6《陶罐与铁罐》第二课时教案-2024-2025学年三年级下册语文统编版

6《陶罐与铁罐》第二课时教案-2024-2025学年三年级下册语文统编版主备人备课成员设计意图同学们，今天我们要继续学习《陶罐与铁罐》这篇课文。这节课，我们要深入挖掘故事背后的寓意，引导你们从不同角度去思考问题，培养你们的批判性思维。我们要一起走进故事，感受陶罐和铁罐的不同性格特点，体会它们对待事物的不同态度。希望通过这节课，你们能学会尊重他人，认识到每个人都有自己的优点和不足，从而更好地与他人相处。💪🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、思维能力与审美创造。通过《陶罐与铁罐》的故事，引导学生理解不同性格特点的人物如何影响人际关系，提升他们的同理心与沟通能力。同时，通过讨论与创作，激发学生的想象力和创造力，让他们在语言表达中展现个性和审美。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级的学生在之前的语文学习中，已经接触过一些寓言故事，对寓言的基本结构、主题和寓意有所了解。他们能识别故事中的主要角色和情节，具备一定的分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对寓言故事特别感兴趣。他们的理解能力较强，能够通过图画和文字结合的方式理解故事内容。学习风格上，他们更倾向于直观和互动的学习方式，如小组讨论、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在理解寓言故事寓意时，学生可能会遇到以下困难：一是对故事中的人物性格和态度理解不够深入，二是无法将故事中的道理与实际生活联系起来。此外，部分学生可能在语言表达上存在一定的困难，需要教师提供更多的指导和练习机会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《陶罐与铁罐》的课文教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、插图，以及寓言故事的视频资料，以丰富教学形式。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的交流空间，并准备好白板或投影仪，以便展示教学内容。教学过程【导入新课】

同学们，上节课我们一起听了《陶罐与铁罐》的故事，大家觉得这个故事告诉我们了什么道理呢？今天，我们就继续深入探讨这个故事，看看它还藏着哪些有趣的奥秘。

【新课导入】

（1）回顾故事情节，引导学生回忆陶罐和铁罐之间的对话，以及它们各自的特点。

（2）提问：你们觉得陶罐和铁罐为什么会发生争执？它们分别代表了什么？

【课文主旨内容探究】

一、深入理解陶罐和铁罐的性格特点

1.学生朗读课文，找出陶罐和铁罐在故事中的对话，分析它们各自的语言表达和态度。

2.教师引导学生思考：陶罐和铁罐的性格特点是什么？它们为什么会这样看待自己？

3.学生分组讨论，分享各自的观点，教师总结：陶罐谦虚，铁罐骄傲。

二、探究故事寓意，培养批判性思维

1.提问：这个故事告诉我们什么道理？

2.学生结合自己的生活经验，谈谈对故事寓意的理解。

3.教师引导学生思考：我们在生活中应该如何对待自己和他人的优点与缺点？

三、语言表达训练，提升写作能力

1.学生模仿课文中的对话，尝试创作一段陶罐和铁罐之间的对话。

2.教师点评学生的创作，引导学生注意语言的准确性和生动性。

【课堂活动】

一、角色扮演

1.学生分组，每组选择一个角色扮演陶罐或铁罐。

2.学生根据角色特点，进行角色扮演，教师巡回指导。

二、小组讨论

1.教师提出问题：这个故事给你带来了哪些启示？

2.学生分组讨论，分享各自的观点，教师总结。

【课堂小结】

同学们，今天我们通过学习《陶罐与铁罐》，了解了谦虚和骄傲的区别，知道了每个人都有自己的优点和缺点。在今后的生活中，我们要学会尊重他人，正确看待自己，努力成为一个谦虚、有礼貌的人。希望大家能够把今天学到的道理应用到实际生活中，做一个有道德、有品质的好学生。

【课后作业】

1.课后阅读其他寓言故事，了解更多的道理。

2.尝试创作一个以谦虚或骄傲为主题的寓言故事，分享给同学们。

【教学反思】

本节课通过引导学生深入理解故事情节、探究故事寓意，培养了他们的批判性思维和语言表达能力。在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-寓言故事集：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，这些故事集包含了丰富的寓言故事，可以为学生提供更多类似《陶罐与铁罐》的案例，帮助他们进一步理解寓言的寓意。

