陕西省咸阳市2025届高三下学期二模试题 语文 含解析

咸阳市2025年高考模拟检测（二）语文试题注意事项：1.本试题共10页，满分150分，时间150分钟。2.答卷前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡上。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。4.考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理，试题不回收。一、阅读（70分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“象形”给汉字带来特殊的稳定性。“形”作为字中的义符基本是固定的，语义也因“象形”为先保持着相对的稳定。今人阅读古文、与古人沟通并不很困难。华章名句千百年来在文人大夫、莘莘学子、妇孺小民、贩夫走卒中广为流传。这一点非常不易，在运用表音文字的国度，由于语音在漫长的历史进程中难免有变化，很少有人能读懂自己民族数百年前的文字。瑞典女汉学家赛西丽娅·林德奎斯特（林西莉）由于有了比较，对此感慨尤深。再者，汉字在字形上是“以不变应万变”的，因此，汉语没有其他语种中常见的诸如词类、单复数、时态、格、位、性别、人称等示意性音变。汉字是当今世界上唯一还在广泛使用的象形系统的文字，它依稀保存着“象”的成分，表意也表音。与“象”有渊源并保持着密切关系的汉字有拼音文字不可企及的独到之处，它介入并深刻地影响着我们民族的思维方式；“象形”为汉字带来显著的表意性、集约性和稳定性。数千年间，经屡次改进，隶属象形系统的汉字避免了被表音文字符号取代的命运，为使用方便不断简化，从甲骨文、钟鼎文、大篆、小篆到隶、楷，以至行、草。尽管成功地进行了简化，汉字依然保留着“象形为先”的优长。与“象”相关联的方块字多以表意为主。也可以说表意是汉字的第一属性。“独体为文”的基本符号中很大一部分后来也成为偏旁部首，发挥着字义分类的作用，成为构字中最常见的义符，如金、木、水、火、土、石、气、风、雨、日、月、草、竹、米、禾……有的字甚至是多个义符的组合，如鑫、林、森、淼、炎、焱、磊、晶、犇……以及昶、烨、章、境、忐忑之类。有的汉字也是多音（多音自然多义）的，某些字在发音不变的情况下也是多义的，加之词性的活用（如名词的使动、意动）都丰富字词的内涵、扩大单字的使用范围，省去句中某些显示词性和语法关系的介词和助词。与其他语种比较，汉语所用字词相对少，省略多，故可称之“疏离型”语言。“疏离型”的汉语较少受显性的文字符号制约，语义变动的自由度较大，于是语境的作用就凸显出来：语境变了，字义可能有异，词性也可以变。归根结底是隐性语义网络的存在——类同于词的汉字大多是多义的，每个汉字在语义网络上几乎是一个能够多向联系的纽结。一定的语境形成和激活了该纽结相应层面的网络联系，即在句中该与谁（何字）联系就与谁联系，可不受语序制约，两字间的语法关系也不言自明；而与其他层面的网络通路则弱化或者隐没、堵塞，即此长而彼消，一显而众隐。（摘编自涂光社《汉字运用的文化个性——思维和语言表述上之优长》，有删改）材料二：在人工智能的竞技场上，DeepSeek如同一名深谙东方武学的侠客，以汉字为剑，在算力江湖中舞出一套惊艳的“推理秘技”。这套功夫的奥义，正藏在横竖撇捺的汉字密码里——它不仅让AI拥有了“四两拨千斤”的巧劲，更让字母语言模型望尘莫及。当西方AI还在为数据洪流焦头烂额时，DeepSeek早已参透汉字“一字藏乾坤”的绝学。甲骨文中“⊙”字符以圆点喻示混沌初开，“十”字符用交叉线条构建空间坐标系，这种多维信息压缩能力，让单个汉字的信息熵高达9.65比特/字，是英语的1.5倍。就像“行”字能同时表达行走、可行、银行等三重含义，DeepSeek在处理中文时，相当于自带“信息压缩算法”，训练数据量直降30%。这好比用二维码传递长篇论文——汉字系统就是人类最早发明的“无损压缩技术”。当字母语言模型还在吭哧吭哧搬运数据集装箱时，DeepSeek已驾着汉字的“信息高铁”绝尘而去。《说文解字》中的540个部首，实为“上古程序员”的“开源代码库”。以“水”部为例，从“江”“河”到“液”“溶”，每个新字都在继承“流动”核心语义的同时拓展新维度，活脱脱一部古代版的“面向对象编程指南”。研究团队发现，掌握2000个汉字部件后，AI对新造字的理解准确率可达78%，比拼音文字高出一大截——毕竟，谁能比得过传承三千年的“模块化设计”经验呢？这种“核心稳定——边缘衍生”的结构，让AI学汉字就像玩乐高：认识“氵”就知道与水相关，看到“青”+“氵”组合成“清”，瞬间领悟“纯净水流”的意象。反观字母语言，拼写“purewater”需要9个字符，而汉字2个字就搞定！这效率差距，堪比算盘与量子计算机的算力代差。汉字系统暗藏的“原始神经网络”让DeepSeek在跨领域推理中如虎添翼。“因果”二字构建的关联网络，使AI能像周易解卦般拆解量子方程；“宇宙”与“咒”的声韵呼应，则启发AI建立跨模态的隐喻连接。这种文化基因赋予的联想能力，让中文AI在处理“枯藤老树昏鸦”这类意象时、瞬间激活数十个文化语义节点，而字母模型还在逐个单词解析。更妙的是汉字的多维信息结构：5000常用字覆盖99%的现代语义空间，每个字都是形、音、义的立体矩阵。当DeepSeek用卷积神经网络解析“清”字时，水部与青部的组合逻辑让它突然开窍，其语言处理程序对语义理解准确率应声跃升37%——这哪是学语言？分明是在解码先民预设的“认知操作系统”。