一年级语文下册19三个小伙伴教案2苏教版

Page5三个小伙伴年级：人数：学科：语文课题：19、三个小伙伴教时：1老师：日期：教学目标：1、读准生字的音，理解生字组成的词；能正确流利的读通课文。2、学习课文第一段；知道三个小伙伴栽树遇到哪些困难。3、认清生字的形，能依据笔顺，正确、端正地书写“同、没、有、么、要”。教学重点：指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。教学难点：体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。教材分析：

《三个小伙伴》是第七单元中的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们各自发挥自身优势，亲密合作，克服困难，顺当完成任务的故事。告知我们：在遇到困难的时候，大家要同心协力，才能把事情做好的道理。课文的结构比较清楚，重点部分三段同样的结构，整齐、易懂，为教学供应了便利。紧扣文眼“一同”这个词语，从老师可操作层面上引导学生理解、感悟、运用、积累语言，把“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观”三维目标落到实处。学情分析：一年级的学生，对童话故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏确定的鉴别实力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经驾驭了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达实力、逻辑思维实力欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。教学过程老师活动学生活动设计意图一、指导看图，导入新课今日我们来相识三个小伙伴，它们是——说来说说自己的伙伴是谁呀？对，“伙伴”就是指“同伴”“好挚友”的意思。谁来读读课题？他们在一起要做什么事呢？细致看看这幅图，你就知道了。二、自读感知，随文识字（一）看图相识三个小伙伴的样子。1、三个小伙伴，他们都是什么样子？三个小伙伴要去栽树，发生了什么事呢？课文是怎么写的呢？听老师读课文。2、范读课文。（二）读文识字自读课文，要求：（1）读准每个字的音，遇到不相识的字，看拼音多读几遍。（2）把课文读正确，读流利。3、检查自读出示生字词。三、读懂课文，初步感悟学习课文第一段（1）出示第一段内容这段有个词写出了三个小伙伴共同去栽树是哪个词？一同上山载树还可以怎么说？真聪慧！你能用“一同”说句话吗？三个小伙伴一同上山载树，多兴奋呀！谁来高兴奋兴地读读？谁来评评他读得怎么样？读了这一段我们再来看图，细心的小挚友会有疑问吗？据你了解的，你知道栽树有哪些步骤须要哪些工具吗？可是三个小伙伴什么也没有，怎么办呢？出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？三个问题摆在了小野猪、小象、小袋鼠的面前，三个小伙伴究竟怎么解决问题的，又是怎么说，怎么做的呢？四、识记生字，练习反馈1、学记生字：出示：同没有么要（1）学生齐读（2）请大家先看清每个字的字型，记记它们的笔顺，再试着用最好的方法去记住它们。说说你记住了哪个字？怎么记的？（相机教学新笔画“”）看图相识三个小伙伴：小野猪、小袋鼠、小象读课题，理解伙伴的意思。看图说一说。小野猪有尖尖的牙齿，还有硬硬的嘴巴；小袋鼠个儿挺高，肚子前面还有个大口袋；小象有根长长的鼻子读词语同桌相互合作，一个读生字，一个读词，开火车读。指名读一同。一起一齐一块儿一道儿说话练习：用“一同”说句话例：（1）小红、小明和小亮一同上学校（2）雨水和雪花一同飘落下来。指名读一读没有栽树工具怎么栽树呀？要挖个坑把树根放进去，挖树坑要用锄头。要给小树苗浇水，就要有水桶。小树长大要有养分要肥料，所以要有运肥料的箩筐。带上疑问的语气读读。自读课文找一找，分小节读读。指名读生字，记一记同桌探讨，也可自己思索沟通描红，并练写一个课件创设三个小伙伴栽树的情境，吸引学生的留意力，激发了学生的情感、爱好，使他们开心地进入学习敬重学生的情感，体现学生的意志，彰显学生的特性，有利于创设民主和谐的教学氛围，激发学生的求知欲。板书设计三个小伙伴锄头挖树坑箩筐运肥料水桶浇水作业设计1、完成《习字册》2、默写词语3、课外阅读学科：语文课题：19、三个小伙伴教时：2老师：张彩亚日期：教学目标：1、读准字音，理解新词，读懂课文。2、学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有爱好地合作表演好这个故事。3、让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴相互协作、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。教学重点：指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。教学难点：体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。教材分析：

