一年级语文上册 第7单元 课文（三）9《明天要远足》同步教学设计 新人教版

一年级语文上册第7单元课文（三）9《明天要远足》同步教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版一年级语文上册第7单元课文（三）9《明天要远足》同步教学设计。本节课主要围绕课文内容展开，包括生字词的认读、课文的理解、朗读技巧的指导以及课后习题的解答。通过学习，使学生掌握生字词，理解课文大意，提高阅读理解能力。核心素养目标培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的语言文字运用能力。通过学习《明天要远足》，引导学生感受集体活动的快乐，培养合作意识和团队精神。同时，锻炼学生的朗读技巧，提升审美情趣，增强文化自信。学情分析一年级的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的注意力集中时间相对较短，好奇心强，但自控能力和持久性还有待提高。在知识层面，学生刚刚接触汉字学习，对生字的认读和书写还处于初级阶段，对课文的朗读和理解能力也相对较弱。在能力方面，学生的口头表达能力有限，对文字的感知和理解能力需要逐步培养。在素质方面，学生的集体意识和合作精神尚未形成，需要在实际活动中逐步培养。

对于《明天要远足》这样的课文，学生可能会对远足活动产生兴趣，但同时也可能对课文中的一些生字词感到陌生，需要教师引导他们正确认读。在行为习惯上，一年级学生可能存在注意力不集中、坐姿不端正等问题，这些都会影响课堂学习的效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过生动有趣的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的学习习惯和集体荣誉感，为今后的语文学习打下良好的基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、电子白板。

2.课程平台：班级QQ群、班级微信群。

3.信息化资源：课文朗读音频、生字词卡片、远足活动图片集。

4.教学手段：实物教具（如鞋子、背包等）、图片卡片、互动游戏道具。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段远足活动的视频，引导学生观看并提问：“同学们，你们知道什么是远足吗？你们有没有参加过远足活动？”

2.学生分享自己的远足经历，教师总结并引出课题《明天要远足》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师引导学生朗读课文，注意生字词的认读和发音。

2.解释生字词的意思，如“明天”、“远足”、“背包”等。

3.提问：“课文中的‘明天’指的是什么时候？‘远足’是什么意思？”

4.学生回答后，教师总结并讲解课文大意。

5.引导学生分析课文中的关键词句，如“明天我们要去远足”、“背上行囊，踏上征途”等。

6.提问：“这些关键词句表达了什么情感？”

7.学生讨论并分享自己的理解，教师总结并强调。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示生字词卡片，让学生认读并组词。

2.学生分组进行生字词接龙游戏，巩固生字词的认读。

3.教师提问：“课文中有哪些景物描写？”

4.学生回答后，教师总结并讲解景物描写的作用。

5.学生朗读课文，注意语气和情感的表达。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“如果你要去远足，你会带些什么东西？为什么？”

2.学生分享自己的远足准备，教师总结并强调安全注意事项。

3.教师提问：“远足活动有哪些好处？”

4.学生讨论并分享自己的看法，教师总结并强调团队协作的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，展示自己制作的远足背包或鞋子。

2.学生分享自己的创意和制作过程，其他学生给予评价和鼓励。

3.教师提问：“同学们，你们认为远足活动对你们有什么意义？”

4.学生讨论并分享自己的看法，教师总结并强调远足活动对身心健康的益处。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调生字词的认读、课文的理解和朗读技巧。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。

3.教师布置课后作业：阅读课文，尝试用自己的话复述课文内容。

4.学生展示自己的复述，教师给予评价和指导。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《远足小队的故事》：一本关于小学生远足活动的绘本，通过生动的故事情节，让学生了解远足的意义和乐趣。

-《大自然的礼物》：一本介绍自然景观和生态保护的书籍，引导学生关注自然环境，培养环保意识。

-《户外探险手册》：一本实用手册，介绍户外活动的基本知识和技巧，如野外求生、地图阅读等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于远足活动的图片和资料，了解不同地区的远足路线和文化特色。

-组织学生进行小组讨论，分享各自了解到的远足知识和经验，互相学习。

-鼓励学生尝试自己设计一次远足活动，包括路线规划、物资准备、安全注意事项等。

-引导学生观察身边的自然环境，记录下有趣的植物、动物或自然现象，撰写观察日记。

3.结合教材知识点，进行以下拓展活动：

-生字词拓展：让学生收集课文中未出现的生字词，查找字典了解其意思，并尝试用这些生字词造句。

-朗读技巧拓展：指导学生模仿课文中的朗读方式，进行角色扮演，提高朗读兴趣和表达能力。

-课文内容拓展：引导学生思考课文中的情感表达，如对远足的期待、对自然的热爱等，鼓励学生用绘画或写作的方式表达自己的情感。

-文化知识拓展：介绍远足活动在不同文化中的意义和形式，如徒步旅行、登山探险等，拓宽学生的文化视野。

4.利用信息化资源，进行以下拓展活动：

-学生可以通过网络搜索远足活动的相关视频和资料，观看并学习。

-利用在线地图工具，让学生规划一次虚拟的远足路线，培养空间感知能力。

-通过在线阅读平台，推荐学生阅读与自然、探险相关的书籍，激发阅读兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生字词：远足、背包、明天、路上、风景、快乐等。

