六年级下信息技术教学设计-与小海龟交朋友-认识LOGO系统-云南版

六年级下信息技术教学设计-与小海龟交朋友—认识LOGO系统-云南版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：六年级下信息技术教学设计——与小海龟交朋友——认识LOGO系统——云南版

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟今天咱们六年级（2）班信息技术课的主题是“与小海龟交朋友——认识LOGO系统”。通过这节课，我们将一起探索LOGO系统，学习如何用简单的命令让小海龟在屏幕上绘制出有趣的图案。让我们一起走进信息技术世界，开启创意之旅吧！🎨💻🐢核心素养目标分析1.计算思维：学生能够理解计算机编程的基本概念，学会使用LOGO系统进行简单的编程操作。

2.创意表达：学生能够运用LOGO系统创作个性化图案，提升审美和创意表达能力。

3.信息意识：学生将认识到信息技术在生活中的应用，增强信息获取和处理的能力。

4.数字责任：学生将学会遵守网络道德，保护个人隐私，树立正确的数字公民意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在上一个学期已经接触过基本的计算机操作和简单的图形绘制工具，对鼠标和键盘的使用有一定的熟悉度。他们可能对计算机的基本概念和简单的图形编辑有所了解，但尚未深入到编程和算法层面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新工具和新知识。学习风格上，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于编程逻辑和命令的使用对学生来说可能较为抽象，一些学生可能会在理解LOGO系统的编程语言和命令时遇到困难。此外，对于空间想象能力和逻辑思维要求较高的学生来说，绘制复杂的图案可能是一个挑战。同时，课堂上的时间有限，学生可能需要一定的时间来适应编程的节奏和逻辑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《信息技术》教材，特别是六年级下册的LOGO系统相关章节。

2.辅助材料：准备LOGO系统操作步骤图解、成功案例视频和互动式教学软件，以帮助学生更好地理解。

3.实验器材：准备好电脑设备，确保每个学生都能独立操作LOGO系统进行编程练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，并布置实验操作台，方便学生进行实践操作。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.**情景导入**：首先，我会以一个有趣的故事开始，讲述一个小海龟在电脑世界中探险的故事，引起学生的兴趣。故事结束后，我会问学生：“如果小海龟也能在我们的电脑屏幕上画出美丽的图案，你会教它怎么做呢？”

2.**问题引导**：接着，我会提出问题：“你们知道什么是LOGO系统吗？你们知道如何使用LOGO系统来画出图形吗？”通过这样的问题，激发学生对LOGO系统的探索欲望。

3.**明确目标**：最后，我会告诉学生本节课的目标：“今天，我们就来学习如何使用LOGO系统，让小海龟在我们的电脑屏幕上画出各种有趣的图案。”

二、新课讲授（10分钟）

详细内容：

1.**LOGO系统的简介**：我会向学生介绍LOGO系统的基本概念，包括它的发展历史、应用场景以及它在计算机编程教育中的作用。

2.**LOGO系统的基本命令**：我会详细讲解几个LOGO系统中最基本的命令，如“FD”、“LT”、“RT”、“PU”、“PD”等，并通过实际操作展示这些命令的效果。

3.**LOGO系统的操作步骤**：我会一步一步地引导学生如何打开LOGO系统，如何输入命令，以及如何保存和运行程序。

三、实践活动（20分钟）

详细内容：

1.**跟随指导绘制图案**：我会让学生跟随屏幕上的指令，使用LOGO系统绘制一个简单的图案，如正方形或三角形。在这个过程中，我会强调命令的使用和程序的运行。

2.**自由绘制图案**：在学生掌握了基本命令后，我会让他们尝试自己绘制一个简单的图案，如心形或箭头，鼓励他们发挥创意。

3.**挑战模式**：对于表现较好的学生，我会提供更复杂的图案命令，让他们尝试绘制更复杂的图案，如花朵或迷宫。

四、学生小组讨论（10分钟）

内容举例回答：

1.**问题解决**：学生可能会遇到命令输入错误或图案绘制不理想的情况。我会引导他们讨论如何检查和纠正错误，例如使用“RUN”命令重新运行程序或使用“DELETE”命令删除错误的命令。

