三年级下家长会-赴春约叙成长

赴春约，叙成长三年2班第二学期家长会班主任一、会前发言各位家长朋友，大家好！今天，我们能聚在一起，实在是机会难得。首先，感谢各位家长能抽出宝贵的时间来参加这次家长会，这是你们对孩子的爱，也是对我们老师工作的支持和帮助。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我们能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，那就是“一切为了孩子，为了孩子的一切!”这是我们教育的一个根本出发点。我希望也相信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功!会前温馨提示为了这次家长会能更加顺利，我提几点会前小建议：1.请在会议期间把手机调至静音状态。2.会议期间不接打电话、不随意走动。3.若有要紧事情需要出去一下，情悄悄从后门出去，待会从后门进来。4.重要的内容，可以用手机拍照记录。5.有任何疑问，可在家长会结束后与我私聊。目录今天的会议，我将从以下几个方面与大家展开交流：班级日常、期中考分析、语文学习和家校协力。班级日常一、班级管理理念经过几年的相处，大家对我们班的一些基本常规和班级组成情况都比较熟悉，所以在这里我就不展开介绍。但是在这里想跟大家分享一下我的带班理念。作为教师，我关注也尊重班里的每一个孩子，我希望能尽自己最大的能力让每个孩子都能有所成长。在教育这条路上，我关注孩子们当下的学习状态，但是我也更关注他们的未来发展。所以我并不看中孩子们一时的成绩，我更加关注他们习惯的养成，有了好的习惯，加以努力，我觉得这样的孩子的未来会更加明媚。对班上的孩子，我关注最多的是学困生，我不希望任何孩子掉队。二、班级活动从开学到现在，我们班开展过这些活动：书法比赛、合唱比赛，在这些活动中，孩子们踊跃报名，积极参加。在这里，我也要感谢各位家委和各位家长的鼎力支持。除此之外，我们还在春光明媚的时候，外出研学，在这里要特别表扬林同学，当她发现同学不舒服时，不仅第一时间将同学扶到旁边，还主动协助老师处理呕吐物。三、我们的成长孩子们的成长是喜人的，在我们的共同努力之下，孩子们有了很大的进步，同学之间相处融洽，尊敬老师，有礼貌，着装干净整洁，班干部做事认真，班集体荣誉感强。但是也还有一些问题：动手实践能力弱，鲜少主动参加实践活动；带玩具回学校，课上玩，影响上课纪律；忘性大，“言而无信”，今天答应你会改，说完就忘；阅读量小，知识积累少；部分孩子的收纳整理习惯比较差。这些还需要我们共同解决，希望大家平时多观察多留意一下孩子的这些行为习惯。期中考分析一、考试情况期中测试是比较重要的，家长们一定很关心。下面我就说说其相关情况。在这次考试中，班级最高分是杨皓程99.5分，班级最低分是49人，班级平均分是89分，在年级综合排名中间。以上是具体数据，大家可以了解一下。每个孩子的试卷都下发在桌面上，大家可以翻阅一下，了解一下孩子的考试情况。这次的试卷整体难度不大，主要问题是：基础知识：日常练习不到位，对字音的判断失误比较多。古诗词默写：除极个别的同学外，基本过关。课内阅读：答题不够规范，概括文章的能力有待加强。课外阅读：常规练习，中低难度！作文：作文为第四单元习作，命题作文。二、期中考折射出来的问题每次考试过后，总有家长会根据孩子的成绩反馈想要了解孩子们的近况。除了常规的课本之外，大家也可以借助成绩反思表，让孩子们自行寻找问题，剖析近段时间的学习状态。在分析之后也可以指导孩子们根据总结，制定下一阶段的学习计划。后期多跟进孩子的学习情况，让孩子们实现有效进步。三、学生日常表现每次下发成绩单，都是几家欢喜几家愁。我觉得成绩好坏不重要，我希望大家能透过成绩看到背后所折射出的学习态度和学习习惯。