DeepSeek与汉字的千年对话，揭开了人工智能的新篇章。在这套融合了信息压缩、模块设计、辩证思维的“汉字算法”的加持下，中文AI的推理效率已远超英语体系。未来，当更多文化密码被破译，或许我们会发现：仓颉造字时洒落的粟米，早已为数字文明埋下算力的种子，此刻，DeepSeek正以毛笔为剑，在硅基世界的宣纸上，书写属于汉字智慧的推理传奇。（摘编自DeepSeek生成文本《汉字智慧——DeepSeek的推理秘技》，有删改）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.汉字的“象形”特征使其语义始终保持绝对稳定，这让今人阅读古文并无障碍，能轻松理解古人的意思。B.汉字在发展过程中虽不断简化，但“象形为先”的优长从未改变，并且从未出现示意性音变现象。C.DeepSeek在处理中文时，因汉字的多维信息压缩能力，其训练数据量比处理英文时减少了30%。D.掌握一定数量的汉字部件后，AI对新造字的理解准确率远高于拼音文字，这得益于汉字传承千年的“模块化设计”经验。2.下列根据材料内容对加点词语的解释说明，不正确的一项是（）A.“独体为文”指汉字中由单个形体构成、不能拆分成两个或两个以上部件的字，它们是汉字的基础，通过不同的组合和演变形成了更为复杂的汉字体系。B.“隐性语义”指某些文字的含义，不是直接通过字面意思呈现的，而是通过上下文、语境、背景知识以及语言使用者的意图等因素来推断和理解的意义。C.“信息熵”指对随机变量进行编码所需的平均比特数，熵值越大，随机变量的不确定性越低，包含的信息量就越小；反之，熵值越小，不确定性越高，信息量越大。D.“跨模态”指将不同模态的信息形式进行交互、融合、转换、理解和关联，使人工智能系统能够像人类一样综合利用多种模态信息来感知和理解世界。3.下列对两则材料论述说明的分析，不正确的一项是（）A.材料一开篇点明“象形”给汉字带来稳定性，接着从多个方面阐述汉字在思维和语言表述上的优长，层次清晰。B.材料二运用比喻、对比等论证方法，如将DeepSeek比作侠客，将汉字系统比作“无损压缩技术”，突出汉字优势。C.材料一在论述汉字的多义性及“疏离型”特点时；以隐性语义网络的存在为核心进行深入分析。D.材料二在介绍汉字对AI的作用时，只列举了“因果”“宇宙”等少数汉字说服力不足。4.根据材料一，概括汉字在语言表述上的优长。5.某公司要开发一款基于汉字学习的儿童教育AI产品，请你结合材料二，谈谈汉字智慧可以为该产品的设计提供哪些思路。【答案】1.D2.C3.D4.①表意性强。“独体为文”的基本符号很多成为偏旁部首发挥字义分类作用，有的字是多个义符组合。②集约性强。汉字多音多义，词性活用丰富字词内涵、扩大单字使用范围，减少句中某些介词和助词。③稳定性强。“象形”使语义相对稳定，字形“以不变应万变”，无常见示意性音变。④是“疏离型”语言，较少受显性文字符号制约，语义变动自由度大，语境作用凸显，基于隐性语义网络，字与字联系不受语序制约，语法关系不言自明。5.①利用汉字多维信息压缩能力设计高效的知识呈现方式。如借鉴汉字“一字藏乾坤”的特点，将丰富知识以简洁形式呈现给儿童，像用一个汉字或汉字组合表达多个相关概念，减少信息过载。②依据汉字“核心稳定——边缘衍生”的结构设计学习模块。例如围绕基础汉字部件构建学习单元，让儿童先认识如“氵”等核心部件含义，再通过与其他部件组合学习新字，像由“氵”和“青”组合成“清”，理解新字意象，逐步构建知识体系。③借助汉字系统暗藏的“原始神经网络”培养儿童的联想和跨领域思维。比如在学习过程中，通过汉字间的声韵呼应、语义关联等，引导儿童从一个汉字联想到相关文化、科学等领域知识，如从“因果”拓展到逻辑推理，从“宇宙”联系到天文知识等。【解析】【导语】两则材料从不同维度展现了汉字的独特魅力与文化价值。材料一立足语言学视角，系统论述了汉字“象形为先”带来的稳定性、表意性和集约性优势，揭示了汉字对民族思维方式的深远影响。材料二则以AI技术为切入点，通过生动比喻和量化分析，阐释了汉字在信息压缩、模块化设计等方面的技术优势，展现了传统文化与现代科技的创新融合。【1题详解】本题考查学生理解和分析材料相关内容能力。A.“始终保持绝对稳定”“轻松理解古人的意思”错。材料一说的是“语义也因‘象形”为先保持着相对的稳定”“今人阅读古文、与古人沟通并不很困难”，并非绝对稳定和轻松理解。B.“从未出现示意性音变现象”错。材料说的是“汉语没有其他语种中常见的某些词类……示意性音变”，不排除有其他非常见的示意性音变情况，选项说法过于绝对。C.“其训练数据量比处理英文时减少了30%”错。文中只是说DeepSeek处理中文时训练数据量直降30%，但没有和处理英文时进行对比，不能得出比处理英文时减少30%的结论。故选D。【2题详解】本题考查学生理解文中重要概念的能力。C.“熵值越大，随机变量的不确定性越低，包含的信息量就越小；反之，熵值越小，不确定性越高，信息量越大”错。根据前后文可知，熵值越大，随机变量的不确定性越高，包含的信息量就越大；反之，熵值越小，不确定性越低，信息量越小。故选C。【3题详解】本题考查学生分析材料论点、论据、论证方法和特点的能力。D.“只列举了‘因果’‘宇宙’等少数汉字说服力不足”错。材料二虽然只列举了“因果”“宇宙”等少数汉字，但通过这些典型例子已经能够很好地说明汉字系统暗藏的“原始神经网络”让DeepSeek在跨领域推理中的优势，并非“说服力不足”。故选D。【4题详解】本题考查学生筛选并概括材料相关信息的能力。①结合原文“与‘象’有关联的方块字多以表意为主。也可以说表意是汉字的第一属性。