11 透明与不透明 教学设计-2024-2025学年科学二年级上册苏教版

11透明与不透明教学设计-2024-2025学年科学二年级上册苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11透明与不透明教学设计-2024-2025学年科学二年级上册苏教版课程基本信息1.课程名称：透明与不透明

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟让我们一起走进奇妙的“透明与不透明”的世界，揭开它们神秘的面纱吧！🌟核心素养目标培养学生的观察能力，让他们学会从日常生活中发现透明与不透明的现象。激发学生的好奇心和探索欲，让他们通过实验活动加深对物质特性的理解。同时，通过小组合作，锻炼学生的沟通协作能力和科学探究精神，培养他们科学思考的习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生能够识别并区分透明物体和不透明物体。

②通过实验操作，让学生理解光线通过透明物体和不透明物体的不同表现。

2.教学难点，

①理解光线传播的原理，以及为什么透明物体能让我们看到其背后的物体，而不透明物体则不能。

②培养学生细致观察和实验操作的能力，确保他们能够准确记录实验现象并得出结论。

③引导学生从实验中总结规律，形成对透明与不透明物质特性的科学认识。教学方法与策略1.采用直观演示和互动讨论相结合的方法，通过实物展示和图片讲解，让学生直观感受透明与不透明。

2.设计“透明与不透明大挑战”游戏，让学生在游戏中识别不同材质的物体，增强参与感。

3.实施小组合作实验，让学生动手操作，观察记录光线通过物体的变化，培养实验探究能力。

4.利用多媒体课件，展示透明与不透明物体的图片和视频，丰富学生的视觉体验。教学过程🌟课堂导入：激发兴趣，引入主题

同学们，你们有没有注意到，在我们周围的世界中，有些东西是可以透过来看见的，而有些东西则是看不见的。比如，透明的水杯和玻璃窗，还有不透明的书本和墙壁。今天，我们就来一起探索一下这个有趣的现象——透明与不透明。

🌟一、观察与识别

1.**实物展示**：首先，我会拿出几个透明和不透明的物体，比如一个透明的塑料杯、一个不透明的纸盒、一个透明的玻璃球和一个不透明的橡皮泥球。我会请同学们观察这些物体的特点，并尝试说出它们是透明的还是不透明的。

-老师提问：“同学们，请看这些物体，你们能说出哪些是透明的，哪些是不透明的呢？”

-学生回答并观察，老师引导总结。

2.**小组讨论**：接下来，我会将同学们分成小组，让他们讨论透明与不透明物体的区别，并尝试找出一些生活中的例子。

-老师引导：“现在，请你们小组讨论一下，透明与不透明物体在生活中有哪些不同的应用？”

🌟二、实验探究

1.**光线传播实验**：为了让学生更深入地理解透明与不透明物体的区别，我会进行一个简单的光线传播实验。

-老师演示：“现在，我会用激光笔照射透明和不透明的物体，请大家观察光线的传播情况。”

-学生观察实验，老师解释：“当光线照射到透明物体上时，我们可以看到光线穿过物体；而当光线照射到不透明物体上时，光线会被阻挡，我们无法看到光线。”

2.**小组实验**：接下来，我会让每个小组准备一些透明和不透明的物体，并设计一个简单的实验来验证透明与不透明物体的特性。

-老师指导：“请你们小组设计一个实验，来证明透明物体和不透明物体对光线的影响。”

-学生分组进行实验，老师巡回指导。

🌟三、总结与反思

1.**学生汇报**：每个小组完成实验后，我会请他们汇报实验结果，并讨论他们学到了什么。

-老师提问：“你们小组的实验结果是什么？你们发现了什么规律？”

-学生汇报，老师总结。

2.**课堂小结**：我会对今天的课程进行小结，强调透明与不透明物体的特点，以及它们在生活中的应用。

-老师总结：“今天我们学习了透明与不透明物体的区别，了解了光线传播的原理。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，观察和发现更多的科学现象。”

🌟四、课后作业

1.**观察日记**：我会布置一个观察日记的作业，让学生记录一周内他们观察到的透明与不透明物体的例子。

-老师布置：“请大家回家后，观察并记录一周内你们遇到的透明与不透明物体，并写下你们的观察感受。”

2.**家庭实验**：鼓励学生和家长一起进行家庭实验，探索透明与不透明物体的更多特性。

-老师鼓励：“你们可以和爸爸妈妈一起，进行一些有趣的实验，比如用不同的材料制作透明或不透明的物品，看看它们对光线的影响。”拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**阅读材料**：