在这里，我想表扬这些同学，他们积极回答问题，课堂表现优秀；而这些同学日常作业认真，书写工整；以及这些同学期中进步显著，值得表扬。但是也有一些有待进步的同学需要我们关注。这些孩子的书写比较潦草，每次试卷基本上都是龙飞凤舞的，书写习惯需要重点培养；这些孩子的作文基础比较薄弱，每次考试，失分都很严重，需要我们指导；这些孩子在行为习惯上也有待培养，比如在讲文明、着装等方面。语文学习一、三下教材学习任务解读接下来，我来说说我们这个学期的学习任务。这是我们八个单元的人文主题和语文要素，落实到具体学习要求上，便是1、积累优美的句子，这就需要孩子们用好我们的摘抄作业和读书作业。2、理解句子或词语的意思，比如学习拆解法、联系上下文等方法。3、概括文章内容（难点），这需要我们关注日常语言表达习惯，初步学习概括文章，了解方法关注作文的写作逻辑。作文作为重点的内容，也是我们最为头痛的内容。这是八个单元的习作题目和习作训练要求。这八个单元都涉及一个关键词：观察。观察植物，观察放风筝的过程，观察过节过程，观察事物变化，观察身边的人和事物。孩子们为什么老是写不出作文呢？一个重要的原因是巧妇难为无米之炊，没有活动体验。所以周末多让孩子出去活动，丰富孩子的生活体验。在日常生活中，让孩子们养一种植物或一只动物。如果家里不太接受养动物，也可以让他们看看相关的记录片，了解这些动物的习性和生活特点，多积累素材。有了生活体验，我们还要多和孩子们交流，才能加深体验感和观察度，比如：你观察到了什么？它有什么样的特点？你有怎样的感受？它让你想到什么？我们再来看看其他要求，这是课后习题，这些习题的训练点指向背诵，要求孩子们会背诵。而日积月累板块，不仅要求孩子们会背诵，还要会默写。考试卷的课内阅读板块都是出自课本内容，而题目大多都是基于课文的课后习题，像这样的题型，需要孩子们重点理解和掌握。而小练笔部分，是片段式训练，孩子们一定要自己动脑动笔写，这样也有利于提升他们的写作水平。

词句段的运用重要积累优美的句子，能够仿照文段的结构或写法进行写作，能够运用，最后还能迁移运用。而课本的课后资料袋，是写作背景、作者等相关的资料，也是需要孩子们重点了解和掌握的。除了这个，还有三表需要我们重点关注。这三表是基础知识，是重中之重。二会字要求会认会读，四会字要求会认会读会写会默写。而词语表的要求是能看拼音写词语，这也是考试的重点内容。二、我的作业布置基于课本的学习要求和孩子们的学习情况，我日常的作业主要分为以下四个方面。基础作业：抄写（关注书写，扣书写分）、默写（若选择抄写则翻倍，因为基础薄弱的孩子确实默不出来）、背诵（方法：梳理结构、关键词）；课文朗读，有预习时才落实。学习资料：日常练习，要求孩子们遇到不会的题可寻求帮助，但用红笔标注，老师一看便知道哪些题不会做，对孩子的情况有更多的了解；考试试卷，基本上都会请家长签名，主要是希望了解孩子近况，协助孩子理清近段时间的学习问题，共同商议解决的方法。拓展作业：为了提升阅读能力，布置了读书笔记（一周一次，一次一篇）；为了提升写作能力，要求写日记（一周一次，与作文轮周）；综合提升：阅读百日打卡活动。作业约定：不及时上交作业，超过三次取消所有奖励，超过十次，加一本假期作业。当天补回，不算入统计；作业留空，留空三次则没收本子，期末归还。三、学习上的进步相较于上个学期，孩子们在学习也取得了一些不错的进步：作业格式规范化；及时上交作业；练习册不留空；答题越来越规范化；坚持打卡：阅读、预习。课堂表现也有了显著的提升：积极回答问题；比较专注，很少走神；认真做笔记；小组学习的积极性高；和同桌进行学习交流。学习上的问题但是孩子们在学习上也或多或少存在一些问题，主要体现在以下四个方面。书写潦草，难以看懂。部分孩子是因为本身书写习惯不好。