‘独体为文’的基本符号中很大一部分后来也成为偏旁部首，发挥着字义分类的作用，成为构字中最常见的义符，如金、木、水、火、土等……有的字甚至是多个义符的组合”可知，汉字作为象形文字，其字形往往直接反映字义，如“木”字就像一棵树，“水”字像流动的河水。此外，许多汉字由多个义符组合而成，进一步增强了其表意性。②结合原文“有的汉字也是多音（多音自然多义）的，某些字在发音不变的情况下也是多义的，加之词性的活用（如名词的使动、意动）都丰富字词的内涵、扩大单字的使用范围，省去句中某些显示词性和语法关系的介词和助词”可知，汉字多音多义，词性活用丰富字词内涵、扩大单字使用范围，减少句中某些介词和助词，可见其集约性强。③结合原文“‘象形’给汉字带来特殊的稳定性……‘形’作为字中的义符基本是固定的，语义也因‘象形’为先保持着相对的稳定……汉字在字形上是‘以不变应方变’的，因此，汉语没有其他语种中常见的诸如词类、单复数、时态、格、位、性别、人称等示意性音变”可知，汉字的象形特性使得其字形和字义在长时间内保持相对稳定，这使得古人留下的文献能够被今人轻松阅读。同时，汉字在字形上“以不变应万变”，没有像其他语言那样的示意性音变，进一步增强了其稳定性。④结合原文“与其他语种比较，汉语所用字词相对少，省略多，故可称之‘疏离型’语言。‘疏离型’的汉语较少受显性的文字符号制约，语义变动的自由度较大，于是语境的作用就凸显出来……归根结底是隐性语义网络的存在——类同于词的汉字大多是多义的，每个汉字在语义网络上几乎是一个能够多向联系的纽结”可知，汉语作为“疏离型”语言，其字词使用相对灵活，受显性文字符号的制约较少。这种特性使得汉语在表达上更加自由，语境在理解和表达中起着重要作用。【5题详解】本题考查学生探究问题并提出见解的能力。①结合原文“汉字‘一字藏乾坤’的绝学……这种多维信息压缩能力，让单个汉字的信息熵高达9.65比特/字……就像‘行’字能同时表达行走、可行、银行等三重含义……汉字系统就是人类最早发明的‘无损压缩技术’”可知，汉字具有极高的信息熵，单个汉字能包含多重含义，这种多维信息压缩能力使得汉字在传递信息时非常高效。在儿童教育AI产品中，可以借鉴这一特点，设计简洁而富有内涵的知识呈现方式。例如，用一个汉字或汉字组合来表达多个相关的概念，减少信息过载，使儿童能够更容易地理解和记忆。②结合原文“《说文解字》中的540个部首，实为‘上古程序员’的‘开源代码库’……研究团队发现，掌握2000个汉字部件后，AI对新造字的理解准确率可达78%……这种‘核心稳定——边缘衍生’的结构，让AI学汉字就像玩乐高”可知，汉字系统具有“核心稳定——边缘衍生”的结构，即汉字的基本部件（如部首）相对稳定，而新字则在这些基本部件的基础上衍生出来，这种结构使得汉字学习具有模块化的特点。在儿童教育AI产品中，可以围绕基础汉字部件构建学习单元。先让儿童认识并理解基础部件的含义，如“氵”表示与水相关的事物。然后，通过与其他部件的组合，学习新字的含义和用法。例如，由“氵”和“青”组合成“清”，引导儿童理解“清”字表示纯净的水流。③结合原文“汉字系统暗藏的‘原始神经网络’让DeepSeek在跨领域推理中如虎添翼。‘因果’二字构建的关联网络，使AI能像周易解卦般拆解量子方程；‘宇宙’与‘咒’的声韵呼应，则启发AI建立跨模态的隐喻连接”可知，汉字系统暗藏着“原始神经网络”，使得汉字之间具有丰富的关联和隐喻，这种关联和隐喻不仅体现在字形和字义上，还体现在声韵和语义上。在儿童教育AI产品中，可以利用汉字之间的关联和隐喻，引导儿童进行联想和跨领域思考。例如，通过汉字间的声韵呼应（如“宇宙”与“咒”的声韵相似），引导儿童从一个汉字联想到相关的文化、科学等领域的知识。或者通过汉字间的语义关联（如“因果”二字构建的关联网络），引导儿童进行逻辑推理和因果分析。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：静寂的园子现在园子里非常静。那棵不知名的五瓣的白色小花仍然寂寞地开着。阳光照在松枝和盆中的花树上，给那些绿叶涂上金黄色。天是晴朗的，我不用抬起眼睛就知道头上是晴空万里。忽然我听见洋铁瓦沟上有铃子响声，抬起头，看见两只松鼠正从瓦上溜下来，这两只小生物在松枝上互相追逐取乐。它们的绒线球似的大尾巴，它们的可爱的小黑眼睛，它们颈项上的小铃子吸引了我的注意。我索性不转睛地望着窗外。但是它们跑了两三转，又从藤萝架回到屋瓦上，一瞬间就消失了，依旧把这个静寂的园子留给我。我刚刚埋下头，又听见小鸟的叫声。我再看，桂树枝上立着一只青灰色的白头小鸟，昂起头得意地歌唱。屋顶的电灯线上，还有一对麻雀在吱吱喳喳地讲话。但是我在鸟声里听出了一种安闲的快乐。它们要告诉我的一定是它们的喜悦的感情。可惜我不能回答它们。我把手一挥，它们就飞走了。我的话不能使它们留住，它们留给我一个园子的静寂。不过我知道它们过一阵又会回来的。现在我觉得我是这个园子里唯一的生物了。我坐在书桌前俯下头写字，没有一点声音来打扰我。我正可以把整个心放在纸上。但是我渐渐地烦躁起来。这静寂像一只手慢慢地挨近我的咽喉。我感到呼吸不畅快了。这是不自然的静寂。这是一种灾祸的预兆，就像暴雨到来前那种沉闷静止的空气一样。我似乎在等待什么东西。可是我的等待并没有结果。小鸟回来后又走了；松鼠们也来过一次，但又追逐地跑上屋顶，我不知道它们消失在什么地方。从我看不见的正面楼房屋顶上送过来一阵的乌鸦叫。这些小生物不知道人间的事情，它们不会带给我什么信息。树上，地上，满个园子都是阳光。墙角一丛观音竹微微地在飘动它们的尖叶。