三年级语文下册17富铙的西沙群岛教案1浙教版

富裕的西沙群岛教学目标：认知目标：1.学会本课17个生字及新词，驾驭一个多音字“参（shēn）”。2.能用“富裕”和“珍贵”造句。3.有感情地朗读课文。背诵第三自然段。实力目标：1.通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培育学生具有概括段的主要内容的初步实力。2.小组学习，培育学生合作学习的实力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。情感目标：通过学习课文，让学生感受西沙群岛的漂亮富裕，培育他们酷爱祖国的思想感情。课前打算学生查找有关西沙群岛的资料课时支配：2课时教学过程：第一课时一、创设情境、激情导入。1.播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？（配录像，老师解说“看，多么迷人的画面，漂亮的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照耀下，波光粼粼，这究竟是什么地方？”老师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正值学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最终一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，老师应刚好赐予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地绽开了。）2.学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，老师揭示课题并板书。二、初读课文，解决字词。1.小声读课文，画诞生字和不懂的词。2.小组合作学习，提自学要求。读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)3.老师检查，小组汇报。（1）以字带词，理解字义。检查时实行有针对性的方法，如“富裕”一词通过联系上下文理解。老师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富裕”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，视察图片后理解等多种形式驾驭。（2）以词带句，加强朗读。五花八门1.问：“五花八门”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，老师说明“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五花八门”。）这么美，我们怎么读？2.再读，思索：西沙群岛的海水为什么会是五花八门的？（通过“五花八门”一词为切入点，引导学生理解其次自然段两句话内容。）各种各样1.问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思索，用读的方式表达。）2.问：怎么读？3.学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像漂亮的鹿角”再读。三、再读课文，整体感知，质疑。1.同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。2.思索：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，老师依据学生回答板书。）四、布置作业1.选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。2.正确、流畅地朗读课文。其次课时一、以旧带新，导入新课。1.出示“五花八门”一词，问：“五花八门”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的漂亮。）2.你还想了解西沙群岛的什么？（这一环节的设计，主要是为了培育学生大胆质疑的实力，学生在质疑的过程中事实上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，老师要刚好引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”干脆引入到第三自然段。）二、整体入手，重点突破。（一）学习第三自然段1.默读，思索：这段介绍了什么？2.小组学习，出示自学提示。自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜爱的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有肯定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生探讨时老师要深化到小组中进行指导如何填表、列提纲，培育学生归纳总结的实力。）3.汇报展示学生在汇报时可能会找出海底有各种各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是老师要给学生刚好的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？4.以读促背，配录像，加强记忆。（学生通过画面依次的出现，自己解说，在此老师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）5.再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）三、自主学习，选择学习内容。1.创设情境、学生换位思索。假如你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？假如你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或巡游的依次口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五花八门”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的学问还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中找寻更多资料。2.学生选择自己喜爱的段落读一读，说说为什么喜爱？再读出自己的感受。3.以导游的身份向大家介绍。4.情感升华，齐读最终一段。四、总结：巡游了西沙群岛你最想说什么？五、布置作业1.依据自己的状况抄写生字、