Lesson16教学设计 2023-2024学年冀教版英语七年级下册

Lesson16教学设计2023-2024学年冀教版英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Lesson16教学设计——2023-2024学年冀教版英语七年级下册

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月27日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们一起来探索冀教版英语七年级下册的Lesson16。让我们一起走进这个充满趣味和挑战的英语世界，开启我们的英语学习之旅吧！😊🌟二、核心素养目标在本次Lesson16的教学中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过对话和阅读活动，提升对英语语言结构的理解和运用能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在进入七年级下册之前，已经学习了基础的英语语法、词汇和简单的句型结构。他们已经具备了一定的听说读写能力，能够进行简单的日常对话和阅读理解。在Lesson16之前，他们可能已经接触过一般过去时和现在进行时的用法，这对本节课的学习有一定的铺垫作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，他们对英语学习有着较高的兴趣，尤其是在通过英语学习了解不同文化时。他们的学习能力较强，能够迅速适应新的学习内容。在学习风格上，大部分学生偏好通过互动和实践活动来学习，同时也重视教师的指导和反馈。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解复杂句型和语法规则时可能会感到困难，尤其是在处理过去进行时和现在进行时的混合使用时。此外，学生的词汇量有限，可能会在阅读和理解长篇文本时遇到障碍。此外，一些学生可能在口语表达时缺乏自信，需要更多的鼓励和练习机会。为了应对这些挑战，我们将通过小组合作、角色扮演和不断的练习来帮助学生克服困难。四、教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，我会通过讲授法介绍关键语法点和词汇，确保学生理解基础概念。接着，通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中运用所学知识。此外，我会利用多媒体教学，如PPT展示和在线资源，来丰富教学内容，提高学生的兴趣。通过设计互动游戏和练习，鼓励学生积极参与，增强他们的语言实践能力。五、教学过程设计导入环节：

1.创设情境：播放一段关于学校活动的英语视频，展示学生在课堂、运动场、图书馆等不同场景下的英语对话。

2.提出问题：引导学生思考，这些场景中人们可能会用到哪些英语表达？

3.学生回答：请几名学生分享他们的想法。

4.用时：5分钟

讲授新课：

1.引入一般过去时和现在进行时，解释两种时态的基本概念和用法。

2.通过PPT展示典型例句，让学生直观感受时态的差别。

3.举例说明两种时态在句子中的应用，强调它们在描述过去和现在进行中的动作时的区别。

4.进行语法讲解，讲解过去进行时的构成和用法。

5.通过练习，让学生运用过去进行时描述过去发生的动作。

6.介绍现在进行时的构成和用法，通过实例让学生理解现在进行时的意义。

7.让学生尝试运用现在进行时描述正在进行的动作。

8.用时：10分钟

巩固练习：

1.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常对话中使用一般过去时和现在进行时。

2.角色扮演：每个小组设计一个场景，用英语进行角色扮演，使用所学的时态进行对话。

3.课堂展示：请各小组进行展示，教师点评并给予指导。

4.练习题：发放练习题，让学生在规定时间内完成，教师巡视并解答疑问。

5.用时：10分钟

课堂提问：

1.针对每个小组的展示，提出问题，如：“Whatwereyoudoingatthattime?”（那时候你在做什么？）

2.鼓励学生主动提问，解决他们在练习过程中遇到的问题。

3.对学生的回答进行点评，并给予肯定和鼓励。

4.用时：5分钟

师生互动环节：

1.针对学生的回答，教师给予及时反馈，强化他们的语言运用能力。

2.引导学生从错误中学习，鼓励他们不断尝试，提高语言表达水平。

3.在教学过程中，注重学生的个体差异，针对不同层次的学生给予个性化指导。

4.创设轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围中学习新知识。

5.用时：5分钟

1.总结本节课所学的语法点，强调重点和难点。

2.拓展学习：鼓励学生在课外寻找与所学语法相关的英语材料，如英文歌曲、电影片段等，提高语言运用能力。

3.布置作业：让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。

4.用时：5分钟

总用时：45分钟

备注：以上教学过程设计根据实际教学情况可能需要调整，以适应不同学生的学习需求。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MySchoolLife》

故事背景：一个学生在过去的学校生活中发生的有趣事件，通过描述过去发生的动作和经历，运用一般过去时进行叙述。

阅读材料二：《ADayattheZoo》

故事背景：描述学生参观动物园的经历，使用现在进行时描述动物园内正在发生的活动。

-阅读材料三：《ThePastandthePresent》

故事背景：对比过去和现在的生活，通过描述过去和现在的动作和状态，运用一般过去时和现在进行时进行叙述。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关学校生活、家庭生活、旅游经历等方面的英语故事，尝试运用一般过去时和现在进行时进行叙述。