一只大苍蝇带着嗡嗡声从开着的窗飞进房来，在我的头上盘旋。一两只乌鸦在我看不见的地方叫。一只黄色小蝴蝶在白色小花间飞舞。忽然一阵奇怪的声音在对面屋瓦上响起来，又是那两只松鼠从高墙沿着洋铁滴水管溜下来。它们跑到那个支持松树的木架上，又跑到架子脚边有假山的水池的石栏杆下，在那里追逐了一回，又沿着木架跑上松枝，隐在松叶后面了。松叶动起来，桂树的小枝也动了，一只绿色小鸟刚刚歇在那上面。我又坐在窗前写了这许多字。还是只有乌鸦和小鸟的叫声陪伴我。现在在屋角又响起了老鼠啃东西的声音。我要放下笔到庭院中去看天空，看那些背负着金色阳光在蓝空里闪耀的灰色大蜻蜓。那是多么美丽的景象。【注】：此文写于1940年10月，巴金因抗日战争勾留在昆明。（有删改）文本二：雨巴金窗外露台上正摊开一片阳光，我抬起头还可以看见屋瓦上的一段蓝天。好些日子没有见到这样晴朗的天气了。早晨我站在露台上昂头接受最初的阳光，我觉得我的身子一下子就变得十分轻快似的。我想起了那个意大利朋友的故事。路易居·发布里在几年前病逝的时候，不过四十几岁。他是意大利的亡命者，也是独裁者墨索里尼的不能和解的敌人。他想不到他没有看见自由的意大利，在那样轻的年纪，就永闭了眼睛。1927年春天在那个多雨的巴黎城里，某一个早上阳光照进了他的房间，他特别高兴地指着阳光说，这是一件了不起的可喜的事。我了解他的心情，他是南欧的人，是从阳光常服的意大利来的。见到在巴黎的春天里少见的日光，他又想起故乡的蓝天了。他为着自由舍弃了蓝天，他为着自由贡献了一生的精力。可是自由和蓝天这两样，他都没有能够再见。我也像发布里那样地热爱阳光。但有时我也酷爱阴雨。十几年来，不打伞在雨下走路，这样的事在我不知有过多少次。就是在1927年，当发布里抱怨缺少阳光的时候，我还时常冒着微雨，在黄昏、在夜晚走到国葬院前面卢梭的像脚下，向那个被称为“18世纪世界的良心”的巨人吐露一个年轻异邦人的痛苦的胸怀。我有一个应当说是不健全的性格。我常常吞下许多火种在肚里，我却还想保持心境的和平。有时火种在我的腹内燃烧起来。我受不了熬煎。我预感到一个可怕的爆发。为了浇熄这心火，我常常光着头走入雨湿的街道，让冰凉的雨洗我的烧脸。水滴从头发间沿着我的脸颊流下来，雨点弄污了我的眼镜片。我的衣服渐渐地湿了。出现在我眼前的只是一片模糊的雨景，模糊……白茫茫的一片……我无目的地在街上走来走去。转弯时我也不注意我走进了什么街。我的脑子在想别的事情。我的脚认识路。走过一条街，又走过一条马路，我不曾跌倒在地上。在雨中，我的眼睛看不见世界的时候，我的脚上却睁开了一双更亮的眼睛。我常常走了一个钟点，又走回到自己住的地方。我回到家里，样子很狼狈。可是心里却爽快多了。仿佛心上积满的尘垢都给一阵大雨洗干净了似的。我知道俄国人有过“借酒淹愁”的习惯。我们的前辈也常说“借酒浇愁”。如今我却在“借雨洗愁”了。我爱雨不是没有原因的。（有删改）6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.文章开篇描写园子的静寂，白色小花寂寞地开着，阳光给绿叶涂上金黄，为全文奠定了欢快盎然的感情基调。B.作者细致地描写松鼠、小鸟、麻雀等动物的活动，它们的快乐与园子的静寂形成鲜明对比，凸显园子的生机。C.“这静寂像一只手慢慢地挨近我的咽喉”，运用拟人手法，生动形象地表现出作者对这种不自然静寂的压抑感受。D.文章与《风景谈》相似，作者运用曲笔，借描写动物们来来去去却不会带来信息，暗示自己身处战乱的孤独和失望。7.巴金曾说：“我的任何一篇小说，任何一篇散文里都有我自己。”下列对文本二相关内容的理解，不正确的一项是（）A.作者由阳光联想到意大利朋友发布里对阳光的喜爱，以及他为自由舍弃蓝天的经历，体现了作者对自由的思考，这是作者自我的一种投射。B.“我常常吞下许多火种在肚里，我却还想保持心境的和平”，形象地写出作者内心的矛盾与痛苦，这正是作者自身心境的真实写照。C.作者在雨中无目的地行走，最后能准确走回家，这一经历体现出作者在困境中潜意识里对方向的把握，也反映出作者内心对家的眷恋，是作者自我的一种呈现。D.结尾“我爱雨不是没有原因的”，直接点明作者对雨的喜爱，这种情感表达蕴含着作者独特的人生体验，展现了作者的自我。8.作者为什么觉得园子的静寂是“不自然的静寂”？请结合文本一的内容简要分析。9.巴金一直追求“把心交给读者”的创作原则，相较于文本一借“静寂的园子”抒发情感，文本二是如何借“雨”体现这一创作原则的？【答案】6.D7.C8.①园子中虽然有松鼠、小鸟等动物偶尔出现，但它们的活动短暂且无法与作者交流，不能打破作者内心的孤寂，所以“不自然”。②作者身处园子，却心系人间之事，渴望得到关于人间的信息或情感的慰藉，但园子的静寂无法给予，所以“不自然”。③作者自身的心境处于一种等待、期盼的状态，与园子的静寂氛围格格不入，所以“不自然”。9.①作者详细叙述自己在雨中的经历与感受，如“我常常光着头走入雨湿的街道，让冰凉的雨洗我的烧脸”，将自己内心的痛苦、矛盾毫无保留地展现给读者，让读者能真切感受到作者的心境，体现“把心交给读者”。②借雨抒发自己对生活的感悟，如“我回到家里，样子很狼狈。可是心里却爽快多了。仿佛心上积满的尘垢都给一阵大雨洗干净了似的”，传达出在困境中借雨获得解脱的情感，与读者分享自己的人生体验，体现“把心交给读者”。③通过对意大利朋友发布里的回忆，以及自己在雨中向卢梭像吐露痛苦胸怀等内容，将自己对自由的追求、对社会的思考融入其中，让读者深入了解作者的思想世界，体现“把心交给读者”。【解析】【导语】巴金的这两则散文以细腻的笔触展现了战时知识分子的精神图景。