《认识时间》教学设计

《认识时间》教学设计[课标内容]1.3.2能认识钟表,了解24时计时法。结合自的生活经验，体验时间的长短。[设计理念]时间是一个非常抽象的概念,备课中,首先合学生的生活经验,建构认知,通过“猜一猜”的活的引入,在生活情境中认读时间。其次让学在活动中学习,在概括认读方法后,进行组内钟练习,通过直观形象的实物操作,进一步认了几时几分。学数学的目的是为了应用,如练老师的起床时间升国旗和发车时间的问题决这一问题的直接方法是通过认读钟表,使学生体验到认读时间在生活中的作用。[教材分析]《认识时间》是人教版教材二年级上册第七单元的第一课时，即教材第90--91页例题12及相关习题。认识钟表一年级下册已经涉及,同学们已有一定的知识基础和生活经验,本节是时间概念的进一步拓展。教材从学习材料的选择到呈现形式，都注重结合学生熟悉的生活实例,让他们在实际情境中体会时和分的实际意义,掌握有关时间的知识。一方面使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助,另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。[学情分析]对低年级的学生来说，时间单位比较不易理解。教学中要尽可能地联系学生的生活实际使用钟表模型等教具学具,让学生在实际观察操作中体验时间长短,掌握有关时间的知识。要多设计一些数学活动，让学生交流对时间的感受情况,体验1时、1分的长短,使抽象的概念变成学生看得见、摸得着的东西,感受到时间与生活的密切联想系[教学目标]1.认识时间单位时和分,知道1时=60分能正确读写几时几分。2.学生通过观察、操作、思考、讨论等活动树立探索合作意识。3.学会珍惜时间、合理安排时间。[重点难点]重点:钟面时刻,读、写间隔5分的时间难点:1时、1分的时间观念。[教法学法]谈话法、演示法、合作探究法[课时安排]1课时[教学媒体]课件、钟面模型、纸制钟面[教学过程]一、温故知新,揭示课题同学们，老师给你们带来了一个熟悉的朋友,大家还记得吗?出示钟表,学生认读。(板书:3:006:009:0012:00)这是我们之前学过的整时,当整时的时候,分针指向12,时针指向几就是几时。2.揭示课题我们来玩一个“猜一猜”的游戏:猜猜老师周六是几时起的床?同学们猜的不对,老师是这时起的床。出示例1的钟表。像这种分针没有指向12，我们还能说它是整时吗?今天我们就来进一步学习--《认识时间》(板书课题)预习反馈,探究新知回顾钟表组成同学们，以前我们已经知道了钟面上有时针、分针,还有12个数字,还能描述一下时针和分针各长什么样吗?(课件出示)(二)认识钟面1.认识大格钟面上除了这些,你还有其它发现吗?通过观察，你知道在钟面上怎样算是一大格吗?大家还能说一说从哪儿到哪儿是一大格?(学生观察交流)师小结:通过观察发现,从12到1是一大格,从1到2也是一大格。也就是说,每相邻两个数字之间都是一大格。钟面上一共有多少个大格?一起来数一数(板书:12个大格)2.认识小格请同学们认真观察，每个大格里有几个小格?钟面上一共有多少个小格?学生演示发现:每个大格里有5个小格，共有60个小格。同学们，从12到1，里面一共分成了5小格。其它大格里也有5个小格吗?出示放大的钟面,一起数一数。学生自由数小格,指名回答。(板书:每个大格里有5个小格)继续观察:那整个钟面上一共是60个小格吗?一起算一算。老师引导学生梳理。(板书:钟面上一共有60个小格)(三)建立时、分的概念1.认识“时”认识了大格和小格，你知道钟面上的指针是怎样走的吗?咱们共同拨钟表:时针从12走到1。思考:看时针从12走到了几?走了多少?时针走一大格是多少小时?师生交流总结:从12走到1,走了1大格而时针走一大格是1小时,也可以说是1时。思考:如果时针从12走到4,走了几小时?从12走到6呢?师生交流发现:时针从12走到4,走了4大格,就是4小时。从12走到6,走了6大格,就是6小时。师小结:时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时，只要看时针走了几大格就可以。2.识“分”师生拨钟表,演示观察:分针走一小格。思考:分针走一小格是多长时间呢?分针从12走到1,是分钟?你是怎么知道的?(学生交流)照这样计算,从12走到2呢?走到6呢?如果走到12,分针刚好走了一圈,又是多少分?学生动手实践:边拨钟表边回答。师小结:看来,分针的走动一般以小格为单位走一小格是1分,圈是60个小格,就是60分。3.理解时、分的关系我们一起认识了时和分，时和分之间有什么关系呢?我们来拨钟看一看。师生总结:当时针和分针同时指着数字12的时候,是12时整,也可以表示为12:00。演示:时针和分针同时开始走动了,分针走到了4,时针有没有走满一大格?观察得出:时针走了半格。师小结:当时针指着两个数字之间,分针指向了6,刚好走了半圈,就是30分。30分也可以说成是半小时,这时候钟表上的时刻就可以说是12时30分或者12时半,也可以表示为12:30。指导学生,练习时刻的书写方法。师生继续拨钟表观察:分针走到9呢?现在分针走到了12,时针和分针同时停下,你发现了什么?(学生观察交流)师小结:通过拨钟,我们发现,时针从1走到2,走了一大格,是1小时;分针从12走到12.走了一圈,是60分。时针和分针是同时走同时停的。时针每次走一大格(是1时),分针都会走-圈(是60分),所以说:1时=60分(板书)。(四)认识几时几分1.教学例2师拨动实物钟表,依次看图1、图2、图3,学生读取时间。时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?钟面上表示的时间是几时几分?引导学生回答。归纳总结:时针走过数字4,分针从12起走了多少个小格,就是4时多少分。2.时间的表示方法(1)表示时间方法是文字表示法和电子表示法,学生注意写4时5分时,要在两点后面加一个“0”,如4:05。(2)用同样的方法认读4:304:45。三、全课总结,知识梳理这节课学习结束了，同学们都学到了那些知识?(学生交流)师总结:这节课我们不仅认识了钟表,还知道了时间的宝贵。大家只要把握每一分钟,就能学到更多的知识，如1分钟我们可以写7、8个字,可以做10道算术题。1分钟虽然很短,在生活中却很重要,医生在救死扶伤时,时间就是生命;在赛场上，时间就是速度··...·所以同学们一定要珍惜时间,合理安排、利用我们的时间。四、作业设计1.教材91页做一做,用电子表示法记录时间。(注意最后一个钟面上的时间,记录时罗两点后面加一个“0”,即6:05。)2.生活中的数学[板书设计]认识时间整时:3:006:009:0012:00钟面:大格:12个小格:60个1大格=5小格关系:1时=60分文字表示:4时30分4时5分电子表示:4:304:05[备课反思]在学习本课之前，学生对钟面已有初步认识，本节课准备让学生学会用5分5分数的方法认读时间,并通过实际的操作,知道1时=60分。由于时间是一个很抽象的概念,学生难以理解,因此在备课时,我注意设计