七年级英语下册 Unit 5 Our school life Topic 2 A few students are running around the playground Section D教学设计 （新版）仁爱版

七年级英语下册Unit5OurschoollifeTopic2AfewstudentsarerunningaroundtheplaygroundSectionD教学设计（新版）仁爱版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit5OurschoollifeTopic2AfewstudentsarerunningaroundtheplaygroundSectionD教学设计（新版）仁爱版

2.教学年级和班级：七年级三班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的小伙伴们，咱们今天一起走进七年级英语的Unit5，来探索一下我们的校园生活。今天我们聚焦在Topic2，特别是Afewstudentsarerunningaroundtheplayground这一小节。想象一下，阳光明媚的午后，我们就在这充满活力的操场上展开英语学习的旅程！🌞🏃‍♀️🏃‍♂️核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话、情景模拟等活动，学生将提升对校园生活的英语表达技能，增强跨文化交流意识，锻炼逻辑思维和解决问题的能力，同时培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解并运用句型“Afewstudentsarerunningaroundtheplayground”来表达场景；

②能够识别并使用表示动作的动词，如“running”；

③灵活运用现在进行时态，描述正在进行的动作。

2.教学难点，

①理解并区分现在进行时的用法，特别是在描述持续动作和短暂动作时的区别；

②准确把握句子中的“afew”表示数量时所指的具体范围；

③在实际对话中，能够根据语境灵活调整语速和语调，以符合不同情境下的交流需求。教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。首先，通过互动式讲授法介绍现在进行时的概念和用法。接着，组织小组讨论，让学生运用新学的句型描述校园生活场景。角色扮演活动将让学生亲身体验不同的校园活动，增强语言实际运用能力。此外，我会利用多媒体展示校园图片和视频，帮助学生直观理解语境。最后，通过在线游戏和互动练习，巩固学生对词汇和句型的掌握。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢在学校的哪些地方活动呢？有没有什么特别的校园生活经历想要和大家分享？”

展示一些关于校园活动的图片或视频片段，如学生在操场上跑步、在图书馆阅读、在教室里上课等，让学生初步感受校园生活的多样性和活力。

简短介绍校园生活的重要性，以及今天我们要学习的主题“Afewstudentsarerunningaroundtheplayground”，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时的概念、组成部分和用法。

过程：

讲解现在进行时的定义，强调它是用来描述正在进行的动作或状态。

详细介绍现在进行时的构成，包括助动词be（am/is/are）+动词的ing形式。

使用图表展示现在进行时的基本结构，并举例说明。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个与校园生活相关的案例，如“Somestudentsareplayingfootballontheplayground”或“Afewstudentsarereadingbooksinthelibrary”。

详细介绍每个案例的背景，让学生理解这些场景下使用现在进行时的原因。

引导学生思考现在进行时在描述动作进行中的场景时的好处，以及如何通过现在进行时传达动态感。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论如何运用现在进行时来描述他们所喜欢的校园活动。

每个小组设计一个场景，并尝试用现在进行时进行描述。

小组内讨论并修正彼此的描述，确保语法正确且表达清晰。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的场景描述，其他学生和教师可以提问或提出建议。

教师对每个小组的展示进行点评，强调现在进行时的正确使用和表达效果。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾现在进行时的概念、构成和用法。

强调现在进行时在描述动态场景和动作进行中的重要性。

布置课后作业：让学生观察和记录他们周围正在进行的动作或状态，并用现在进行时进行描述，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园生活故事集》：这是一本收录了各种校园生活小故事的书籍，学生可以通过阅读这些故事，学习如何用英语描述不同的校园场景和活动，同时了解不同文化背景下的校园生活。

-《英语校园日常用语手册》：这本书汇集了校园中常用的英语表达，包括问候、请求帮助、表达喜好等，有助于学生提高在实际校园环境中的英语交流能力。

-《校园活动策划指南》：通过阅读这本书，学生可以了解如何用英语策划和组织校园活动，如运动会、文化节等，同时学习如何用英语撰写活动通知和规则说明。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语编写一篇关于自己校园生活的短文，描述他们最喜欢的校园角落、活动或人物。