《静寂的园子》通过动物意象的转瞬即逝，在田园牧歌的表象下暗涌着时代焦虑，静寂成为战争阴霾的隐喻。《雨》则直抒胸臆，以“借雨洗愁”的独特意象，将个人苦闷与家国情怀熔铸一体。两者都体现了巴金“把心交给读者”的创作观：前者用曲笔隐晦表达，后者则坦诚剖白。【6题详解】本题考查学生分析文本相关内容和鉴赏文章艺术特色的能力。A.“欢快盎然的感情基调”错。文本一全文的基调是静寂压抑的。B.“它们的快乐与园子的寂静形成鲜明对比，凸显园子的生机”错。动物们的活动更衬托出园子的寂静，而非凸显生机；作者通过描写动物们的短暂出现又离开，强化了园子的静寂以及自己的孤独感。C.“拟人手法”错。应为比喻。故选D。【7题详解】本题考查学生理解和分析文本相关内容的能力。C.“也反映出作者内心对家的眷恋”错。作者在雨中行走能回家是因为潜意识指引，重点在于体现雨对作者内心的抚慰以及作者在雨中的思考，并非突出对家的眷恋，选项说法于文无据。故选C。【8题详解】本题考查学生分析探究作者观点态度的能力。①首先，从文本第2-4段描述中我们可以看到，园子里确实存在一些生物活动，如松鼠在瓦上追逐、小鸟在枝头歌唱等。然而，这些生物的活动都是短暂且偶然的，它们无法与作者进行深入的交流或互动。例如，当作者试图通过挥手与小鸟沟通时，小鸟却飞走了，没有留下任何回应。这种无法交流的状态使得作者感到更加孤寂，因此他认为这种静寂是“不自然”的。②其次，作者身处园子中，但他的思绪却并未完全沉浸在这个静谧的环境中。相反，他心系人间之事，渴望得到关于人间的信息或情感的慰藉。然而，园子的静寂却无法满足他的这种需求。无论是松鼠的追逐还是小鸟的歌唱，都无法传递给他关于人间的任何信息或情感慰藉。因此，这种缺乏人间气息的静寂也让作者感到“不自然”。③最后，从作者的心境来看，“我似乎在等待什么东西。可是我的等待并没有结果”表明他处于一种等待、期盼的状态。他似乎在等待某种东西的到来，或者期盼某种情感的慰藉。然而，园子的静寂却与他的这种心境格格不入。静寂的氛围让他感到压抑和烦躁，无法缓解他内心的焦虑和不安。因此，这种与作者心境不符的静寂也被他视为“不自然”的。【9题详解】本题考查学生分析文章体裁特征和表现手法的能力。①首先，巴金详细叙述了自己在雨中的经历与感受，这些描述充满了真实性和细腻感。例如，“我常常光着头走入雨湿的街道，让冰凉的雨洗我的烧脸”，这样的描写不仅让读者能够直观地感受到雨中的场景，更重要的是，它揭示了作者内心的痛苦和矛盾。巴金没有回避自己的情感，而是选择坦诚地面对，并将这种情感通过文字传递给读者。这种毫无保留的展现，让读者能够真切地感受到作者的心境，从而拉近了作者与读者之间的距离，体现了“把心交给读者”的创作原则。②其次，巴金借雨抒发自己对生活的感悟，这些感悟充满了哲理性和启发性。例如，“我回到家里，样子很狼狈。可是心里却爽快多了。仿佛心上积满的尘垢都给一阵大雨洗干净了似的”，这句话不仅表达了作者在雨中获得解脱的感受，更传达出一种积极向上的人生态度。这种态度鼓励读者在面对困境时，也要勇敢地寻找解脱之道，从而获得内心的平静和满足。这种与读者分享人生体验的做法，进一步体现了“把心交给读者”的创作原则。③最后，巴金通过对意大利朋友发布里的回忆，以及自己在雨中向卢梭像吐露痛苦胸怀等内容，将自己对自由的追求、对社会的思考融入其中。这些内容不仅丰富了文本的内涵，更让读者能够深入了解作者的思想世界。巴金没有将自己的情感和思考局限于个人层面，而是将其与更广阔的社会背景相结合，从而引发读者对自由、对社会等问题的深入思考。这种将个人情感与社会思考相结合的做法，进一步体现了“把心交给读者”的创作原则。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：大凡物不得其平则鸣。草木之无声，风挠之鸣；水之无声，风荡之呜。其跃也，或激之；其趋也，或梗之；其沸也，或炙之。金石之无声，或击之鸣。人之于言也亦然。有不得已者而后言，其歌也有思，其哭也有怀。凡出乎口而为声者，其皆有弗平者乎！——韩愈《送孟东野序》节选材料二：予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴其所有，而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外，见虫鱼草木、风云鸟兽之状类，往往探其奇怪，内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言，盖愈穷则愈工。然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。予友梅圣俞，少以荫补为吏，累举进士，辄抑于有司，困于州县，凡十余年。年今五十，犹从辟书，为人之佐。郁其所蓄，不得奋见于事业。其家宛陵幼习于诗自为童子出语已惊其长老。既长，学乎六经仁义之说。其为文章，简古纯粹，不求苟说于世，世之人徒知其诗而已。然时无贤愚，语诗者必求之圣俞。圣俞亦自以其不得志者，乐于诗而发之。故其平生所作，于诗尤多。世既知之矣，而未有荐于上者。昔王文康公尝见而叹曰：“二百年无此作矣！”虽知之深，亦不果荐也。若使其幸得用于朝廷，作为雅颂，以歌咏大宋之功德，荐之清庙，而追商周鲁颂之作者，岂不伟欤？奈何使其老不得志而为穷者之诗，乃徒发于虫鱼物类、羁愁感叹之言。世徒喜其工，不知其穷之久而将老也，可不惜哉！圣俞诗既多，不自收拾。其妻之兄子谢景初，惧其多而易失也，取其自洛阳至于吴兴以来所作，次为十卷。予尝嗜圣俞诗，而患不能尽得之，遽喜谢氏之能类次也，辄序而藏之。其后十五年，圣俞以疾卒于京师，余既哭而铭之，因索于其家，得其遗稿千余篇。