Unit 2 Room Lesson 1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级下册

Unit2RoomLesson1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级下册主备人备课成员教学内容Unit2RoomLesson1

1.学习并掌握单词：bed,desk,chair,table,book,pen,pencil,ruler,eraser,box。

2.理解并运用句型：Thisis...；Thereare...。

3.能够用英语描述教室的物品。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言实践能力、文化理解和思维品质。通过学习教室物品的英语表达，学生能够提高跨文化交际意识，增强语言运用能力。同时，通过描述教室物品，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，促进学生全面发展。学情分析一年级的学生正处于语言学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也面临着一定的挑战。在知识方面，学生可能已经接触过一些基本的英语单词和简单的句型，但词汇量有限，语法理解能力较弱。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但读写能力需要进一步培养。

从学生层次来看，班级内学生的英语学习水平参差不齐。部分学生由于家庭环境或个人兴趣，英语基础较好，能够较快地掌握新词汇和句型；而另一部分学生则可能对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，英语基础薄弱。

在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此课堂管理是一个重要的问题。此外，学生的合作意识和表达能力也需要在教学中得到培养。

行为习惯方面，学生在课堂上需要养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动等。这些习惯对于英语学习至关重要，因为它们直接影响到学生的课堂表现和学习效果。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的英语学习兴趣和积极性将直接影响他们对新知识的接受程度；其次，学生的课堂参与度和合作意识将影响课堂活动的效果；最后，学生的英语基础和表达能力将决定他们在实际应用中能否有效地使用所学知识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教新起点版英语一年级下册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如教室物品的图片，用于展示和练习。

3.教学工具：使用白板或黑板展示单词和句型，辅助教学。

4.教学活动：准备小卡片，用于学生练习匹配教室物品的单词和图片。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对教室物品的英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们的教室里都有哪些物品吗？它们在英语里是怎么说的呢？”

展示一些教室物品的图片，如桌子、椅子、书等，让学生观察并猜测它们的英文。

简短介绍本节课将要学习的内容，即教室物品的英语表达，并强调学习这些词汇对日常交流的重要性。

2.教室物品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解教室物品的基本英语词汇和句型。

过程：

讲解本节课将要学习的英语词汇，如bed,desk,chair,table,book等。

教授描述物品的句型，如"Thisisadesk."和"Therearebooksonthetable."

3.教室物品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解教室物品的英语表达。

过程：

展示一组教室物品的图片，让学生尝试用英语描述它们。

教师选择几个典型物品，如pen,pencil,ruler等，进行详细的英语描述。

学生跟随教师的描述，尝试模仿并自己描述其他物品。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个教室物品，如book或chair，进行讨论。

要求小组成员用英语描述该物品，并思考如何用英语询问物品的位置或数量。

每组派代表向全班展示讨论结果，其他小组可以提问或提供帮助。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对教室物品英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台，用英语描述所选的教室物品，并展示他们设计的简单对话或情景。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生使用正确的语法和词汇。

教师总结各组的亮点和不足，强调正确的英语表达方式。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调教室物品英语表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的教室物品英语词汇和句型。

强调在日常生活中使用英语描述周围物品的重要性，鼓励学生在家里或学校中尝试使用所学词汇。

布置课后作业：让学生回家后用英语描述自己房间里的物品，并尝试用英语询问物品的位置或数量。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

过程：

设计一个小游戏，如“FindtheItem”或“SimonSays”，让学生在游戏中练习使用教室物品的英语表达。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的得失，为今后的教学提供参考。

过程：

教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习效果等。

根据反思结果，调整教学策略，改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。知识点梳理一、教室物品的英语词汇

1.床：bed

2.桌子：table

3.椅子：chair

4.书桌：desk

5.书：book

6.笔：pen

7.铅笔：pencil

8.尺子：ruler

9.橡皮：eraser

10.文件夹：folder

11.电脑：computer

12.投影仪：projector

13.白板：whiteboard

14.教鞭：pointer

二、描述教室物品的句型

1.Thisisa...

2.Thereis/are...

3.The...is/are...

4.Whereis/are...?

三、询问物品位置或数量的句型

1.Whereisthe...?

2.Canyoushowmethe...?

3.Howmany...arethere?

四、询问物品用途的句型

1.Whatisthis/that?

2.Whatisthe...usedfor?

3.Whatdoweusethe...for?

五、教室物品的英语表达示例

1.Thisismydesk.(这是我的桌子。)

2.Therearethreechairsintheroom.(房间里有三把椅子。)

3.Thebookisonthetable.(书在桌子上。)

4.Whereistheruler?(尺子在哪里？)

5.Canyoushowmethepen?(你能给我看看笔吗？)

六、课堂活动设计

1.教室物品展示：教师展示教室物品，学生用英语描述。

2.物品匹配游戏：学生将英语词汇卡片与对应的物品匹配。

3.描述物品：学生用英语描述教室物品的位置或数量。

4.小组讨论：学生分组讨论教室物品的用途，并用英语表达。

5.课堂表演：学生分组表演一个简单的对话，使用教室物品的英语表达。

七、课后作业设计

1.学生回家后用英语描述自己房间里的物品。

2.学生用英语询问家人物品的位置或数量。

3.学生尝试用英语编写一个小故事，内容包括教室物品的使用。典型例题讲解1.例题一：

题目：用英语描述下列物品的位置。

物品：pen,ruler,book

答案：Thepenisonthedesk.Therulerisunderthebook.Thebookisonthechair.