-组织学生进行校园英语角活动，鼓励他们在课余时间用英语交流，提高口语表达能力。

-学生可以收集校园中的英语标识，如路标、指示牌等，并尝试用英语翻译，加深对英语实际应用的理解。

-鼓励学生观看英语校园电影或电视剧，通过观看原声对话，提高听力理解能力和对英语口语的模仿能力。

-学生可以参与校园英语演讲比赛或写作比赛，通过这些活动，提升自己的英语综合运用能力。

-学生可以组建英语学习小组，共同研究校园生活中的英语表达，互相学习和帮助，共同进步。教学反思教学反思是一种自我审视和提升的过程，今天我想和大家分享一下我对这节课的反思。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。学生们在课堂上积极参与，对于现在进行时的用法掌握得也比较快。我注意到，在讲解现在进行时的时候，通过一些具体的例子和场景，学生们能够更好地理解和记忆。比如，我用了“Somestudentsareplayingfootballontheplayground”这样的句子，学生们很快就能够模仿并造句。

但是，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在导入新课的时候，我可能没有充分调动起学生的兴趣。虽然我展示了校园活动的图片和视频，但感觉还是有点生硬，没有很好地激发学生的共鸣。也许我可以尝试让学生们先分享自己校园生活中的趣事，然后再引入今天的主题，这样可能会更自然一些。

在讲解基础知识时，我发现有些学生对于现在进行时的构成还是有些混淆。我意识到，可能需要更细致地讲解，比如通过对比过去时和现在进行时的用法，让学生更加直观地理解两者的区别。同时，我也考虑在课堂上加入更多的互动环节，比如小组讨论，让学生在交流中巩固所学知识。

案例分析环节，我选择了几个与校园生活相关的案例，但感觉案例的深度和广度还可以进一步拓展。或许可以引入一些更具挑战性的案例，让学生在分析中不仅学会用英语表达，还能思考背后的文化差异和社会问题。

在小组讨论环节，我发现学生们参与度很高，但也存在一些问题。有些小组讨论得非常热烈，而有些小组则显得比较沉默。我需要更好地引导学生，确保每个学生都有机会参与进来。也许可以通过设定讨论主题，或者提供一些讨论提示，来帮助学生更好地展开讨论。

课堂展示与点评环节，我看到了学生们积极的表现，但也意识到点评的深度可以进一步加强。我需要更加具体地指出每个小组的亮点和不足，并提供更有针对性的建议。

最后，课堂小结和课后作业的设计，我觉得还可以更加贴近学生的实际需求。比如，课后作业可以不仅仅局限于写一篇短文，还可以让学生设计一个校园活动，并用英语撰写活动策划书。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现出较高的参与度和积极性。大部分学生能够跟随老师的节奏，积极参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论。他们的发音和语调也有所改进，显示出对英语口语表达的兴趣和进步。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够合作完成任务，共同探讨校园生活中使用现在进行时的场景。各小组的展示内容丰富多样，展示了他们对现在进行时的理解和应用能力。一些小组甚至创造性地结合了校园活动和现实生活中的例子，展现了良好的创新思维。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对现在进行时的基础知识和用法有较好的掌握。大多数学生能够正确地使用现在进行时来描述正在进行的动作或状态。但也有一部分学生在区分现在进行时和一般现在时方面存在困难，需要进一步练习和指导。

4.学生反馈：

学生们对这节课给予了积极的反馈。他们表示，通过角色扮演和小组讨论，他们对英语口语表达有了更深的理解，也提高了自己的英语沟通能力。同时，他们希望老师在今后的课程中能够提供更多的实践机会，以便他们能够更好地应用所学知识。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师评价与反馈如下：

-针对积极参与课堂活动的学生，教师给予表扬，并鼓励他们在今