-课文大意：描述了孩子们即将进行远足活动的场景，表达了对远足的期待和快乐心情。

②本文重点词语：

-“远足”：学生通过学习，了解远足的含义和活动内容。

-“快乐”：引导学生体会集体活动带来的愉悦情感。

③本文重点句子：

-“明天我们要去远足。”：这句话点明了课文的主题和活动时间。

-“背上行囊，踏上征途。”：这句话形象地描绘了远足前的准备和出发场景。课后作业1.生字词书写：

-请将课文中的生字词各写三遍，并造句。

-生字词：远足、背包、明天、路上、风景、快乐

-造句示例：

-远足：我们明天要去远足，大家都很兴奋。

-背包：妈妈帮我整理了背包，里面有水和零食。

-明天：明天是周末，我们可以去公园玩。

-路上：我们在路上遇到了一只可爱的小狗。

-风景：沿途的风景真美，大家都不愿意停下来。

-快乐：这次远足活动让我们都很快乐。

2.课文复述：

-请用自己的话复述《明天要远足》这篇课文的主要内容。

-复述示例：

-明天我们要去远足，大家都很兴奋。老师告诉我们带上背包和零食，还要注意安全。路上，我们看到了美丽的风景，大家都在开心地玩耍。

3.角色扮演：

-请选择课文中一个角色，进行角色扮演，模仿角色的语言和动作。

-角色扮演示例：

-角色扮演“小明”：小明拿着背包，兴奋地说：“明天我们要去远足啦！我好期待啊！”

4.绘画创作：

-请根据课文内容，画出你心目中的远足场景。

-绘画示例：一幅描绘孩子们背着背包，欢快地走在乡间小路上的画面。

5.情感表达：

-请写一段话，表达你对远足活动的感受。

-情感表达示例：

-我非常喜欢远足活动，因为它让我感受到了大自然的美丽和同学们的友谊。在远足的过程中，我学会了团队合作和相互帮助，这让我感到非常快乐。教学反思与总结今天上了《明天要远足》这一课后，我觉得收获颇丰，同时也发现了自己的一些不足。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

教学反思：

1.教学方法方面，我采用了多媒体辅助教学，通过视频和图片让学生直观地感受到了远足活动的乐趣。我发现这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。但同时，我也意识到，对于一年级的学生来说，过多的多媒体信息可能会分散他们的注意力，因此我需要在今后的教学中更好地把握多媒体使用的度。

2.在策略上，我注重了学生的参与和互动。例如，在课堂提问环节，我鼓励学生积极回答问题，并对他们的回答给予及时的反馈和评价。这样的做法有助于提高学生的自信心，让他们更加积极地参与到课堂活动中来。然而，我也发现有些学生还是不够主动，这可能需要我在今后的教学中更加注重激发每个学生的学习潜力。

3.在课堂管理方面，我注意到了一些细节问题。比如，有部分学生在课堂上坐姿不端正，注意力不集中。针对这些问题，我需要在今后的教学中加强课堂纪律教育，同时通过有趣的互动活动来吸引学生的注意力。

教学总结：

1.在知识方面，学生对课文中的生字词有了更深的理解，能够正确地认读和书写。他们在朗读课文时，也能够较好地把握语气和情感。

2.在技能方面，学生的口语表达能力有所提高，他们能够用自己的话复述课文内容，并尝试进行角色扮演。

3.在情感态度方面，学生对远足活动产生了浓厚的兴趣，他们能够体会到集体活动的快乐和团队合作的重要性。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将继续探索更加适合一年级学生的教学方法，如通过游戏、故事等形式来引导学生学习。

2.在课堂管理上，我将加强课堂纪律教育，同时通过有趣的互动活动来吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度。

3.在教学评价上，我将更加注重学生的个体差异，对每个学生的学习情况进行细致的观察和评价，以帮助他们更好地发展。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解程度。例如，询问学生“课文中的‘远足’是什么意思？”来检查他们对关键词汇的掌握。

-观察：在课堂上观察学生的参与度、回答问题的积极性以及阅读时的专注度。例如，注意学生是否能够正确地朗读课文，是否能够跟随老师的节奏进行思考。

-测试：通过小测验或课堂练习来评估学生的知识掌握情况。例如，设计一些填空题或选择题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

-生字词书写：检查学生的生字词书写是否规范，是否有错误，并对错误进行纠正。

-课文复述：评估学生是否能够用自己的话复述课文内容，关注他们是否能够准确表达课文的主要信息和情感。

-角色扮演：观察学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、情感投入和动作表现。

-绘画创作：评价学生的绘画作品是否能够反映出课文中的场景和情感，鼓励创意和细节的呈现。

-情感表达：阅读学生的情感表达文