6 有多少浪费本可避免（教案）-部编版道德与法治四年级下册

6有多少浪费本可避免（教案）-部编版道德与法治四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起学习的是《有多少浪费本可避免》这一章节。我希望通过这节课，让大家明白浪费的危害，培养节约意识。我们将会结合生活中的实际例子，让同学们深刻认识到，节约每一粒米、每一滴水、每一度电的重要性。让我们一起走进这个有趣的课堂吧！🌟🌱🎓💡核心素养目标1.培养学生树立节约资源的意识，理解浪费的负面影响。

2.增强学生的社会责任感，认识到个人行为对环境和社会的影响。

3.提升学生的实践能力，通过实际行动践行节约，如减少浪费、合理使用资源。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解浪费的概念及其在生活中的具体表现；

②引导学生分析浪费对环境、资源和社会的负面影响；

③通过实例，让学生认识到节约的重要性，激发学生节约资源的自觉行为。

2.教学难点，

①帮助学生建立起对浪费现象的深刻认识，将其与个人行为联系起来；

②引导学生从不同角度思考如何减少浪费，并能够提出具体的行动方案；

③在课堂互动中，引导学生克服对节约行为的抵触情绪，培养良好的节约习惯。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合生活实例，让学生在轻松的氛围中理解浪费的概念。

2.设计小组讨论环节，让学生分享自己家中或学校中的浪费现象，激发他们的参与热情。

3.通过角色扮演，让学生扮演不同的角色，如消费者、生产者、环保志愿者等，体验节约的重要性。

4.利用多媒体展示浪费与节约的对比图片，直观地展示浪费的严重性。

5.安排实践环节，让学生设计一个节约资源的小方案，如“一周节约行动”，将所学知识应用于实际生活中。教学过程一、导入新课

同学们，早上好！今天我们要一起探索一个与我们生活息息相关的话题——浪费。你们有没有想过，我们身边有多少浪费本可以避免的呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开这个问题的答案。

二、新课导入

1.老师提问：你们知道什么是浪费吗？

学生回答：浪费就是用掉了不必要的东西，没有充分利用。

2.老师讲解：今天我们要学习的是“有多少浪费本可避免”，这个主题将帮助我们认识到浪费的危害，培养节约意识。

三、探究课文主旨

1.老师提问：课文中有哪些关于浪费的例子？

学生回答：课文中有关于浪费粮食、浪费水电、浪费纸张等例子。

2.老师讲解：这些例子告诉我们，浪费存在于我们生活的方方面面。接下来，我们要探究这些浪费现象背后的原因。

四、分析浪费原因

1.老师提问：浪费粮食的原因有哪些？

学生回答：可能是粮食保存不当、浪费食物、过度包装等。

2.老师讲解：浪费粮食的原因有很多，比如粮食保存不当、过度包装等。这些原因导致了粮食资源的浪费。

3.老师提问：浪费水电的原因有哪些？

学生回答：可能是电器长时间待机、水龙头漏水、浪费洗浴时间等。

4.老师讲解：浪费水电的原因同样有很多，比如电器长时间待机、水龙头漏水等。这些原因导致了水电资源的浪费。

五、探讨浪费的危害

1.老师提问：浪费有哪些危害？

学生回答：浪费会导致资源枯竭、环境污染、经济负担加重等。

2.老师讲解：浪费的危害非常大。首先，浪费会导致资源枯竭，比如土地、水、能源等。其次，浪费会造成环境污染，如浪费粮食会导致食物残渣污染环境。最后，浪费还会增加经济负担，因为浪费意味着资源的浪费。

六、引导学生思考如何避免浪费

1.老师提问：我们应该如何避免浪费？

学生回答：我们可以从以下几个方面入手：节约粮食、节约水电、节约纸张等。

2.老师讲解：为了避免浪费，我们可以采取以下措施：

-节约粮食：合理安排饮食，不浪费食物，减少食物残渣。

-节约水电：合理使用电器，关闭不必要的电源，修复漏水的水龙头。

-节约纸张：双面打印，减少一次性用品的使用，提倡环保包装。

七、课堂互动

1.老师提问：你们在日常生活中是如何做到节约的？

学生分享自己的节约经验，如节约用水、节约用电、节约食物等。

2.老师总结：同学们的分享非常精彩！通过今天的课程，我们认识到了浪费的危害，也学习到了如何避免浪费。希望大家在日常生活中能够践行节约，为保护我们的地球家园贡献自己的力量。

八、布置作业

1.老师布置作业：请同学们回家后，观察自己家里的浪费现象，并尝试提出改进措施。

2.老师强调：完成作业后，下节课我们将分享彼此的经验，共同探讨如何更好地节约资源。

九、总结与反思

今天我们学习了“有多少浪费本可避免”这一主题，希望大家能够将所学知识应用到日常生活中，从自己做起，为节约资源、保护环境贡献一份力量。同时，也要时刻关注身边的浪费现象，提醒身边的人一起行动起来。让我们一起努力，为美好的未来创造更多可能！🌍💪🌱教学资源拓展1.拓展资源：

