七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第1框青春飞扬教案新人教版

Page1青春飞扬教学目标(一)确立依据●核心素养健全人格:具有主动的心理品质,自信自爱,坚韧乐观;有自制力,能调整和管理自己的心情,具有抗挫折实力等。勇于探究:能不畏困难,有坚持不懈的探究精神;能大胆尝试,主动寻求有效的问题解决方法等。●课标依据本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“相识自我”和“自尊自强”。“相识自我”中详细对应的内容标准是:“体会青春期的美妙,学会克服青春期的苦恼,调控好自己的心理冲动。”“自尊自强”中详细对应的内容标准是:“自尊、自爱,不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系,懂得每个行为都会产生肯定后果,学会对自己的行为负责”“能够辨别是非善恶,学会在比较困难的社会生活中作出正确选择”。(二)详细目标1.情感、看法、价值观通过生活实例,让学生体验拥有青春的欢乐,在体验中感悟青春的意义。2.过程与方法运用多媒体、学生小组活动,让学生发挥主体作用,通过探究合作来解决问题。3.学问与实力青春含义的理解;青春的意义。(三)重难点重点:青春的意义。难点:青春含义的理解。教学策略建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体主动地构建,而不是被动地接受。基于此理论,在教学“青春飞扬”部分时,我采纳了活动学习法,设计了多样的学生活动,如“多媒体展示”,学生主动参加课堂,在多样的课堂活动中充分发挥主体作用,从而突破教学重难点,达成教学目标。教学环节老师活动学生活动设计意图新课导入(多媒体显示)有人说,青春是泪水;有人说,青春是任性;有人说,青春是无悔……想一想:你认为什么是青春?你会用哪些词语描述青春?提示:纠结、幻想、莽撞、缺憾、美妙、志气……【老师总结】有人说,青春是泪水;有人说,青春是任性;有人说,青春是无悔……这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。学生了解青春,感悟青春的活力与美妙,思索青春该怎样度过。通过生活经验切入学习主题,引发学生的情感共鸣,调动学生的主动性。探究新知一、成长的渴望【活动一】描述青春(多媒体展示活动要求)大家说出描述青春的词语。在青春的词典里,独立、自由、志向、信念……这些词语具有特殊的意义。想一想:你对青春有什么渴望?提示:翱翔、幻想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感。【老师总结】面对青春,每个人会有不同的向往,形成不同的志向,规划青春路径,思索自己如何走过青春之路。二、翱翔的力气(多媒体显示)【活动二】绽开想象想象你是一只振翅欲飞的雄鹰,应当拥有怎样的羽翼才能独立翱翔?提示:依据自己的真实想法写出即可。【老师总结】大家写了许多词语,比如自信、自尊、自强等。我们现在看看它们能不能使我们绽开翅膀翱翔于蓝天。【活动三】你选择谁(多媒体显示)有些人从小就失去了自信,源于经常有大人们训斥:“这孩子太笨了,将来没有什么出息。”久而久之,他就会自己认可自己太笨,遇到小失败就会自我劝慰:“反正我很笨,我是不会完成的。”这样他的青春年华就少了一份欢乐,多了几分哀痛。但有些人就具备自信,无论是别人的贬低,还是碰钉子,他总会保持一种自信的心态,信任自己,所以他历尽千辛去攻克,拼尽全力去变更,最终他的努力造就了胜利,他也尝到了自信的甜头,后来,自信便始终陪伴着他。(1)你会向他们谁学习?说说理由。提示:向那些具备自信的人学习。生活中,我们因为有自信才有志气,才能坚持,创建奇迹。(2)青春为什么须要自信?【老师总结】自信让我们充溢激情。有了自信,我们才能怀着坚决的信念和希望,起先宏大而光荣的事业。自信的人有志气交往与表达,有信念尝试与坚持,能够呈现优势与才华,激发潜能与活力,获得更多的实践机会与创建可能。学生联系已有的生活阅历,说说自己对与青春有关的词语的理解,在与同伴的沟通中思索青春的意义、青春的价值、青春的探究。学生仔细听讲,开展小组合作探究学习,完成活动。学生仔细听讲,阅读教材相关“阅读感悟”和所示材料,从情感上再次体会青春是什么。