我也建议可以让这部分孩子每天练字十分钟，就写一个字。部分孩子是急于完成任务，敷衍了事。我建议可以让这部分孩子重新写作业，直至工整。部分孩子书写笔顺出现明显错误，相关家长可以购置含笔顺的字帖，从头学起。不及时订正，知识永远记错。一方面是存在惰性思想，所以我要求这部分孩子写前先查阅先前的作业是否订正。一方面是练习册来不及抄完答案，导致练习册不能及时订正，解决方法是借同学或者老师的，自行利用零碎时间订正。还有一个方面是生字作业错字太多，订正量大，所以不愿意订正。所以我要求他们认真观察之后再书写，这样就不会有大量的错字要订正了。作业经常写到很晚。我认真观察过这部分孩子，摸索出三大原因：一、生字不熟，看一笔写一笔，书写速度特点慢，所以要求写之前务必先观察，先记熟。二、遇到难题，不会写，基础过于薄弱，所以要求思考过后仍不会，寻求帮助，相关内容用红笔标注即可。三、专注力不够，小动作多，磨磨蹭蹭，可以让孩子自行做时间规划，做好学习约定。考试作文失分严重。主要原因是：一、上课没有认真听讲，没吸收，所以写之前可以翻阅课堂笔记，看课堂提纲。二、日常作文习惯抄作文选，没有形成自己的思考。对于作文选，我的建议是可以参考借鉴，但是不能照抄，写之前看，用于理思路，写之后看，润色自己的作文。三、缺乏一定的逻辑顺序，想到什么就写什么，随意创作，拼凑字数，所以写之前一定要先列提纲。在阅读中提升语文素养如何提升孩子的语文素养，我们还是要以阅读为抓手，渗透在日常生活中。课外阅读对语文学习来说，很重要。众所周知，语文学习的一大难点是阅读理解。随着年级的升高，阅读的文章越来越深刻，思考的角度要多元化。而我们三年级，刚好是中高年级阅读分析的分水岭，因此，三年级语文学习期便被理解成了一个转折期、困难期。孩子语文成绩的两极分化也会越来越大。我相信大家都知道阅读很重要，也很关心孩子的阅读理解水平。那我们老师和家长该怎样帮助孩子来提高这方面的能力呢？有一位特级教师说过：语文根本不需要教，当他们能够有一定的生字量时，博览群书，自然而然，他的语感就产生了，理解能力就提高了，写起作文来也会心应手了。孩子们在校时间有限，难以在课堂上实施课外阅读。所以，课外的阅读还需家长助力。很多家长都提过一个问题：我的孩子每天都在看书，但是感觉没有得到提升。这就是一个读书误区，很多孩子读书，他只是在读情节，过故事瘾，过了就忘了。针对阅读，我也有以下几点建议：大声朗读。在日常阅读中，要让孩子开口大声朗读文章，做到读音准确，流利通顺，有一定的情感。每日阅读20-30分钟，或者读一个小节。可多读几遍。家庭交流。每日阅读过后，花五分或者十分钟和孩子交流阅读感受，加深对文章的理解。家里可以开展共读一本书活动，建立学习型家庭。关注日常。可以记录孩子的阅读过程。录制孩子朗读文章的视频或者音频，记录孩子的成长。制作阅读墙：记录孩子阅读的书目以及总字数等，实现看得见的成长收获，激发外动力。在实践中提升写作能力提起作文，孩子是眉头直皱，家长们也是忧心忡忡。为了提高写作能力，让孩子在周末多写作文，可能负担比较重，而且效果也不一定很好。所以在日常练写中，我对写作方法和写作框架都进行了重点指导，要求每位同学必须完成。那校外，我们又该怎么指导呢？（一）观察与体验：写作源于生活鼓励孩子对周围的人、事、物进行细致的观察。例如，在公园里散步时，可以引导孩子关注花草树木的色彩、形状等细节，以及人们的活动和表情。鼓励孩子积极参与生活体验。例如，让他们参与家务活动、学校活动、户外探险等，让他们在实践中积累生活经验和情感体验。（二）阅读与写作习惯：培养孩子的写作兴趣养成良好的阅读习惯：引导孩子选择适合自己年龄段的优秀图书，并鼓励他们进行阅读笔记和读书心得的写作。（三年级阅读推荐书目）养成写日记的习惯：记录自己的生活和情感，培养写作兴趣和习惯。