-鼓励学生通过观看英语电影、听英文歌曲等方式，学习更多与时间相关的表达方式。

-学生可以尝试将所学语法点应用到自己的写作中，如写日记、作文等，提高语言运用能力。

3.知识点拓展：

-探讨一般过去时和现在进行时在语境中的区别，如描述过去发生的动作和现在正在进行的动作。

-学习如何运用过去进行时和现在进行时描述连续发生的动作或状态。

-了解不同时态在英语写作中的运用，如描述过去的事件、现在正在进行的动作和未来的计划。

4.实用性练习：

-设计一份关于学校活动的调查问卷，让学生用一般过去时和现在进行时描述他们在学校的生活。

-鼓励学生收集关于家庭、朋友、兴趣爱好的英语对话，尝试用所学的时态进行翻译和改写。

-组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习运用一般过去时和现在进行时进行交流。

5.项目式学习：

-学生可以选择一个感兴趣的领域，如旅行、运动、科技等，收集相关信息，运用一般过去时和现在进行时撰写一篇小报告。

-鼓励学生参与英语演讲比赛，运用所学语法点展示自己的研究成果。七、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习进度和不足。以下是我对课堂评价的具体实施计划：

1.提问与反馈

在课堂教学中，我将通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解一般过去时和现在进行时之后，我会提出以下问题：

-"Canyoutellmewhenyoulastwenttothemovies?"

-"Whatwereyoudoingat8o'clockyesterdayevening?"

对于这些问题，我会鼓励学生积极参与，尽量用英语回答。在学生回答后，我会给予及时的反馈，无论是表扬他们的正确回答，还是指出他们的错误并提供正确的答案。

2.观察与记录

在课堂上，我会密切观察学生的参与度和表现，记录下他们的互动情况、注意力集中程度以及是否能够正确运用所学的语法点。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否能够准确使用过去进行时和现在进行时，以及他们是否能够自然地进行对话。

3.小组合作评价

为了鼓励学生之间的合作，我会将他们分成小组，并让他们完成一些小组任务。在小组活动中，我会观察每个学生的贡献程度，以及他们是否能够有效地沟通和协作。这些观察结果将作为评价学生课堂表现的一部分。

4.课堂测试

为了更正式地评估学生的学习成果，我会在课程结束时进行小测验。测试将包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对语法规则的理解和应用能力。测试结果将用于评估学生的学习效果，并为后续的教学提供反馈。

5.个性化指导

对于在课堂上遇到困难的学生，我会提供个性化的指导。例如，对于那些在语法运用上存在问题的学生，我会提供额外的练习材料，并在课后进行个别辅导。

6.及时反馈

课堂上的每一次提问、观察和测试都是为了提供及时的反馈。我会确保学生知道自己的表现如何，以及如何改进。这种反馈不仅限于课堂上的即时反馈，还包括课后通过作业和练习的反馈。

7.家长沟通

为了全面了解学生的学习情况，我会与家长保持沟通。通过家长会或书面报告，我会向家长反馈学生在课堂上的表现，以及他们在家庭作业和自主学习中的进步。八、教学反思教学反思是对教学过程的一种反思和总结，它帮助我更好地理解教学中的成功与不足，从而不断提高教学质量。以下是我对最近一节英语课的反思：

今天的课，我觉得在导入环节做得还不错。我通过播放一段关于学校生活的英语视频，迅速吸引了学生的注意力，他们对于视频中的场景和对话表现出了浓厚的兴趣。在提问环节，学生们也能够积极参与，分享他们对这些场景中可能使用的英语表达的想法。

但是，我也发现了一些问题。在讲授新课的部分，我发现有些学生对过去进行时和现在进行时的区分还不够清晰。他们在描述过去发生的动作和现在正在进行的动作时，容易混淆。这让我意识到，我在讲解语法点时可能需要更加细致，比如通过更多的例子和练习来强化他们的理解。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演的活动，希望学生们能在实践中运用所学。然而，我发现有些学生参与度不高，可能是由于害羞或者对语言表达的自信心不足。我意识到，我需要在未来的教学中更多地鼓励他们，创造一个更加轻松和包容的学习环境。

课堂提问环节，我提出了一些开放性问题，旨在激发学生的思考。但是，我注意到有些学生回答问题时显得有些犹豫，这可能是因为他们对问题的理解不够深入，或者是对自己的英语水平缺乏信心。我决定在未来的教学中，提前准备一些问题，帮助学生更好地理解问题的含义，并鼓励他们大胆表达自己的观点。

在教学过程中，我也注意到了学生的个体差异。有些学生能够迅速掌握新知识，而有些学生则需要更多的耐心和时间。这让我想到，我需要在教学设计中考虑到这些差异，为不同水平的学生提供不同的学习资源和支持。

在课后，我