并旧所藏，掇其尤者六百七十七篇，为一十五卷。呜呼！吾于圣俞诗，论之详矣，故不复云。庐陵欧阳修序。——欧阳修《梅圣俞诗集序》10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。其家A宛陵B幼习C于诗D自为E童子F出语G已H惊其长老。11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.趋，小步快走，此处指水流湍急，与《六国论》中“日削月割，以趋于亡”的“趋”字意思相同。B.怀，感伤，与《兰亭集序》中“不能喻之于怀”的“怀”字意思不同。C.殆，大概、恐怕，与《石钟山记》中“郦元之所见闻，殆与余同”的“殆”用法相同。D.雅颂，文中指《诗经》中的《雅》《颂》，“雅”分“大雅”“小雅”，为朝廷的乐曲。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料一认为草木、水、金石等事物本没有声响，是受到外力的影响而发出声音的。B.材料二中欧阳修认为大凡胸怀才学、抱负，而又不能在世上施展自己才能的士子，大多喜欢在山崖水滨放浪形骸，纵情漫游，借游山玩水以自遣。C.材料二中王文康公曾赞叹梅诗“二百年无此作矣”，可见他对梅诗了解很深，可是连他也没有向皇帝举荐圣俞。D.梅圣俞妻子的侄子把梅圣俞由洛阳迁到吴兴以来所写的诗作收集起来，编成十卷，本文就是为这个诗集所写的序。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）累举进士，辄抑于有司，困于州县，凡十余年。（2）其为文章，简古纯粹，不求苟说于世，世之人徒知其诗而已。14.司马迁在《报任安书》中历述韩非、屈原等人事迹后提出了“发愤著书”说，这两则选文中关于文学创作的观点与之一脉相承，请简要说明这一观点。【答案】10.BDF11.A12.D13.（1）（梅圣俞）屡次考进士，总是遭到主考官压制，在地方上困厄了十多年。（2）他写出的文章简洁古朴纯正，不希求苟且取悦于世人，因此世人只知道他会写诗罢了。14.①韩愈提出了“不平则鸣”，认为遇到不平的事就要发出不满的呼声，对不公平的事表示愤慨；②欧阳修提出了“诗穷而后工”，强调诗人在经历困苦和磨难后，能够创作出更具艺术价值的作品；③这两者是对司马迁“发愤著书”说的继承和发展，其相通之处是都认为文人的创作成就往往来源于个人经历的磨难和对现实的深刻反思。【解析】【导语】这两则材料共同探讨了文学创作与人生际遇的深刻关联。韩愈以“物不平则鸣”为喻，揭示创作源于生命的内在激荡，草木风水皆因外力而发声，文人亦因郁结而抒怀。欧阳修则通过梅圣俞个案，阐发“穷而后工”的文学命题，指出困顿境遇反能淬炼艺术深度。二者皆承续司马迁“发愤著书”的传统，将文学视为生命困境的审美转化。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：他家乡在宛陵，幼年时就学习诗歌，从他还是个孩童时起，写出诗句来就已使得父老长辈惊异了。“宛陵”作“家”的状语，“其家宛陵”句意结构均完整，其后B处要断；“诗”是“习”的内容，“诗”后D处要断；“自为童子”作“出语已惊其长老”的时间状语，应独立成句，“子”后F处要断。故选BDF。【11题详解】本题考查学生把握古代文化常识和理解文言字词在文中的意义和用法的能力。A.“意思相同”错。小步快走，此处指水流湍急；/趋向。句意：水流快速。/天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。B.正确。感伤；/内心。句意：他们痛哭是有所感伤。/不能明白于心。C.正确。都是副词，大概、恐怕。句意：大概是穷困潦倒后才能写出好诗来。/郦道元所看到的、所听到的，大概和我一样。D.正确。故选A。【12题详解】本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。D.“梅圣俞妻子的侄子把梅圣俞……的诗作收集起来，编成十卷，本文就是为这个诗集所写的序”错。结合材料二“并旧所藏，掇其尤者六百七十七篇，为一十五卷。呜呼！吾于圣俞诗，论之详矣，故不复云。庐陵欧阳修序”可知，本文是欧阳修为自己所编撰的梅尧臣的诗集十五卷所写的序。故选D【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“抑”，压抑、压制；“有司”，主管官员、主考官。（2）“说”，通“悦”，取悦；“徒”，只。【14题详解】本题考查学生探究文中思想观点的能力。①结合材料一“大凡物不得其平则鸣……凡出乎口而为声者，其皆有弗平者乎！”可知，韩愈提出了“不平则鸣”的观点。他认为，无论是草木、水、金石还是人，在遇到不平的事时都会发出声音或言语来表达自己的不满。这一观点实际上是在强调，文人在面对社会的不公和个人的遭遇时，应该勇于发声，通过文学创作来抒发自己的愤慨和不平。②结合材料二“然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也”可知，欧阳修则提出了“诗穷而后工”的观点。他认为，那些流传下来的优秀诗作，往往出自于那些经历了困苦和磨难的诗人之手。这些诗人在经历了人生的挫折和磨难后，能够更加深刻地理解人生和社会，从而创作出更具艺术价值的作品。③无论是韩愈的“不平则鸣”还是欧阳修的“诗穷而后工”，都强调了文人在面对现实的不公和个人的遭遇时，应该通过文学创作来表达自己的愤慨和不平，从而创作出具有深刻内涵和艺术价值的作品。