（用好周记）（三）构思与技巧：提高写作水平在孩子开始写作之前，引导其进行构思，制定写作计划，理清文章结构。这有助于孩子在写作过程中保持思路清晰，避免跑题或内容混乱。（写好作文提纲）教授孩子一些基本的写作技巧，如段落划分、过渡句的使用、修辞手法的运用等。这有助于孩子在写作中更好地表达自己的想法和情感。（写后润色）（四）肯定与鼓励：增强孩子的自信心当孩子完成一篇作文后，及时给予肯定和鼓励，让他们感到自己的努力得到了认可和赞赏。这有助于增强他们的自信心，激发写作兴趣。（你写得真好，瞧……）在肯定的基础上，提出建设性的意见和建议。例如，对于文章中的不足之处，引导其思考如何改进，并提供一些具体的修改建议。（我觉得这样可以……）（五）激发兴趣：让写作成为孩子的乐趣让孩子写自己感兴趣的话题或故事，激发他们的写作兴趣和热情。这有助于孩子在写作中发挥自己的特长和创造力。（用好周记）创造机会，让孩子可以与其他同学分享自己的作品，互相学习和交流。这有助于提高他们的写作水平，并增强他们的自信心和成就感。（学习小组聚会）家校协力家庭教育的意义苏霍姆林斯基说过，如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。学校教育必须要有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华。家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的天然学校。三年级学生个性特点教育主张因材施教，每个年段的孩子身心发展不同。三年级的孩子，身心和学习内容上都会发生巨大的变化，如果忽视了这个阶段的学习，那对孩子今后的学习将会产生很严重的影响。（一）学习变化。1、学习压力加重：作业量多，知识点难，在理解的同时要学会迁移运用。2、娱乐时间变少：运动、兴趣等时间被作业占据。这两个变化是导致现阶段孩子们成绩有所退步的重要原因：负担重，容易产生疲倦感。进步不显著，产生挫败感。学习变浮躁，专注力下降，作业质量越来越糟糕。（二）生理变化1、身体更高大，力气更足。2、性别意识增强，好奇心加强。（三）心理变化1、有心事放在心里，不愿意分享。自尊心逐渐增强。2、由以权威为中心转为以自我为中心，开始有脾气，有独立个性。3、辨别是非的能力有限，社会交往经验缺乏，在交往中容易产生不安感。4、接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。5、喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外。家庭教育的误区随着社会的进步和“科教兴国”战略的实施，下一代的教育问题已成为了社会普遍和焦点，重视和改进家庭教育，已越来越成为广大教育工作者和家长的共识。但是在现实生活中，不容避讳的是，许多家长对怎样当好父母的紧迫性缺乏足够的认识，不懂得怎样教育孩子，对待孩子，或重智轻德，只关心孩子的考分;或对孩子过度溺爱，百般呵护……在家庭教育上形成的一个个误区，由此给孩子的心灵带来的负面影响，必将对孩子的一生造成延误。1、过分保护。把孩子重点保护起来，以孩子为中心，不信任孩子，这样会给孩子造成很大的心理压力，增加孩子的负担。另一方面，这也与学校教育环境相反，也易与他人发生矛盾冲突。2、过分干涉。许多家长仍以学习为中心，对孩子的自由加以限制。对日常的活动也包办过多，不利于孩子行为习惯的养成。3、过分期待。对孩子的期望值过高，又不给予及时的学习指导，容易挫伤孩子的自信心4、过分放任。对孩子的表现漠不关心，甚至对孩子已经表现出来的影响孩子健康成长的思想习惯不闻不管，错过了教育的时机。发展到一定的时候已经无法管了，悔之晚矣。5、过多的信任。