习作《我的拿手好戏》（教学设计）六年级语文上册高效课堂系列（五四制）

习作《我的拿手好戏》（教学设计）六年级语文上册高效课堂系列（五四制）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：《六年级语文上册》高效课堂系列（五四制）

内容：本节课以习作为主题，引导学生通过观察生活、体验生活，挖掘自己的特长，以“我的拿手好戏”为题，进行写作练习。要求学生运用具体事例和细节描写，展现自己的拿手好戏，培养写作兴趣和表达能力。核心素养目标培养学生观察生活、体验生活、表达真情的能力，提升学生的语言文字运用能力。通过习作《我的拿手好戏》，引导学生发现自身特长，激发创作热情，增强自信心。同时，培养学生尊重他人、欣赏他人的品质，促进人际交往能力的发展。教学难点与重点1.教学重点，

①能准确选择“拿手好戏”这一主题，挖掘自身特长，通过具体事例和细节描写，生动展现自己的拿手好戏。

②学会运用多种表达方式，如描写、叙述、抒情等，使文章内容丰富，情感真挚。

2.教学难点，

①帮助学生克服写作中的心理障碍，鼓励他们勇于表达自己的特长和成就，提升写作自信心。

②引导学生学会观察生活，从身边的人和事中发现自己的“拿手好戏”，培养他们发现美的眼睛。

③培养学生运用恰当的修辞手法和句式，使文章更具文采和表现力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和小组讨论，帮助学生深入理解习作主题。

2.设计“我的拿手好戏”展示环节，鼓励学生进行角色扮演，模拟展示自己的特长，增强学生的参与感和互动性。

3.利用多媒体展示优秀习作案例，提供写作参考，同时使用实物教具，如乐器、运动器材等，帮助学生直观感受“拿手好戏”的概念。

4.鼓励学生运用网络资源，进行自主学习和创作分享，拓宽学习视野。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习一篇有趣的作文——《我的拿手好戏》。在开始之前，我想请大家先思考一下：你有什么拿手的好戏呢？是唱歌、跳舞、画画，还是其他什么技能？请大家用一句话来描述一下你的拿手好戏。

（学生）老师，我会唱歌。

（老师）很好，那么你能给大家唱一首歌吗？

（学生）当然可以。

二、新课讲授

1.阅读课文，理解主题

（老师）现在请大家打开课本，阅读《我的拿手好戏》这篇课文。阅读过程中，注意思考以下几个问题：

-作者的拿手好戏是什么？

-作者是如何描述自己的拿手好戏的？

-作者在写作过程中运用了哪些修辞手法？

（学生）阅读课文后，我发现作者的拿手好戏是画画，他通过生动的语言和细腻的描写，让读者感受到了画画的魅力。

2.分析课文结构，学习写作技巧

（老师）接下来，我们来分析一下课文的结构。这篇课文可以分为三个部分：开头、中间和结尾。开头部分介绍了作者的拿手好戏，中间部分详细描述了作者画画的过程，结尾部分总结了全文。

（学生）我明白了，课文的结构很清晰，开头引出主题，中间详细描写，结尾总结全文。

3.学习修辞手法，提高写作水平

（老师）在写作过程中，作者运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。请大家找出课文中运用到的修辞手法，并分析其作用。

