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文档简介
9古诗三首-暮江吟(教学设计)-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、教学内容教材:2024-2025学年统编版语文四年级上册
内容:古诗三首-暮江吟,包括诗歌的朗读、背诵、理解与分析,以及诗人白居易的生平介绍和创作背景的探讨。通过学习,学生能够体会古诗的意境,感受诗人情感,提高文学素养和审美能力。二、核心素养目标1.培养学生审美感知,感受诗歌的音韵美和意境美。
2.提升文化理解,了解诗人背景及创作背景。
3.增强语言积累,通过背诵和朗读增强语言表达能力。
4.培养思维品质,通过分析诗歌理解诗人情感和思想。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词,对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。他们能够进行简单的朗读,并能够识别一些常见的文言词汇。然而,对于古诗词的深层意蕴和诗人的情感表达,学生的理解可能还不够深入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
四年级学生对古诗词的学习兴趣普遍较高,他们喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的美。学生的学习能力在逐步提升,他们能够通过教师的引导进行初步的分析和解读。在学习风格上,部分学生可能更倾向于通过视觉学习,例如通过绘画或制作卡片来辅助记忆;而另一部分学生则可能更擅长通过听觉学习,通过多次朗读来加深印象。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在学习《暮江吟》时可能会遇到对古诗词语言的理解困难,尤其是对一些生僻字词的解读。此外,对诗歌意境的把握和诗人情感的体会也是难点。部分学生可能会因为缺乏生活经验而难以理解诗中的意象和比喻。此外,学生可能对诗歌的结构和韵律缺乏系统性的认识,这也是需要教师在教学中加以引导和帮助的地方。四、教学资源1.软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、音响设备、黑板或白板。
2.课程平台:班级学习平台或在线教育平台,用于发布学习资料和作业。
3.信息化资源:古诗词相关的图片、音频资料、视频讲解。
4.教学手段:古诗朗读音频、PPT课件、古诗意境图、诗词卡片。五、教学过程设计1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对古诗的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们喜欢读诗吗?有没有什么印象深刻的古诗?”
展示一些关于古诗的图片或视频片段,如《静夜思》、《春晓》等,让学生初步感受古诗的魅力或特点。
简短介绍古诗的基本概念和重要性,如诗歌是语言的精华,能够表达情感、描绘景象,为接下来的学习打下基础。
2.古诗基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律。
过程:
讲解古诗的定义,包括其主要形式如五言绝句、七言绝句等。
详细介绍古诗的组成部分,包括平仄、对仗、押韵等,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.《暮江吟》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解《暮江吟》的特性和重要性。
过程:
分析《暮江吟》的背景,介绍诗人白居易及其创作背景。
详细解读《暮江吟》的意境、意象和情感,引导学生体会诗人的心境。
展示与《暮江吟》相关的图片或视频,如江景、月亮等,帮助学生更好地理解诗歌内容。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与《暮江吟》相关的主题进行讨论,如“诗中的自然景象”、“诗人的情感表达”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《暮江吟》的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调古诗的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括古诗的基本概念、组成部分、《暮江吟》的案例分析等。
强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用古诗。
布置课后作业:让学生尝试创作一首小诗,以《暮江吟》为灵感,巩固学习效果。
