图形编码以独特魅力走进课堂

〔摘""要〕"在信息化时代背景下，小学信息科技教育对学生素养培育至关重要，而图形编码以其独特魅力走进课堂。为提升小学3～4年级学生信息素养，本文依托实践案例，进行了相关分析研究，剖析了信息素养教育关键要素，探究了图形编码角色定位、情境创设、实践操作等教学策略，以及创设校园与生活情境激发学生兴趣、多种形式培养学生实践操作技能的方法路径。研究表明，上述教学模式有效促进了学生信息意识觉醒、计算思维与创新能力提升，为小学信息科技教学提供了有益借鉴。〔关键词〕"信息科技；图形编码；信息素养；教学策略在数字化浪潮下，信息技术飞速发展，信息素养是新时代人才核心素养之一。小学3～4年级是信息素养启蒙的关键阶段，面临着新的机遇与挑战。图形编码以其独特魅力走进课堂，从二维码到商品编码标识，无处不在，改变了信息传递方式。如何借助图形编码为小学3～4年级学生开启信息素养提升之门？怎样创新教学策略与实践活动，让其深度融入学生学习与成长？对这些问题的探索将为小学信息科技教育开辟新路径，发掘信息时代下学生的潜能。一、小学3～4年级信息素养教育与图形编码的关联基础在信息意识培养方面，教师要积极引导学生感知信息的存在及其价值，可以给学生布置信息搜索任务，引导其主动地探寻知识。在计算思维塑造的过程中，教师可借助简单的编程活动或逻辑推理游戏，帮助学生学会有序地分析问题并加以解决。在数字化学习能力提升方面，教师可运用多媒体资源组织学生开展项目式学习，让学生掌握信息工具的操作方法以及资源整合的技巧，从而为其在信息科技领域的深入发展打下坚实根基。图形编码在小学3～4年级信息素养教育中占据着独特的地位，它作为信息意识的直观载体，以二维码等形式呈现出丰富的信息，能让学生切实体会到信息传递的便捷性。就计算思维而言，图形编码的规则与结构能够启发学生的逻辑思维，在探究编码生成原理的规律时，在数字化学习与创新方面，图形编码制作实践能激发学生的创意，如设计个性化的图形编码作品。二、基于图形编码的教学策略设计与实施路径（一）情境创设：以图形编码激发学生学习兴趣以校园为情境蓝本，可精心设计多种富有创意的教学场景。在校园植物认知活动中，教师可以将植物的详细信息，诸如名称、习性、生长周期等转化为特定的图形编码，并且在校园内设置多个“植物信息探索点”，每个探索点展示一种植物图形编码的部分元素，学生需要进行观察、做好记录并对这些元素加以整合，随后再利用信息科技工具进行解码，以此获取完整的植物信息。这种方式不但能让学生在熟悉的校园环境中积极主动地参与探究实践，更能让他们深刻地感受到图形编码在信息传递中所具有的独特魅力。在交通安全主题教育中，可将交通信号灯的信息、道路标志的含义等设计成图形编码，教师模拟城市交通场景，让学生扮演交通管理者或行人，在场景中对这些图形编码所传达的交通规则信息进行识别并加以解读。这不仅能够提升学生对图形编码的理解与应用能力，还能够将信息科技知识与生活常识紧密地联系在一起，激发他们在不同生活场景中探索图形编码应用的兴趣。利用虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术创设情境，是一种创新的方法。例如，教师创建一个历史文化古迹游览的虚拟情境，将古迹中的文物介绍、历史故事等以图形编码的形式融入其中，学生在虚拟游览的过程中解码获取知识，这种沉浸式的体验能有效地唤起学生的学习热情与好奇心，为深入学习图形编码奠定良好的情感基础。（二）实践操作：深度培养学生的图形编码技能从基础的图形编码认知实践起步，教师可提供一系列简单的图形编码样本，让学生仔细观察其组成元素、排列方式以及颜色搭配等特征；也可展示一些用不同形状和颜色的图形表示不同物品类别和数量的编码，要求学生解读其中的信息含义。这有助于学生建立起图形与信息的初步对应关系，为后续的深入学习奠定基础。教师可提供特定的信息内容，如校园活动的基本信息，包括活动名称、时间、地点等，让学生自主选择合适的图形元素进行编码设计。在这个过程中，学生需要考虑如何用简洁且准确的图形组合来表达信息，锻炼其信息整合与图形运用能力，教师还可以组织小组合作实践，让学生交流各自的设计思路，相互学习与借鉴，进一步优化编码方案。进行图形编码纠错实践，也是提高学生图形编码技能的有效方法。教师可有意在一些编码中设置错误，如图形缺失、信息与图形不匹配等，让学生找出错误并进行修正，这种做法不仅能够加深学生对图形编码规则的理解，还能够培养其严谨的思维习惯。例如，在一个表示图书信息的图形编码中，教师将表示作者的图形替换成表示出版社的图形，学生需要凭借对编码规则的熟悉以及对图书信息的了解发现其中的错误并纠正。教师要鼓励学生将图形编码应用于更广泛的场景，如设计班级文化展示的图形编码、为校园植物制作专属编码标识等，这些举措能促进学生发挥创意，探索图形编码在不同情境下的应用潜力，提升其创新思维与实践能力。