（学生）我找到了，作者在描述画画时，运用了比喻和拟人，使文章更加生动形象。

4.举例说明，加深理解

（老师）为了让大家更好地理解修辞手法，我给大家举一个例子。比如，我们可以把画画比作一场舞蹈，把画笔比作舞者的手，这样就能让读者感受到画画的优美和流畅。

（学生）原来修辞手法可以这样运用，我明白了。

三、课堂练习

1.小组讨论，分享自己的拿手好戏

（老师）现在请大家以小组为单位，讨论一下自己的拿手好戏，并准备在课堂上分享。

（学生）我们小组讨论了各自擅长的技能，比如唱歌、跳舞、画画等。

2.模拟写作，展示拿手好戏

（老师）接下来，请大家根据自己小组讨论的内容，模拟写作，展示自己的拿手好戏。

（学生）我按照老师的要求，写了一篇关于唱歌的作文，描述了自己唱歌的过程和感受。

3.互相评价，共同进步

（老师）现在请大家互相评价一下彼此的作文，提出改进意见。

（学生）我认真阅读了其他同学的作文，发现他们的写作水平都很高，我也从中学习到了很多。

四、总结与拓展

1.总结全文，回顾重点

（老师）通过今天的学习，我们了解了《我的拿手好戏》这篇课文，学习了写作技巧和修辞手法。希望大家在今后的写作中，能够运用所学知识，提高自己的写作水平。

（学生）我明白了，写作需要运用多种技巧，我们要不断学习和实践。

2.拓展延伸，激发兴趣

（老师）为了激发大家的写作兴趣，我想给大家布置一个作业：请大家以“我的拿手好戏”为题，写一篇作文，展示自己的特长。

（学生）好的，老师，我一定会认真完成作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作能力提升

-学生能够运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更加生动形象。

-学生学会了通过具体事例和细节描写，展现自己的拿手好戏，提高了写作的细节描写能力。

-学生在写作过程中，能够合理运用语言文字，使文章表达流畅，条理清晰。

2.观察能力增强

-学生通过观察生活，发现身边的“拿手好戏”，提高了观察能力。

-学生在写作过程中，能够从不同角度观察事物，使文章内容更加丰富。

3.想象力丰富

-学生在模拟写作和展示拿手好戏的过程中，激发了想象力，能够创造性地表达自己的特长。

-学生在课堂讨论中，能够提出新颖的观点，丰富了想象力。

4.表达能力提高

-学生在课堂上进行角色扮演和展示拿手好戏时，锻炼了口头表达能力。

-学生在写作过程中，能够清晰地表达自己的思想和情感，提高了表达能力。

5.自信心的增强

-学生在发现和展示自己的拿手好戏过程中，增强了自信心。

-学生在写作和课堂互动中，能够勇敢地表达自己的观点，提高了自信心。

6.情感态度价值观的培养

-学生通过学习《我的拿手好戏》，学会了尊重他人、欣赏他人的品质。

-学生在课堂讨论和分享中，培养了团队协作精神和集体荣誉感。

7.知识点的掌握

-学生掌握了写作技巧和修辞手法，为今后的写作打下了坚实的基础。

-学生熟悉了课文结构，能够根据实际需求进行写作。

8.课堂参与度提高

-学生在课堂上积极参与讨论和活动，提高了课堂参与度。

-学生在写作过程中，能够主动请教老师，解决了写作中的问题。板书设计①本文重点知识点

-拿手好戏的定义

-修辞手法：比喻、拟人、排比等

-课文结构：开头、中间、结尾

-写作技巧：具体事例、细节描写、情感表达

②关键词、词句

-拿手好戏：展示个人特长和才艺的活动

-具体事例：具体、生动的例子，使文章更加真实

-细节描写：对人物、事物、场景进行细致的描述

-情感表达：传达作者的情感和观点

③教学步骤

-开头：引出主题，激发兴趣

-中间：讲解写作技巧，分析修辞手法

-结尾：总结全文，回顾重点知识点

-互动环节：小组讨论、角色扮演、模拟写作课后作业1.仿写句子

-课文原文：“他的画笔就像魔法师的手，让每一幅画都活灵活现。”

-作业要求：请用比喻的修辞手法，仿写一个句子，描述你的拿手好戏。

2.写作片段

-课文原文：“在舞台上，我就像是一只自由飞翔的鸟，尽情地展示我的舞蹈。”

-作业要求：以“在……中”为开头，描述你在做拿手好戏时的感受和状态。

3.人物描写

-课文原文：“她的歌声如同天籁之音，让人陶醉。”

-作业要求：描写一位你认识的人在做拿手好戏时的样子，包括动作、神态、声音等。

4.情景模拟

-课文原文：“当音乐响起，他开始跳舞，每一个动作都那么精准，那么有力量。”

-作业要求：假设你是一位演员，模拟一次舞台表演，描述你的表演过程。

5.拓展阅读

-课文原文：“每个人都有自己的拿手好戏，只要用心去发现，就能找到属于自己的舞台。”

-作业要求：阅读一篇关于个人特长的文章，结合自己的经历，写一篇读后感。

答案示例：

1.我的拿手好戏是弹钢琴，每当手指在键盘上跳跃，它们就像是在弹奏一首美妙的交响曲。

2.在篮球场上，我就像是一只猎豹，灵活地穿梭在对手之间，尽情地展现我的速度和技巧。

3.我的朋友小明，他在弹吉他时，手指在弦上跳跃，眼神专注而充满热情，他的音乐就像是一股温暖的力量，让人感到无比舒适。

4.我扮演的角色是一位古代剑客，当剑出鞘时，我全身都充满了力量，每一次挥剑都带着坚定的信念和自信。

5.阅读完《我的拿手好戏》这篇文章，我深受启发。我开始反思自己的兴趣和特长，发现只要我用心去发掘，我也可以在某个领域展现出自己的独特魅力。教学反思与总结这节课，我们通过《我的拿手好戏》这篇课文，一起探讨了如何发现和展现自己的特长。我觉得，这节课总体来说还是蛮成功的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与讨论和活动。例如，在模拟写作环节，我让同学们根据自己的特长进行创作，这样不仅激发了他们的兴趣，也让他们在实践中提高了写作能力。但是，我也发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对自己的特长不够自信或者是对写作有恐惧心理。所以，今后我会在课前准备更多互动性强的活动，帮助那些不太自信的学生树立信心。

其次，我在讲解修辞手法时，采用了举例说明的方法，让学生更容易理解。比如，我用比喻的方式描述了作者的画画技巧，孩子们听得津津有味，也能迅速掌握。但是，我发现有些学生对于复杂一些的修辞手法还是不太理解，比如排比。所以，我计划在今后的教学中，增加一些简单的排比练习，让学生在实际操作中加深理解。

在情感态度方面，我发现学生们在写作和展示拿手好戏的过程中，都能够表现出积极的态度，这让我很欣慰。他们不仅学会了欣赏他人的特长，还敢于在课堂上表达自己的观点。当然，也有一些学生比较内向，不太敢展示自己。对此，我会在课后多关注这些学生，鼓励他们多参与课堂活动，逐步克服他们的内向性格。

在教学管理方面，我注意到了一些问题。比如，有些学生上课时容易分心，有些学生回答问题时不够认真。针对这些问题，我会在今后的教学中，加强课堂纪律管理，引导学生认真听讲，积极参与。

针对教学中存