期进行小测验，如单词拼写、句型造句等，以评估学生对知识的短期记忆和理解。

-测试后，我会及时批改并反馈结果，让学生了解自己的学习进度，同时也能够发现自己在哪些方面需要加强。

4.**小组合作评价**：

-在小组活动中，我会观察每个学生的贡献程度，评估他们的团队合作能力。

-我会设立一些评价标准，如参与度、贡献度、沟通能力等，并在活动结束后进行评价。

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