7.课后延伸活动(5分钟)
目标:拓展学生的知识面,提高学生的文学素养。
过程:
介绍一些与《暮江吟》相关的其他古诗,如《赋得古原草送别》、《琵琶行》等。
鼓励学生课后阅读这些古诗,并分享自己的理解和感受。
布置阅读任务,让学生在家长的帮助下,查找与古诗相关的历史背景和文化知识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.诗歌鉴赏能力提升:
学生通过学习《暮江吟》,能够识别并理解古诗中的意象、意境和情感表达。他们能够分析诗句中的修辞手法,如比喻、拟人等,并学会从诗句中提炼出核心思想和情感。
2.文言文阅读能力增强:
学生在阅读《暮江吟》的过程中,接触到了文言文的基本语法和词汇。他们能够通过上下文推断词义,逐步提高阅读文言文的能力。
3.语言积累丰富:
学生通过背诵《暮江吟》,积累了丰富的古诗词语言。这些语言包括诗中的关键词汇、成语和修辞表达,有助于提高学生的语言表达能力和写作水平。
4.文化素养提高:
学生通过学习《暮江吟》及其背后的文化背景,对古代文学、历史和哲学有了更深入的了解。这有助于拓宽学生的文化视野,提升他们的文化素养。
5.思维能力锻炼:
在分析《暮江吟》的过程中,学生需要运用逻辑思维和批判性思维。他们通过解读诗句、讨论诗歌主题,锻炼了分析问题和解决问题的能力。
6.情感共鸣与价值观塑造:
学生在感受《暮江吟》所表达的情感时,能够产生共鸣,理解诗人对自然、人生和社会的感悟。这有助于学生形成正确的价值观和人生观。
7.合作学习与交流能力提升:
在小组讨论和课堂展示环节,学生学会了如何与他人合作,共同完成任务。他们通过交流想法和观点,提高了表达和沟通能力。
8.自主学习能力增强:
学生在完成课后作业和阅读任务时,需要自主查找资料、整理信息。这有助于培养学生的自主学习能力和终身学习意识。
9.诗歌创作能力提高:
通过模仿《暮江吟》的写作风格和技巧,学生能够尝试创作自己的诗歌。这有助于提高他们的文学创作能力和审美能力。
10.学习兴趣和动力激发:
学生在学习《暮江吟》的过程中,感受到了古诗词的魅力,激发了他们对文学的兴趣和学习的动力。这有助于提高学生的学习积极性和主动性。七、板书设计①本文重点知识点:
-诗歌标题:《暮江吟》
-诗人:白居易
-诗歌形式:五言绝句
-诗歌主题:对自然景物的描绘与感悟
②重点词句:
-暮江:傍晚的江面
-露气:露水
-江水:江中的水
-月光:月光
-潮声:潮水的声音
③诗歌结构分析:
-第一句:暮江浸月,露气寒
-第二句:江水如练,月光似练
-第三句:潮声渐起,渔火点点
-第四句:夜泊牛渚,梦回扬州
④诗歌意象:
-江水、月光、潮声、渔火、牛渚、扬州
⑤诗歌情感:
-对自然景物的赞美
-对旅途生活的感慨
-对故乡的思念
⑥诗人背景:
-白居易:唐代著名诗人,主张“诗言志”,关注社会现实。
七、板书设计
①本文重点知识点:
-诗歌标题:《暮江吟》
-诗人:白居易
-诗歌形式:五言绝句
-诗歌主题:对自然景物的描绘与感悟
②重点词句:
-暮江:傍晚的江面
-露气:露水
-江水:江中的水
-月光:月光
-潮声:潮水的声音
③诗歌结构分析:
-第一句:暮江浸月,露气寒
-第二句:江水如练,月光似练
-第三句:潮声渐起,渔火点点
-第四句:夜泊牛渚,梦回扬州
④诗歌意象:
-江水、月光、潮声、渔火、牛渚、扬州
⑤诗歌情感:
-对自然景物的赞美
-对旅途生活的感慨
-对故乡的思念
⑥诗人背景:
-白居易:唐代著名诗人,主张“诗言志”,关注社会现实。八、课后拓展1.拓展内容:
-阅读材料:《白居易诗选》中的其他作品,如《钱塘湖春行》、《琵琶行》等,以加深对白居易诗歌风格和主题的理解。
-视频资源:关于白居易生平的纪录片,了解诗人的一生及其创作背景。
2.拓展要求:
-鼓励学生利用课后时间阅读《白居易诗选》中的其他作品,通过对比阅读,体会不同诗歌中的情感和意境。
-观看关于白居易的纪录片,了解诗人的生活经历和创作动机,从而更好地理解其诗歌中的情感表达。
-教师可以推荐以下阅读材料和视频资源:
-阅读材料:《白居易诗选》(人民文学出版社)
-视频资源:《白居易》纪录片(中央电视台制作)
-学生在阅读或观看后,可以写一篇读书笔记或观后感,分享自己的感悟和体会。
-鼓励学生尝试用现代白话文翻译《暮江吟》,并对比原诗,思考古诗词与现代语言表达的差异。
-组织学生进行诗歌创作活动,以《暮江吟》为灵感,创作自己的小诗,可以是即兴创作,也可以是对原诗的模仿或延伸。
-在班级内举办诗歌朗诵会,让学生有机会展示自己的朗诵技巧和对古诗的理解,增进同学之间的交流与互动。
-安排一次小组讨论,让学生探讨古诗词在现代生活中的应用和价值,以及如何将古诗词的精髓融入现代文学创作
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