学生在为校园植物设计编码时，有可能会结合植物的外形特征、生长习性等信息，设计出独特而富有意义的图形编码，使图形编码不仅成为信息的载体，更是一种蕴含创意的表达形式，从而全方位深入地培养学生的图形编码技能，助力其信息素养的提升。三、图形编码教学对学生信息素养的提升成效（一）学生信息意识的觉醒与强化在校园文化宣传活动中，将校园活动的时间、地点、主题等信息转化为图形编码展示在校园公告栏，学生在日常浏览的过程中，会逐渐意识到这些看似奇特的图形组合实际上蕴含着特定的信息，从而主动尝试去解读，这种从被动接收到主动探索的转变，标志着学生信息意识的初步觉醒。在信息爆炸的时代，如何从海量的信息中甄别出有价值的内容至关重要。在图形编码的学习中，学生能接触到不同类型和复杂度的编码信息。在进行历史知识拓展学习时，教师可提供一系列关于历史事件的图形编码资料，其中包含详细信息编码与简略信息编码，学生在解码的过程中，需要判断哪些信息是关键的、对理解历史事件全貌有帮助的，从而学会筛选和提炼信息，强化对信息价值判断意识。在科技日新月异的今天，信息的时效性越发凸显，教师可以设计基于图形编码的信息更新任务，例如校园科技节活动安排的图形编码展示，随着活动筹备进展，对部分信息（如新增的展示项目、时间调整等）的图形编码进行修改更新，帮助学生及时关注并解码这些更新信息，这有助于培养他们对信息动态变化的敏感度，使信息意识在不断实践与体验中得到全方位的觉醒与强化。（二）学生计算思维与创新能力的塑造在学习图形编码的过程中，学生需要理解编码元素间的逻辑关系，不同形状、颜色的图形在编码中的排列顺序与组合方式如何对应特定的信息内容。以校园图书编码为例，将图书的类别、作者、出版年份等信息转化为图形编码时，学生要分析先表示类别还是先表示年份更合理，这种对编码逻辑的思考与构建，类似于计算机编程中的算法设计思维。在图形编码的生成与优化过程中，学生的创新能力能得到充分发掘，他们不再局限于传统的编码模式，而是尝试根据特定的信息需求和创意表达设计独特的图形编码方案。在班级文化建设中，学生要为班级的特色活动设计图形编码标识，有的学生可能会突破常规，将班级同学的形象特征元素融入编码图形，或采用新颖的色彩搭配和图形布局来表达活动的主题与特色。这种创新实践不仅丰富了图形编码的表现形式，更激发了学生的创新思维，促使他们敢于在信息科技领域尝试独特的解决方案。图形编码的纠错与改进环节也有助于培养学生的计算思维与创新能力。当面对一个错误或低效的图形编码时，学生需要运用逻辑分析找出问题所在，如编码元素的冗余、信息表达的歧义等，进而创新思维方式，提出改进方案。这一过程类似于计算机程序调试与优化，学生在不断尝试与修正中，能逐渐提升计算思维的严谨性与创新方法的灵活性，为其在信息科技领域的长远发展奠定坚实的基础。四、图形编码教学的持续优化与多元拓展（一）教学资源整合与图形编码教学升级在小学3～4年级图形编码教学中，整合多元教学资源是推动教学升级的关键所在。教师要深度挖掘教材资源。苏教版信息科技教材为基础教学提供了框架，教师可进一步加以拓展。例如，对教材中的图形编码案例进行延伸，将简单的图形编码示例与实际生活中的复杂应用相互联系起来，引导学生思考如何优化教材案例以适应更多的场景。整合网络资源，充分利用在线教育平台上丰富的图形编码课程视频、互动式教学小程序等，为学生提供多样化的学习体验。例如，安排学生观看动画演示的图形编码生成原理视频，再通过在线互动小程序进行即时练习与反馈。整合其他学科资源亦能丰富图形编码教学内涵。例如：与数学学科相结合，利用数学中的几何图形知识助力学生更好地理解图形编码的形状与结构所蕴含的数学逻辑；与美术学科协作，让学生在设计图形编码时融入美学元素，使编码不仅能够准确传达信息，还具有视觉美感。借助信息技术手段整合校园内的硬件资源，如智能教室设备、校园物联网设施等，教师可组织学生开展基于校园物联网的图形编码实践活动，在校园环境中的传感器、智能终端等设备上设置和解读图形编码，实现对校园设施的信息管理与交互，从而提升图形编码教学的实用性与趣味性，促进教学质量的全面升级。（二）家校社协同助力图形编码教育普及家庭作为学生成长的第一环境，家长可积极参与图形编码教育。家长可在日常生活中引导学生观察身边的图形编码，如商品包装上的条形码、手机支付二维码等，鼓励学生探索其背后的信息传递机制。家庭亲子活动也可融入图形编码元素，开展家庭信息整理游戏，让学生用图形编码对家庭物品信息、日程安排等进行记录与分类，增进其对图形编码应用的理解并提升实践能力。学校应主动与社区建立合作关系。社区可提供丰富的实践场地与资源，学校可组织学生走进社区图书馆、科技馆等场所，开展图形编码科普宣传活动或实践探究项目。在社区图书馆，学生为图书分类设计图形编码标识，并向社区居民讲解其使用方法与意义，这既能提升学生的图形编码应用水平，又能提高社区居民对信息科技的认知。社区也可邀请信息科技专家、志愿者走进校园，举办图形编码专题讲座、工作坊等活动，为学生提供更专业的知识与前沿的技术动态，拓宽学生的学习渠道，形成家校