当通过询问得知孩子已经完成作业时，完全信任孩子，一句夸奖带过。当被告知具体情况时，仅仅提醒孩子完成，又完成一次“口头信任”，改变不大。家庭教育指导那我们该如何做好家庭教育工作呢？我们一起来探讨一下。01.转变教育方式：给孩子自主权【变管多为管少】孩子的成长是不断变化着的，但是有时候我们总担心孩子走错路，担心孩子做不好，于是包办孩子的生活和学习，手把手扶着孩子走。小学低年级，学习进度很慢，手推车轻轻一推，你觉得很轻松。可是越往后，进度越来越快，难度也越来越大，总有一天，你会推不动；总有一天，你教不会了，骂不动了，看不住了，打不过了。所以不要总是包办孩子的一切，要培养他们的独立性和自主性，培养良好的学习习惯，让他们能自己做的事情自己做，能自己解决的自己处理。【变命令为商量】在教育的过程中，别总用命令的语气与他们沟通，多商量，尊重他们自己的想法。每句话加上“你可以做吗？”“你觉得呢”02.做孩子的支持者：化敌为友在教育过程中，我们还要做孩子的支持者。当孩子说：孩子说：妈妈，我不想写作业，不想去学校。我们要先通情，再达理。通情，解决当下问题，清孩子厌学的原因，理解孩子的厌学情绪，再协助孩子解决当前存在的问题。达理，先激发孩子的学习欲望。可以采用外部奖励，激发内在动机，培养兴趣方面着手。其次，帮助孩子树立信心。家长根据孩子的实际情况降低要求，创设情境，多利用善用表扬。还可以创建轻松的家庭氛围、同伴关系，多陪伴，多关心，少说教。最后，帮助孩子调整学习方法。习惯的养成是长期性，具有起伏性，关于这些习惯，我也建议家长前期需要一直跟进，后期根据情况放手。03.有效倾听，恰当表达在沟通过程中，还要做到有效倾听，恰当表达。当孩子说：爸爸，我今天下午的数学考砸了！先听听孩子对这件事情的看法，观察他的语言、行为或情绪的输出，深入了解他的情感态度和真实需求。那我们怎样表达呢？先表达我在听，可以时不时点点头，“嗯，这样啊”。在沟通过程，表达自己的理解，让孩子觉得你和他是站在一边的，“你遇到了这样的事情，那你肯定很生气”，“我感觉到你不开心，要我也一样”。这样孩子就会减少抵触心理，愿意袒露自己的真实想法。重点是要解决问题，当孩子卸下心房之后，就可以询问孩子打算解决，看看他们想怎么解决，我们也参与进去，给他们建议，让他们能以合理的方式解决当下的问题。04.高质量的陪伴心理学研究表明，一个人的安全感、心理健康、人格稳定几乎全部来自童年时父母陪伴的质量。陪伴是一种力量，而被爱滋养的孩子，即使跌入谷底，也有触底反弹的勇气。①陪伴时，有感情投入孩子需要父母的陪伴，但孩子更在意的是，父母能身心投入其中，和他互动，和他保持目光交流，及时回应他。②陪伴时，看见孩子的感受和需求陪伴时，孩子更希望父母能看见他的内心感受和真实需求。比如，孩子对地上的蛐蛐很感兴趣，家长不妨停下脚步，陪孩子一起观察。③陪伴时，帮孩子养成良好的习惯很多到了高年级开始掉队的孩子，往往是输在了习惯上。小学阶段家长最主要的职责是帮助孩子养成良好的习惯。比如：学习习惯，时间管理的习惯，阅读习惯，遵守规则的习惯。陪伴是最贵的教育，孩子只有感受到爱的流动，才会有足够的安全感，获得独立前行的力量。05.无效关心与有效关心其实，在日常的时候，我们都有和孩子在沟通，都对孩子表达过自己的关心。但是关心也是有讲究的。像这样的关心，大多时候是无效的：“在学校一定要听老师的话！”“今天的作业做完了吗？”“你最近上课表现好不好？”“和同学一定要好好相处啊！”我们可以换成这样的表达：“最近班上谁受到的表扬比较多？为什么？”“今天的哪项作业你觉得有难度？”“老师今天课上讲了什么？”“你最近和班上哪些同学相处的比较好？他/她有哪些优点？”和孩子沟通，忌讳泛泛而谈，大人不喜欢听大道理，小孩也一样，没有孩子喜欢听大道理。