-儿童文学作品：阅读一些儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》，这些作品中的故事往往富有教育意义，可以让学生在欣赏文学的同时，学习到更多的道德和人生哲理。

2.拓展建议：

-故事续写：鼓励学生根据《陶罐与铁罐》的故事情节，发挥想象力，续写故事的新篇章。这样不仅能够锻炼学生的创造性思维，还能让他们在续写过程中深入思考故事的主题。

-角色分析报告：让学生选择故事中的一个角色，进行深入的角色分析，包括角色的性格特点、行为动机以及他们在故事中的成长变化。通过这种分析，学生能够更全面地理解角色的行为和故事的主题。

-寓言故事创作：指导学生尝试自己创作一个寓言故事，可以是新编《陶罐与铁罐》的故事，也可以是全新的寓言。在创作过程中，学生需要思考故事的寓意，以及如何通过角色和情节来表达这个寓意。

-主题辩论：组织学生围绕“谦虚与骄傲”这一主题进行辩论，让学生在辩论中学会如何辩证地看待问题，同时也能够提高他们的口头表达能力和逻辑思维能力。

-艺术创作：鼓励学生将《陶罐与铁罐》的故事内容转化为绘画或手工艺术作品，通过视觉和触觉的艺术形式来加深对故事的理解和记忆。

-社会实践：引导学生联系实际生活，思考如何在现实生活中践行谦虚和尊重他人的品质，可以组织学生进行一次社区服务活动，如帮助老人、照顾环境等，让学生在实践中体会这些品质的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的观点。

-部分学生在角色扮演活动中表现出色，能够准确把握角色的性格特点。

-学生在小组讨论中能够认真倾听他人的意见，并能够提出有建设性的建议。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，各小组都能够根据问题提出自己的见解，并能够结合实际生活进行举例说明。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，能够有效地传达自己的观点。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中对故事情节的识记较好，能够准确回答关于故事内容的问题。

-在分析故事寓意时，部分学生能够结合自己的生活经验，提出独到的见解。

4.学生作品评价：

-学生在课后作业中的表现值得肯定，寓言故事创作和角色分析报告质量较高。

-在艺术创作方面，学生能够将故事内容与艺术形式相结合，作品富有创意。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示赞赏，同时指出在讨论过程中需要更加注重倾听他人意见，以及如何将个人观点与集体智慧相结合。

-针对小组讨论成果展示：教师肯定了学生的合作精神和创新思维，建议在展示过程中可以更加注重团队协作，确保每个成员都有发言机会。

-针对随堂测试：教师对学生的识记能力表示满意，同时提醒学生在分析故事寓意时，要更加深入地挖掘故事的内涵。

-针对学生作品评价：教师对学生的创意和努力表示肯定，建议在今后的创作中，可以尝试更多的艺术形式，拓展自己的创作思路。

-针对课后作业：教师对学生的独立思考能力表示赞赏，同时指出在创作过程中，要注重故事结构的完整性和逻辑性。

总体来说，本次教学活动取得了一定的成效，学生在课堂上的表现积极，学习态度认真。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导，以促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《伊索寓言》中的《狐狸与葡萄》和《乌鸦喝水》等，这些寓言故事同样蕴含着深刻的道理，可以帮助学生进一步理解故事中的寓意。

-视频资源：推荐一些经典的儿童寓言故事动画片，如《小鲤鱼跳龙门》、《小熊请客》等，通过动画的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习故事。

2.拓展要求：

-学生在课后可以自主选择阅读材料或观看视频资源，加深对寓言故事的理解。

-鼓励学生记录下阅读或观看过程中的心得体会，可以是对故事情节的感想，也可以是对故事寓意的思考。

-教师可以组织一次课后分享会，让学生将自己的心得体会与其他同学交流，通过分享促进彼此的学习和思考。

-学生可以尝试根据阅读的寓言故事，进行角色扮演或者续写故事，以此来锻炼自己的语言表达能力