学生绽开联想,找寻能够助力青春飞扬的各种力气。学生视察自信者的表现,列举自己在生活中视察到的自信者的表现,并进行自我反思。通过活动,启发学生联系已有的生活阅历,表达对青春的理解。引发学生思索青春的意味,体察自己内心的成长渴望。利用“探究与共享”活动、“阅读感悟”和相关材料,启发学生将成长的渴望转化为现实的行动,呈现自己的青春活力,激励学生敢想敢做,勇于尝试,在青春的探究中证明自己。通过活动,引导学生找寻青春飞扬须要依靠的一些要素,从而引发学生思索青春的真正力气该如何体现,将青春探究的脚步引向自信、自强。通过配图、相关材料和“探究与共享”活动,使学生懂得青春的探究须要自信,理解自信对于青春探究的意义,帮助学生培育自信。续表教学环节老师活动学生活动设计意图探究新知【活动四】学习轮椅姑娘(多媒体显示)轮椅姑娘——李玉川充溢阳光与欢乐的李玉川11岁时因一次事故导致全身多处骨折,高位截瘫,只能与病床和轮椅相伴。“画画是我从小的爱好,虽然身体残疾了,但我不甘心就这么放弃。所以,即使再苦再累,我都必需坚持下去。”李玉川告知记者,为了画画,她坚持主动治疗。只要有时间,她就会练习画画,因为那是她的幻想。由于身体的原因,李玉川没法每天去学校,几乎靠自学,但她的成果始终优秀。十多年来,她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间,始终有许多热心人士帮助和资助她。在求学的第四年,依据有关规定,李玉川取得了北京的学籍。没有向命运低头的李玉川,以常人不可思议的毅力自学完成了中学的课程,并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府—中心美术学院。2008年,中心美术学院给了她一份珍贵的录用通知书。2013年,李玉川又考取了中心美术学院的公费探讨生。思索:(1)轮椅姑娘李玉川的故事给我们带来什么震撼?从她身上你学到了什么?提示:李玉川遭受事故导致高位截瘫,但她没有放弃幻想,克服各种困难,考取了国内绘画艺术最顶尖的学府—中心美术学院,又考取了中心美术学院的公费探讨生。这让我们看到自强不息的李玉川。【老师总结】李玉川的故事让我们看到自强不息的李玉川,使我们懂得要自强,不向命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。(2)青春为什么须要自强?【老师总结】自强,让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点,战胜自己、超越自己,是自强的重要内容。自强,要靠坚毅的意志、进取的精神和不懈的坚持。【活动五】学会自信自强(多媒体出示材料)我们的进步,表现在时时、到处、事事:主动学习,主动思索;与同学有效沟通,顺畅表达;学会调整自己的心情。(1)反思一下:这些进步能否给你带来自信?与同学沟通,找到能让自己增加自信的方法,并在生活中尝试。提示:能。帮助挚友解决困难;把生活中不快乐的事记录下来;做让自己快乐的事;等等。【老师总结】自强可以让我们更自信。我们的每一点进步,都是成长的踪迹,印记着我们克服惰性、抵制不良诱惑、战胜自我的努力。信任自己,英勇尝试,不断进步,才能体验胜利带来的自信。(多媒体显示材料)今日之责任,不在他人,而全在我少年,少年智则国智,少年强则国强,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。——梁启超培育学生从材料中获得学问的实力,帮助学生驾驭自强的内涵以及如何实现自强。使学生懂得自信、自强为我们插上翱翔的翅膀,激励学生要懂得珍惜和善待青春,让自己的青春过得更有价值和意义。续表教学环节老师活动学生活动设计意图探究新知(2)思索:谈谈你对这段话的理解。【老师总结】青春期的我们要坚持自信自强,勇于担当历史重任,肩负起祖国的希望。归纳:刚刚步入青春的我们,有许多幻想等着我们去实现,美妙的将来须要我们去创建。激荡的青春活力,自信的青春热忱,自强的青春看法,给我们插上翱翔的翅膀,助力青春成长。学问结构展示本节学问结构。归纳、梳理学问点。通过梳理学问点,帮助学生形成学问体系。感悟收获课堂总结1.引导学生谈课堂收获。2.打开课堂保存的文件夹,归纳和梳理学问结构。3.本节课让我们给青春插上翅膀,去实现青春的幻想。激