《观察物体》教学设计

《观察物体》教学设计【课标内容】《课标》在“段目标”的“第二段”中提出了“探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征”“了解物体位置的一些基本方法:掌握测量、识图和画图的基本方法”。在“课程内容”的“第二段”中提出了“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体”“会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置”。【设计理念】从动手操作和实际观察活动中，激活学生已有的知识经验，激发学生学习的兴趣，从知识经验和心理，情感两方面做好探究知识的准备。【教材分析】 空间的形成，必须通过看、想、做的活动过程。观察物体，让学生从不同位置观察同一物体，从同一位置观察不同物体，让学生通过观察、操作、想象、判断等活动，发展学生的空间想象力和推理能力。【学情分析】学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。【教学目标】1．通过观察实物，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。2．通过观察实物，能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。3．在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展空间想象能力。【教学重难点】重点：能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状。难点：当从不同位置观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不同。【教学课时】1课时【教学媒体】多媒体课件、若干个相同的小正方体。【教学方法】自主探索式学习法小组合作学习法【教学过程】一、情境导入，回顾旧知课件出示图片师:出示《题西林壁》诗,聆听诗朗诵师:同一个庐山，诗人从不同角度看到的不同，说明了什么数学知识。生:从左面、前面看的。(板书)师:“只缘生在此山中”说明作者应该上去面看看，是吗?生:是的师:你能用上节课的知识来说明这首诗涵盖的数学知识吗?生:同一个物体，从不同位置观察，形状各不相同，也可能相同。师:这是上节课学习的观察同一个物体，本节课来继续学习观察物体，但是不同物体。板书课题:观察物体二、创设情境，导入新知1．教学例1（1）以4～6人为一小组，每小组有四个相同的小正方体。面对自己横向连续摆3个小正方体，再在左边第一个后面再摆一个。小组成员分别从前面、上面和左面进行观察。（2）各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。（3）小组交流，让学生自主探索发现，归纳结果。师：同一个物体，从不同的位置来观察，得到的结果是怎样的？小组交流后，概括总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察到的结果各不相同。（4）即时练习：指导学生完成教材第13页做一做。学生独立连一连，并交流反馈。2.教学例2(1)课件出示教材14页例2的三组立体图形，要求学生分小组以4-6人为一组，每小组有四个相同的小正方体分别摆。2.活动建议:(1)用4个小正方体搭出一个立体图形，(2)想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。(3)观察立体图形，验证想象的结果。(强调:只摆一个立体图形观察)3.学生活动，师巡视调样。4.师:哪组愿意把你们的作品到前面来展示?预设:第一组展示出示图形:(1)师:他们组摆了一个这样的立体图形(黑板贴图)，他们摆的和观察到的形状一样吗?(2)师请大家观察一下,这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗?(3)师:前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。”(4)通过观察这个立体图形，你又有什么新想法呀?预设:生:从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的。第二组展示:(1)师:还有哪组愿意展示一下你们的作品?(2)问:这个立体图形，检验一下，他们摆的和观察到的形状一样吗?(3)师:比较一下这两组的观察结果，又有什么新的发现吗?预设:生:不同形状的立体图形从同一方向实行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。5.同 时 出 示 三 组 不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可(1)师:为什么不同形状的立体图形从同一方向实行观察，所看到的形状可能相同呢?(2)师这3个物体,从哪面看到的形状相同?从哪面看到的形状不同?怎样能够快速判断?6.学生分组讨论7.交流信息预设:生:看三个物体的长、宽、高，对应两个数据相等时，从对应角度观察才有可能相等。8.师小结:从上面看这3个物体，形状相同，从左面看，形状也相同。但从前面看，形状不相同。(3)教师小结:从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同三、巩固练习1、每日一练---《基础性作业》加深本节课知识要点，并告诉大家学习要脚踏实地，从基础开始。2、P14做一做这3个物体，从哪面看到的形状相同?从哪面看到的形状不同?(1)学生独立解决问题(2)集体交流结果:预设:生:这3个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的四、评价反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获？师生交流后总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。【作业设计】摆一摆，看一看，分别从哪个方向看到的？（1）学生独立完成。（2）小组内交流反馈。【板书设计】观察物体同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。【备课反思】这节课选择学生喜爱的搭正方体积木作为学习对象，以小组合作的形式进行，通过“拼摆”和“观看”，并在组内沟通，思索争论，在他们的亲身经力和动手操作中达成共识。为了深化体验，又让学生