-《光学的故事》：这本书以通俗易懂的语言讲述了光学的基本原理，包括光的传播、反射、折射等现象，适合二年级学生阅读，能够帮助他们更好地理解透明与不透明背后的科学原理。

-《透明的世界》：这本书通过有趣的插图和故事，介绍了透明物体的种类和特性，以及它们在生活中的应用，能够激发学生对科学的好奇心和探索欲。

2.**课后探究活动**：

-**光线游戏**：学生可以尝试在家中或户外进行简单的光线游戏，比如用激光笔在墙上绘制光路图，观察光线在透明和不透明物体上的不同表现。

-**影子探索**：引导学生观察不同材质的物体在光线照射下的影子变化，探讨影子的形成原因，以及透明与不透明物体在影子形成中的作用。

-**制作透明物体**：学生可以尝试使用不同的材料，如塑料、玻璃、水等，制作简单的透明物体，观察它们对光线的影响，并记录实验结果。

3.**家庭科学实验**：

-**水的透明性实验**：学生可以在家中进行水的透明性实验，将水倒入不同的容器中，观察水在不同容器中的透明度变化，并讨论原因。

-**彩色透明物体的制作**：学生可以尝试用彩色染料和透明塑料或玻璃制作彩色透明物体，观察光线通过这些物体的颜色变化，并了解光的色散现象。

4.**科技馆参观**：

-鼓励学生利用周末时间参观当地科技馆，特别是光学相关的展区，通过互动展品和科普讲解，加深对光学知识的理解。

5.**科学小论文**：

-学生可以以“透明与不透明”为主题，撰写一篇科学小论文，总结他们在学习过程中的发现和思考，并尝试提出一些科学问题。典型例题讲解1.**例题**：小明手里拿着一个透明的玻璃杯，里面装满了水。请问，玻璃杯和水哪一个更透明？

-**解答**：玻璃杯更透明。因为玻璃杯本身是透明的，而水虽然是无色的，但在玻璃杯中，它的透明度会受到影响，看起来不如玻璃杯透明。

2.**例题**：小华在阳光下观察到一个不透明的书本，书本的影子在地面上。请问，书本的影子是透明的还是不透明的？

-**解答**：书本的影子是不透明的。因为影子是由不透明物体阻挡光线形成的，它本身不发光，因此是黑暗的，不透明。

3.**例题**：在教室里，窗户是透明的，而墙壁是不透明的。请问，从外面看教室，窗户和墙壁哪个更容易被看到？

-**解答**：窗户更容易被看到。因为窗户是透明的，光线可以通过窗户进入教室，使得教室内部的环境在窗外更加清晰可见。

4.**例题**：小刚手里拿着一个透明的塑料瓶，瓶子里装满了红色的液体。请问，这个塑料瓶是透明的还是不透明的？

-**解答**：这个塑料瓶是透明的。虽然瓶子里装的是红色的液体，但塑料瓶本身是透明的，所以它仍然是透明的。

5.**例题**：小丽在阳光下观察到一个透明的玻璃杯，杯子里装满了水。请问，当光线从侧面照射到玻璃杯上时，会发生什么现象？

-**解答**：当光线从侧面照射到玻璃杯上时，会发生折射现象。因为光线从空气进入玻璃杯中的水时，速度会减慢，导致光线改变方向，从而在玻璃杯的侧面形成一条明亮的弧线。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度很高，积极举手回答问题，对于透明与不透明物体的定义和特性有了初步的认识。

-大部分学生能够通过观察和实验，正确判断物体的透明度，并在小组讨论中分享自己的发现。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节中，学生们能够有效合作，共同完成实验设计，并展示他们的实验结果。

-学生们能够用简洁的语言描述实验过程和观察到的现象，展现了良好的沟通能力和表达能力。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试，评估学生对透明与不透明物体概念的理解程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于透明与不透明物体的问题，但也有一部分学生在区分透明度和颜色上有一定的混淆。

4.**学生自评与互评**：

-学生们进行了自评和互评，评价自己在课堂上的表现和小组合作的效果。

-通过自评和互评，学生们能够认识到自己的优点和不足，并在今后的学习中加以改进。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师在课后对学生的课堂表现进行了评价，肯定了他们在课堂上的积极参与和合作精神，同时也指出了需要改进的地方，如更加细致的观察和更深入的思考。

-针对小组讨论成果展示：教师对每个小组的实验设计和展示进行了点评，鼓励他们继续