-环保组织的宣传册：《绿色生活指南》，介绍如何在家中进行节能降耗和垃圾分类。

-地方环保部门的官方网站，提供最新的环保政策和节约资源的案例研究。

-实用型APP推荐：《节能助手》和《资源回收利用指南》，通过互动游戏和实用工具帮助学生理解节约资源的意义和方法。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家中开展“一周节约挑战”，记录一周内家庭节约资源的实例，如减少一次性用品的使用、节约用水用电等。

-校园活动：组织学生参与校园环保活动，如植树节、节能减排宣传周，通过实际行动体验节约的重要性。

-社区参与：引导学生参与社区垃圾分类和环保志愿活动，了解社区资源循环利用的情况。

-课外阅读：《我们的地球——可持续发展之路》，一本适合儿童阅读的环保科普书籍，帮助学生了解地球资源和环境问题。

-观看纪录片：《塑料海洋》、《地球脉动》等，通过影像资料感受环境保护的重要性。

-实验室探索：在学校的科学实验室中，进行简单的节约资源实验，如制作环保电池、水资源循环利用等。

-主题演讲：组织学生就“如何减少日常生活中的浪费”进行主题演讲，培养学生的表达能力和环保意识。

-校园宣传栏：鼓励学生设计节约资源的宣传海报，展示在校园内的公共区域，提高全校师生的环保意识。典型例题讲解1.例题：

小明家每天浪费10升水，一个月（30天）共浪费多少水？

解答：

每天浪费的水量=10升

一个月浪费的水量=10升/天×30天=300升

所以，小明家一个月共浪费了300升水。

2.例题：

学校食堂每天浪费100千克粮食，一年（365天）共浪费多少粮食？

解答：

每天浪费的粮食量=100千克

一年浪费的粮食量=100千克/天×365天=36500千克

所以，学校食堂一年共浪费了36500千克粮食。

3.例题：

一家工厂每天浪费500度电，一个月（30天）共浪费多少电？

解答：

每天浪费的电量=500度

一个月浪费的电量=500度/天×30天=15000度

所以，这家工厂一个月共浪费了15000度电。

4.例题：

一位居民每天浪费3张纸，一个月（30天）共浪费多少张纸？

解答：

每天浪费的纸张量=3张

一个月浪费的纸张量=3张/天×30天=90张

所以，这位居民一个月共浪费了90张纸。

5.例题：

一家商场每天浪费50升燃油，一个月（30天）共浪费多少燃油？

解答：

每天浪费的燃油量=50升

一个月浪费的燃油量=50升/天×30天=1500升

所以，这家商场一个月共浪费了1500升燃油。

-确定每天浪费的量（升、千克、度、张、升等）。

-确定计算的时间跨度（天数、月数、年数等）。

-使用乘法计算总浪费量。

这些例题可以帮助学生理解如何将日常生活中的浪费行为转化为具体的数值，从而更加直观地认识到浪费的严重性。在实际教学中，可以根据学生的掌握情况，逐步增加计算难度，例如增加计算复杂度、引入更多变量等。教学反思与总结今天的课结束了，我站在这里，想和大家一起回顾一下这节课的点点滴滴。首先，我要说的是，这节课对我来说是一次很有意义的经历。

在教学方法上，我尝试了互动式讲授和小组讨论相结合的方式。我发现，这种教学方法能够很好地调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。尤其是在讨论浪费现象时，学生们都积极参与，分享了自己的看法和经历，这让我很高兴。但是，我也意识到，在讨论过程中，有些学生可能因为害羞或者缺乏自信，没有很好地表达自己的观点。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地鼓励那些不太敢于发言的学生，给他们更多的机会和空间。

在策略上，我设计了角色扮演和实践环节，希望通过这些活动让学生更深刻地理解节约的重要性。我觉得这个策略是有效的，因为学生在实践中能够亲身体验到节约带来的好处，这种体验远比单纯的讲解来得更有说服力。不过，我也发现，实践环节的时间安排可能有些紧凑，有些学生可能没有完全消化所学内容。因此，我打算在未来的教学中，给实践环节留出更多的时间，确保每个学生都能充分参与。

在教学管理方面，我尽量保持课堂秩序，让学生在一个安静、有序的环境中学习。但是，我也注意到，在个别学生注意力不集中时，课堂氛围可能会受到影响。为了解决这个问题，我打算在课堂上加入一些小游戏或者小奖励，以此来吸引学生的注意力，同时也能增加课堂的趣味性。

至于教学效果，我觉得是不错的。学生们对浪费有了更深的认识，也学会了如何在自己的生活中减少浪费。在情感态度方面，我看到了他们对环保的重视和责任感在增强。当然，也有不足之处，比如个别学生在讨论时显得有些沉默，这可能是因为他们对话题不够熟悉或者缺乏自信。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在课前准备阶段，我会更加细致地设计课堂活动，确保每个环节都能激发学生的兴趣。

-在课堂上，我会更多地关注学生的参与度，通过提问、鼓励和肯定来激发他们的表达欲望。

-对于不太敢于发言的学生，我会尝试用不同的方式引导他们，比如让他们在小组内先讨论，然