讲解：这道题考查学生对物品位置的描述。学生需要根据物品的位置关系，使用"Thereis/are..."句型来描述。在这个例题中，pen在desk上，ruler在book下，book在chair上，因此描述时要注意物品的相对位置。

2.例题二：

题目：用英语询问物品的数量。

物品：pencils,rulers

答案：Howmanypencilsarethereonthedesk?

Therearethreepencilsonthedesk.

讲解：这道题考查学生对物品数量的询问。学生需要使用"Howmany...arethere?"句型来询问物品的数量。在这个例题中，学生询问桌子上有多少支铅笔，答案是有三支。

3.例题三：

题目：用英语询问物品的用途。

物品：eraser,ruler

答案：Whatisthis?

Itisaneraser.Weuseittoerasemistakes.

Whatisthis?

Itisaruler.Weuseittomeasurethings.

讲解：这道题考查学生对物品用途的询问。学生需要使用"Whatisthis?"句型来询问物品是什么，然后回答其用途。在这个例题中，学生询问橡皮和尺子的用途，分别得到它们是用来擦除错误和用来量度的答案。

4.例题四：

题目：用英语描述物品的特征。

物品：book,desk

答案：Thebookisthick.Thedeskiswooden.

讲解：这道题考查学生对物品特征的描述。学生需要使用形容词来描述物品的特征。在这个例题中，book被描述为厚的，desk被描述为木制的。

5.例题五：

题目：用英语进行简单的对话，询问物品的位置或数量。

情景：A：Whereisthepen?

B：Itisonthedesk.

A：Howmanypencilsarethereonthedesk?

B：Therearethreepencilsonthedesk.

讲解：这道题考查学生进行简单对话的能力。学生需要根据情景进行提问和回答。在这个例题中，A询问钢笔的位置，B回答在桌子上；A接着询问桌子上有多少支铅笔，B回答有三支。教学反思与总结今天这节课，我们学习了教室物品的英语表达，我觉得整体效果还不错。下面我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，比如图片展示、实物操作和小组讨论等，这些方法都挺有效的。学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高，这说明我的教学方法比较符合他们的学习特点。

在策略上，我注重了词汇的重复练习和句型的实际运用。比如，我让学生们用英语描述物品的位置，这不仅帮助他们巩固了单词，还锻炼了他们的口语表达能力。同时，我也鼓励他们在日常生活中尝试使用这些词汇，这有助于他们将所学知识转化为实际能力。

在课堂管理方面，我注意到一些学生容易分心，所以我特意设计了一些互动环节，比如小组讨论和课堂表演，这样可以吸引他们的注意力，让他们在参与中学习。

当然，在教学过程中也暴露出一些问题。比如，有些学生对于新词汇的记忆不够牢固，我在课后会加强他们的复习和巩固。另外，我发现一些学生在描述物品时，语法使用不够准确，我会在接下来的教学中加强对语法的讲解和练习。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强词汇和句型的复习，可以通过制作单词卡片、布置课后作业等方式，帮助学生巩固记忆。

2.在教学中注重语法的讲解和练习，可以通过例句、游戏等形式，让学生在实际语境中学习语法。

3.课堂管理方面，可以增加一些有趣的互动环节，提高学生的参与度，同时也要关注学生的个体差异，给予他们更多的关注和指导。

4.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了教室物品的英语表达，通过图片和实际物品的展示，大家已经能够熟练地用英语描述一些常见的教室物品了。我们学习了bed、desk、chair、table、book等单词，并且用到了"Thisisa..."和"Thereis/are..."等句型来描述物品的位置。同时，我们也练习了询问物品数量和用途的句型。

现在，让我们来做一个简单的总结：

-我们学会了如何用英语描述教室里的物品，比如桌子、椅子、书等。

-我们知道了如何用"Thereis/are..."句型来描述物品的存在。

-我们能够用"Thisisa..."句型来指出具体的物品。

-我们学会了询问物品的数量和用途。

当堂检测：

为了检测大家的学习效果，我们来进行一个小测验。请同学们准备好笔和纸，我将给出几个问题，请大家用英语回答。

1.Whatisthis?Itisa__________.

2.Whereisthe__________?Itisonthe__________.

3.Howmany__________arethereonthe__________?

4.Canyoushowmethe__________?

5.Whatisthe__________usedfor?

请同学们认真思考并写下答案。接下来，我将请几位同学来展示他们的答案，我们一起来核对一下。

（学生展示答案，教师逐一核对并给予反馈。）板书设计①教室物品英语词汇

-bed

-desk

-chair