和孩子聊具体的事情，孩子处理不好的事，用讲故事的方式和孩子讲道理，启发孩子思考解决方法。在沟通过程中，还是先认同孩子的情绪，再引导换位思考，最后提出解决办法。【花式奖励助成长】在孩子成长的过程中，我们可以建议一些家庭约定，给予孩子一些奖励。学会奖励孩子是家庭教育中不可或缺的一环，奖励是激励孩子积极行为和努力的重要方式之一，也是促进亲子关系和谐相处的方法之一。然而，奖励应该是有计划和有意义的，以帮助孩子建立积极的价值观和自我激励能力。在这里，我也整理了一些奖励方法给大家。大家可以参考，根据孩子情况来选择合适的奖励方式。【家校协力助成长】在开家长会之前，我也整理了大家一些经常询问的问题，我选择了几个与大家分享我的想法。有家长问：老师，到底要不要陪孩子写作业？我的建议是根据孩子的需求来。如果孩子有一定的自觉性和自律性，家长本身工作又很忙碌，可以不陪伴孩子写作业。但是在这里，我也想提两点建议：一、跟孩子做好约定，充分信任孩子，不要时不时就巡查探视。二、跟孩子一起做好写前准备（环境、心理），表达对孩子的认可，让孩子感受到信任感。如果家长时间充裕，孩子自觉性和自律性不强，加上基础薄弱，可以陪伴孩子写作业。因为小学阶段是培养习惯的关键期，需要家长帮助建立习惯。陪写也是陪孩子养成习惯的过程。在陪伴中，家长可以根据学习任务的难易程度，给予适当的支持。这样，孩子的学习效率也会大大提高。但是陪孩子写作业的家长有守住的5个底线：不忽视、不命令、不攻击、不破坏、不伤害。1、学习前不忽视——环境准备。营造良好的学习环境。2、学习前不命令——规划准备:跟孩子沟通学习任务，做好时间规划。3、学习中不攻击——以孩子为中心。4、学习中不破坏——以孩子为中心5、学习中不包办——以孩子为中心这三点要以孩子为中心，先让孩子自主完成自己的作业，别催促，别批评，多点耐心，多点信任。6、学习后不伤害——及时给孩子积极的正向反馈。在完成之后，抽个两三分钟的时间和孩子交流并总结一下的学习情况。用放大镜式找一找孩子的优点，能增强孩子的自信心和成就感，激发学习的兴趣。不管陪伴与否，我们很多时候都会遇到这样的问题：夜深了，可是孩子的作业没有写完。我们的家长有时会是这样处理的。第一种：这么晚了，为什么还没写完？快点写！第二种：你们老师真的是太过分了，布置这么多作业！这两种态度都不利于孩子的成长。第一种态度不能帮助孩子更快更好地完成当前作业，只会增加学习的压力和激化亲子间的矛盾。第二种态度看似和孩子站在统一战线，获得了情感上的共鸣，但由于孩子的认知能力还不完善，家长的情绪可能会让孩子失去对老师的敬畏，教育又不能没有敬畏。或许，我们可以换种解决方法：1、与孩子沟通：不用急着批评，也先不吐槽老师，问问孩子现在这种情况，你打算怎么办。是继续写，还是当天再补交？。但是这个只是治标。2、寻找原因并解决解决方法：孩子问题：注意力分散？理解力弱？基础不够扎实（笔顺）？书写速度慢等。老师问题：欢迎私下和我们沟通，只是不要当着孩子的面。班级约定：写不完可休息，告知老师，补交即可。有时候，家长也会这样跟我们反馈：老师，我的孩子快乐就好，别给她太重的负担。什么是“快乐教育”？错误的“快乐教育”：让孩子轻松一点，要求放低一点，有点困难就不做了或家长代做。这是日常宠孩子的“快乐”。平庸的快乐、娱乐的快乐是不用教的。看娱乐节目的快乐，看电影的快乐，游戏的快乐，是不用教的。作为教育的快乐，是要教的。“快乐教育”的“快乐”，不是生而就有的安逸的快乐、懒惰的快乐。而是要让孩子去感受投入地做一件事的快乐，是要让孩子在做事情的时候克服困难后产生的快乐，更是凭借自己努力达成目标的快乐。作为老师，我们听到最多的一句话是：老师，他最听你的话，你把他管严点！我们每天都在管，我们每天提醒孩子：作业要认真写，错题要及时订正。我们在班里也建立了