由此可见，这两者是对司马迁“发愤著书”说的继承和发展，其相通之处是都认为文人的创作成就往往来源于个人经历的磨难和对现实的深刻反思。参考译文：材料一：大概各种东西不能处于平静就会发出声音。草木本来是没有声响的，风吹动它，它就发出声响。水本来是没有声响的，风激荡它，它就发出声响。水浪跳跃，是有东西在阻遏水势，水流快速，是有东西阻塞了它。水沸腾了，是有东西在烧它。钟、磐一类乐器本来是没有声音的，有人敲击它就会发出声响。人在言论上也是这样，有了不可抑制的感情然后才表达出来，他们歌唱是有了思念的感情，他们痛哭是有所怀念。凡是从口中发出来成为声音的，大概都是有不平的原因吧！材料二：我听到世人常说：诗人仕途畅达的少，困厄的多。难道真是这样吗？大概是由于世上所流传的诗歌，多出于古代困厄之士的笔下吧。大凡胸藏才智而又不能充分施展于世的士人，大都喜爱到山头水边去放浪形骸，看见虫鱼草木风云鸟兽等事物，往往探究它们的奇特怪异之处，内心有着忧愁感慨愤激的郁积，这些情感化为诗兴，即寄托在怨恨讽刺之中，道出了逐臣寡妇的慨叹，而写出了人所难于言传的感受来。大概越困厄就越能写得工巧。如此说来，并非写诗使人穷困潦倒，大概是穷困潦倒后才能写出好诗来。我的朋友梅圣俞，年轻时由于荫袭补为下级官吏，屡次考进士，总是遭到主考官的压制，在地方上困厄了十多年。年已五十了，还要靠别人下聘书，去当人家的办事员。郁积着自己的才能智慧，不能在事业上充分地表现出来。他家乡在宛陵，幼年时就学习诗歌，从他还是个孩童时起，写出诗句来就已使得父老长辈惊异了。等到长大，学习了六经仁义的学问，他写出的文章简洁古朴纯正，不希求苟且取悦于世人，因此世人只知道他会写诗罢了。然而当时人不论贤愚，谈论诗歌必然会向圣俞请教。圣俞也把自己不得志的地方，喜欢通过诗歌来发泄，因此他平时所写的东西，其中诗歌就特别多。社会上已经知道他了，却没有人向朝廷推荐他。从前王文康公曾看到他的诗作，慨叹地说：“二百年没有这样的作品了！”虽然对他了解很深，可还是没有加以推荐。假使他有幸得到朝廷的任用，写出如《诗经》中雅、颂那样的作品，来歌颂大宋的功业恩德，献给宗庙，使他类似于商颂、周颂、鲁颂等作者，难道不是很壮伟的吗？可惜他到老也不得志，只能写困厄者的诗歌，白白地在虫鱼之类上抒发穷苦愁闷的感叹。社会上只喜爱他诗歌的工巧，却不知道他困厄已久将要老死了，这难道不值得叹息吗？圣俞的诗很多，自己却不收拾整理。他的内侄谢景初担心它太多容易散失，选取他从洛阳到吴兴这段时间的作品，编为十卷。我曾经酷爱圣俞的诗作，担心不能全部得到它，十分高兴谢氏能为它分类编排，就为之作序并保存起来。从那以后过了十五年，圣俞因病在京师去世，我已痛哭着为他写好了墓志铭，便向他家索求，得到他的遗稿一千多篇，连同先前所保存的，选取其中特别好的共六百七十七篇，分为十五卷。啊，我对圣俞的诗歌已经评论得很多了，所以不再重复。庐陵欧阳修序。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面的宋诗，完成下面小题。春日郊外唐庚城中未省有春光，城外榆槐已半黄。山好更宜余积雪，水生看欲倒垂杨。莺边日暖如人语，草际风来作药香。疑此江头有佳句，为君寻取却茫茫。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写在城中人们还不知领略春光的时候，郊外已是榆槐半黄，满原春色。这两句，可以看出诗人有着敏锐的感受力。B.颔联写山上积雪未融，水波如镜，映出了垂杨倒影，视角由远及近，色彩鲜明。C.颈联变幻句式，强调的是花底莺歌因暖而繁，草际药香因风而发，以日、风为主，以莺、草为宾，写足阳春烟景。D.“如人语”“作药香”，多种感官结合，显示了自然物的有意含情，为春郊景色增添了诗意。16.试比较这首诗尾联与陶渊明《饮酒（其五）》末尾两句“此中有真意，欲辨已忘言”的含义有何不同。【答案】15.C16.①唐诗尾联中，诗人面对美景疑有佳句，但寻取时却一片茫然，是心有感悟却不知如何表达的无奈与怅然。②陶诗末尾两句是诗人从大自然的美景中领悟到了人生的意趣，但只可意会不可言传，流露出诗人自然、恬淡的心境。【解析】【导语】这首诗开篇以城中、城外春光对比，凸显郊外春光早至，先声夺人。颔联绘景，山与积雪、水与垂杨，动静相宜，勾勒出秀丽山水图。颈联从视听嗅多角度描摹，莺声如人语，风送药草香，鲜活灵动，春意盎然。尾联写诗人欲寻佳句却茫然，将陶醉于景又难赋妙辞的微妙心境展露无遗。全诗写景细腻，景中含情，虽未直抒对春光喜爱，却处处渗透眷恋之意。【15题详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C.“以日、风为主，以莺、草为宾”错误。颈联强调的是以莺、草为主，日、风为宾。温暖的日光在莺啼之处，风从草际吹来带着药香，是借日暖、风来突出莺语、草香。故选C。【16题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容及作者思想情感的能力。①在《春日郊外》尾联“疑此江头有佳句，为君寻取却茫茫”中，“疑有佳句”体现出诗人面对春日郊外如诗如画的美景，内心有所触动，感觉应该能提炼出美妙诗句。然而“寻取却茫茫”，当真正想要去捕捉、找寻合适语句来描述这份感受时，却毫无头绪，陷入茫然。这生动地展现出诗人心有感悟，却因难以用言语精准表述而产生的无奈与怅然情绪，侧重于表达创作时灵感难觅的状态。②陶渊明《饮酒（其五）》中“此中有真意，欲辨已忘言”一句，“此中”指的是田园生活、大自然之中。诗人在这种环境里体会到了“真意”，也就是人生的真谛、自然的意趣等。