5.4.2细菌+说课稿+2024-2025学年人教版生物八年级上册

《细菌》说课材料

各位老师，大家好，我说课的内容是人教版初中生物学八年级上册第五单元第四章第二节《细菌》，我主要从教材、学情、教学目标及重难点、教法学法、教学过程五个部分来展开今天的说课。一、教材分析《细菌》这节课内容是初中生物学八年级上册第五单元第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节，本章先从整体上引入第一节《细菌和真菌的分布》，再进入《细菌》和《真菌》的学习，通过这节课的学习，学生能了解细菌的发现史，掌握细菌的形态结构，细菌的营养方式以及它的繁殖方式，为理解《真菌》以及《细菌在生物圈中的作用》等教学内容打下良好的基础。因此从总体来说，本节课内容起到了续前辅后的作用。本教材内容的安排方式是逐步深入，层层推进，从细菌的发现导入，再通过分析自然发生说实验、斯巴兰让尼实验过程、结论、存在哪些争论？从而引出巴斯德设计的巧妙实验证实了细菌的来由，随后自然过渡到细菌形态结构的学习，再由细菌的结构特点推导出细菌的养营方式，最后归纳细菌分布广泛的特点，这些知识点的呈现，环环相扣，一脉相承，体现了知识与知识的内在联系，利于学生知识的构建。学情分析：通过对第一节内容《细菌和真菌的分布》的学习，学生已经了解了细菌和真菌的分布、菌落的特征、培养细菌和真菌的一般方法等，对细菌已经有了感性的认识。但是细菌是怎样发现的，是从哪里来的，细菌的形态是什么样的，细菌怎样繁殖，这些问题都是学生不知道的，学生对本节内容的学习有迫切的期望。八年级的学生有能力，那么通过本节课的学习使学生不但获得细菌的有关知识，还可以锻炼思维能力、表达能力。教学目标：课程标准中对本节课的要求是因此根据课程标准，教材内容分析及学生实际情况，我将教学目标续写为以下6个目标：同样根据课标及教材编写意图，以及学生的认知能力，确定前四个目标为本节课的重点、难点。四、说教法、学法本节课所采用的教学法主要有以下几种，阅读分析法，学生在阅读相关文字材料的过程中，了解细菌的发现史，理解巴斯德的鹅颈瓶实验，从而培养了学生的自学能力以及阅读能力。还有以图片、动画为载体的直观教学法、问题引导法、等教学方法，学生的学法以自主探究、小组合作、讨论分析等活动来进行探究学习，充分调动了学生主动探索的热情，提高观察能力，语言表达能力，分析问题、解决问题的能力，也让学生深刻地体验到了自主获取知识的成就感三、教学设计1、导入课题课前小考：通过培养细菌、真菌的一般法是什么？说明我们看到的是细菌的菌落而不是一个细菌再通过设疑提出问题:细菌是什么样子的？我们手上有细菌吗？引出课题：细菌。设计意图：通过问题引导，让学生对既熟悉又陌生的微小生物细菌产生探究兴趣。2、细菌发现的教学。从而引出巴斯德设计的巧妙实验证实了细菌设计意图：通过学生的阅读，和巴斯德的鹅颈瓶实验，培养了学生的阅读能力以及自学能力。学生通过“从实验中获得启示”让他们认识到科学的发展离不开技术的进步，对学生进行了性感态度价值观的培养。3、细菌的主要特征小组合作交流

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设计意图：通过观察图片，学生能描述出细菌的形态和结构，与动植物细胞结构的对比，学生知道了细菌的营养方式是异养，因此通过一系列活动，学生的观察能力、语言表达能力、分析问题、解决问题的能力都逐步得到了提高，通过小组合作探究，学生学习热情、学习积极性进一步激发出来。细菌的生殖：自主阅读教材，观察细菌生殖图片说出细菌的生殖方式，引导学生通过计算，认识细菌的繁殖特点，并通过技能训练，手上的细菌繁殖速度之快，让学生明白勤洗手的道理，养成良好的卫生习惯。

4、小结：学生以第一人称“我”介绍细菌，进行总结设计意图：通过这样的总结方式，学生既巩固了知识，又很好的理清了本节课的脉络，同时对细菌的知识有更加深刻的了解，在自述的过程中能很好的锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力。5