《三个小伙伴》是第七单元中的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们各自发挥自身优势，亲密合作，克服困难，顺当完成任务的故事。告知我们：在遇到困难的时候，大家要同心协力，才能把事情做好的道理。课文的结构比较清楚，重点部分三段同样的结构，整齐、易懂，为教学供应了便利。紧扣文眼“一同”这个词语，从老师可操作层面上引导学生理解、感悟、运用、积累语言，把“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观”三维目标落到实处。学情分析：一年级的学生，对童话故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏确定的鉴别实力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经驾驭了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达实力、逻辑思维实力欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。教学过程老师活动学生活动设计意图

一．图文结合，初步感知课文内容。

1、出示课件：小野猪、小象、小袋鼠，这三个小伙伴啊！一同上山栽树。

2、学生口头填空：

课文讲的是

、

和

一同

故事。

（2）从“一同”这个词，你体会到什么？

3．指导朗读：让我们带着这种兴奋的心情读这句话。

二．品读课文，感悟课文内容。

1．问题引领：三个小伙伴一同上山栽树，遇到哪些问题呢？他们又是怎样解决这些问题的？

2．齐读三句话。思索：

（1）这三句话告知了我们什么？

（2）这三句话有什么相同的地方？黉门社区_无为老师教化网)@({.v4d$S5^$O-S

（3）遇到这些问题，三个小伙伴心里确定很——（焦急）

3．他们又是怎样“一同”解决这些困难的呢？

（1）突出第一个问题，围绕小野猪，引读课文。出示教学课件：遇到困难的时候啊！小野猪想到自己有——（硬硬的嘴巴），所以，它自告奋勇地说：——（没关系，没关系，我有硬硬的嘴巴）……

（2）你觉得小野猪怎样？黉4、出示教学课件：这只小野猪拱得多带劲儿啊！同学们，我们和小袋鼠、小象一块儿给小猪加油好吗？……瞧！在大家的加油声中，小野猪不一会儿就——（用嘴巴拱出了一个树坑）

5、小野猪真是大家的好伙伴啊！那小袋鼠和小象呢？

6、困难解决了，小树栽好了。三个小伙伴可兴奋了。齐读最终一个自然段。三、赏读课文，内化语言。

1．读后说一说，你对“一同”有什么新的相识。练习用“一同”说话。0J#R3\'F*e8|1e

2．下面我们也一同完成一个练习。按课文内容重新排列句子：

（

）施上肥料。

（

）把树坑浇得湿湿的。

（

）用嘴巴拱出一个树坑。（

）培上泥土。

（

）小树栽好啦！

（

）把小树栽进坑里。6四．拓展延长，深化感悟。,[3U(|!B,o)`

1．总结课文：小挚友们，今后大家在学习和生活中，遇到问题也应当像三个小伙伴一样，发挥自己的特长，劲儿往一块儿使，才能很好的完成任务，从而得到欢乐。假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢？2、咱们相识了三个小伙伴，你最喜爱谁？你想对他说写什么？

3、你还知道哪些有关团结合作的词语和故事呢？五、指导识字1、出示生字

（相识三个小动物，突出小野猪能拱土、小象的长鼻子和小袋鼠的口袋。）

思索：（1）你能把“一同”换个说法吗？（一起、一道、一块儿）

预设：①三个小伙伴一同上山要共同完成栽树任务。

②三个小伙伴一同上山栽树，多快乐啊！

自由读书。要求：用笔把他们遇到困难的句子划下来。预设：①都是带问号的句子。*M,\6b)S4F

②句式：没有……怎么办？

用焦急的语气，读句子。学学小野猪，读读小野猪说的话学生在教学课件的引导下，自主学习。齐读最终一个自然段。分角色朗读课文，表演课文内容。排列句子预设：1．众人一条心，黄土变成金。单丝不成线，独木不成林。（《识字7》）

2．同心协力，团结协作，万众一心……

3．歌曲《团结就是力气》4．一根筷子简单折，一把筷子折不断。读读，想想用各种方法来识字。写写初读课文，从课题导入，在相识三个小动物的同时，突出“一同”，让学生从字面上理解词义，为进一步理解“一同”背后所包含的团结协作，作好辅垫，也让学生从感性上领悟“一同”合作的欢乐。课文其次、三、五自然段的结构基本一样。依据这一特点，我让学生用笔划出遇到困难的句子，一方面培育学生整体把握课文的实力，另一方面把问句这一句式训练落到实处。紧扣“一同”，通过课件创设情境，引导学生和文本对话。这样，不仅激发了学生的爱好，还指导了朗读，更重要的是通过对话，学生更深刻