“欲辨”表明诗人想要去分辨、阐述这种感悟。但“已忘言”，是说在想要表达的时候，却发现语言不足以传达心中的这份深刻体悟，只能让它停留在意会层面。这两句流露出诗人融入自然、心境恬淡，不执着于用言语去说明，更享受于内心对自然与人生领悟的状态。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《谏太宗十思疏》中，魏征认为如果唐太宗能全面做到“十思”和弘扬“九德”，并且在用人和从谏方面做到“________________，________________”，那么管理好这个国家就是一件很轻松的事了。（2）杜甫《客至》中“________________，________________”两句，从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和居所清幽僻静的环境，暗示了诗人在友人来访前夕的心境。（3）“美人”意象在古代诗文作品中熠熠生辉，或寄托理想，或抒发情感，或隐喻现实。比如“________________，________________”。【答案】①.简能而任之②.择善而从之③.舍南舍北皆春水④.但见群鸥日日来⑤.惟草木之零落兮⑥.恐美人之迟暮（渺渺兮予怀望美人兮天一方/美人卷珠帘深坐颦蛾眉）【解析】【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错字词：鸥、零落、迟暮、颦。二、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。狗尾巴草，茎纤细、坚挺，叶修长，它们散漫无序地长在夏秋两季，毛茸茸的圆柱形花序活像狗尾。那时太阳那么亮，垄沟里的水那么清，狗尾巴草在阳光下快乐地与浇地的女孩子嬉戏——摇起花穗扫她们的小腿。那些女孩子不理会草的骚扰，因为她们正揪下这草穗，编结成兔子和小狗，兔子和小狗都摇晃着毛茸茸的耳朵和尾巴。也有掐掉草穗单拿草茎编戒指的，那扁细的戒指戴在手上虽不明显，但心儿开始闪烁了。初长成的少女不再理会这狗尾巴草，她们也①，②，麦收过后，遍地都是这耀眼的麦秆，麦秆的正道是被当地人用来编草帽辫的。常说“一顶草帽三丈三”，说的即是③。那时的乡村，各式的会议真多。姑娘们总是这些会议热烈的响应者，或许只有会议才是她们自由交际的好去处。那机会，村里的男青年自然也不愿错过，姑娘们刻意打扮过自己，胳肢窝里夹着一束束金黄的麦秆。但她们大都不是匆匆赶制草帽辫儿，在（）之下，她们编制的便是这草戒指，麦秆在手上跳跃，手下（）：棱形花结的，畚字花结的，扭结而成的“雕”花……编完，套上手指，把手伸出来，或互相夸奖，或互相贬低。这伸出去的手，这夸奖，这贬低，也许只为着对不远处那些男青年的提醒。于是（）的笑声响起来，引出主持会议者的大声喝斥。但笑声总会再起的，因为姑娘们手上总有翻新的花样，不远处总有蹲着站着的男青年。那麦秆编就的戒指，便是少女身上惟一的事物了。但那一双双不拾闲的粗手，却因了这草戒指，变得秀气而有灵性，示放出女性的温欣。18.请结合划线句子内容用下定义的方式重新描写“狗尾巴草”。19.能不能对文中加点词“闪烁”加上引号？请结合文意，进行分析。20.请在文中括号内填入恰当的成语。21.文中第四段有多处错别字，请找出两处并加以改正。22.请在文中划线处按顺序填写出适当的句子，使上下文意思连贯。【答案】18.狗尾巴草是一种散漫无序地长在夏秋两季，茎纤细、坚挺，叶修长，有着毛茸茸圆柱形花序的活像狗尾一样的草（植物）。或：狗尾巴草是在夏秋两季散漫无序生长的一种有着毛茸茸圆柱形花序的活像狗尾，茎纤细、坚挺，叶修长的草（植物）。19.不能。“闪烁”一词基本含义为“光亮晃动不定，忽明忽暗”。这里指女孩子戴上草戒指的心理变化。说明她们有了对爱情、梦想、浪漫、幸福生活“若有若无，忽明忽暗”的向往憧憬。既无特殊含义，也非着重强调，故不用加引号。20.示例：众目睽睽花样翻新无缘无故21.“事”改为“饰”；“示”改为“释”；“欣”改为“馨”。22.①编戒指②拿麦秆③编制一顶草帽所需草帽辫的长度【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之下定义的能力。下定义通常采用“被定义概念=种差+属概念”格式。“狗尾巴草”是被定义概念，“草（植物）”是其属概念，而需要重点找出的是“种差”内容。从划线句子中提炼出关于狗尾巴草生长季节、茎、叶以及花序形态等关键特征描述，这些特征就是区分狗尾巴草和其他草类的关键所在，也就是“种差”的内容。将提取出的这些特征信息，按照下定义的结构进行合理组织和语言串联，把属概念放在最后，形成完整的定义语句。比如先说明其生长状态、生长季节，再依次描述茎、叶、花序等特征，最后跟上属概念“草（植物）”，就可以得到答案“狗尾巴草是一种散漫无序地长在夏秋两季，茎纤细、坚挺，叶修长，有着毛茸茸圆柱形花序的活像狗尾一样的草（植物）”，或者调整一下顺序，如“狗尾巴草是在夏秋两季散漫无序生长的一种有着毛茸茸圆柱形花序的活像狗尾，茎纤细、坚挺，叶修长的草（植物）”。注意要以单句的形式来表达，做到表达通顺、符合逻辑。【19题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。首先表明观点：不能。引号在文章中的作用通常有几种情况，如表示引用、特定称谓、特殊含义或者着重强调等。“闪烁”的本意是形容光亮晃动不定、忽明忽暗的状态。在这段文字所营造的情境当中，女孩子掐掉狗尾巴草的草穗单拿草茎编戒指，虽然这扁细