2.**创意分享**：学生完成自己的图案绘制后，我会让他们在小组内分享自己的作品，并讨论如何改进或创新。

3.**经验交流**：小组讨论中，学生可以交流在使用LOGO系统时的心得体会，包括哪些命令容易忘记，哪些技巧可以帮助他们更快地完成图案。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

在课程的最后，我会带领学生回顾本节课的学习内容，强调LOGO系统的重要性和使用方法。我会举例说明本节课的重难点，如命令的正确输入和图案绘制的逻辑思维。最后，我会鼓励学生在课后继续探索LOGO系统，尝试绘制更多有趣的图案。

**用时分析：**

导入新课：5分钟

新课讲授：10分钟

实践活动：20分钟

学生小组讨论：10分钟

总计：40分钟知识点梳理1.**LOGO系统的概念与历史**

-LOGO是一种计算机编程语言，由WallyFeurzig和SeymourPapert在20世纪60年代开发，主要用于教育目的。

-LOGO系统的特点：图形化编程、简单易学、鼓励创造性思维。

2.**LOGO系统的基本命令**

-前进（FD）：让小海龟向前移动一定距离。

-向左转（LT）：让小海龟向左旋转一定角度。

-向右转（RT）：让小海龟向右旋转一定角度。

-提笔（PU）：让小海龟停止绘图，并提升笔尖。

-落笔（PD）：让小海龟开始绘图，并放下笔尖。

3.**LOGO系统的变量与控制结构**

-变量：在LOGO中，可以设置变量来存储数值，如`setvariableNamevalue`。

-循环：使用`repeatnumber[command]`命令来重复执行一个命令多次。

4.**LOGO系统的图形绘制技巧**

-图形绘制的基本单位：小海龟每次移动的像素距离。

-绘制图形的基本步骤：先设置起始位置和方向，然后通过命令绘制图形。

5.**LOGO系统的图形颜色与样式**

-设置颜色：使用`setpencolor`命令来设置绘图颜色。

-设置线条样式：使用`setpensize`命令来设置线条的粗细。

6.**LOGO系统的文件操作**

-打开文件：使用`open`命令来打开现有的LOGO程序。

-保存文件：使用`save`命令来保存当前的LOGO程序。

7.**LOGO系统的错误处理与调试**

-检查错误：使用`list`命令来显示程序中的所有命令。

-调试程序：通过逐步执行命令来检查程序的错误。

8.**LOGO系统的扩展功能**

-使用其他库：LOGO系统可以扩展功能，如使用数学函数库进行更复杂的计算。

-创建自定义命令：通过编写函数来创建自定义命令，提高编程效率。

9.**LOGO系统的实际应用**

-教育领域：作为编程入门工具，帮助学生理解编程逻辑。

-艺术创作：使用LOGO系统绘制艺术图案，培养学生的审美和创造力。

-数学教育：利用LOGO系统进行几何图形的绘制，帮助学生理解几何概念。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握LOGO系统的编程技巧，以下是一些典型的例题讲解，以及对应的解答过程。

**例题1：绘制一个边长为100像素的正方形。**

解答：

1.设置起始位置和方向：`home`命令将小海龟移回初始位置。

2.绘制正方形：`repeat4[fd100rt90]`。这个命令表示重复四次前进100像素，然后向右转90度。

**例题2：绘制一个边长为60像素的等边三角形。**

解答：

1.设置起始位置和方向：`home`。

2.绘制三角形：`repeat3[fd60rt120]`。这个命令表示重复三次前进60像素，然后向右转120度，形成一个等边三角形。

**例题3：绘制一个由三个正方形组成的图案，每个正方形的边长为50像素，并且正方形之间错开排列。**

解答：

1.设置起始位置和方向：`home`。

2.绘制第一个正方形：`repeat4[fd50rt90]`。

3.向右移动：`fd100`。

4.绘制第二个正方形：`repeat4[fd50rt90]`。

5.向右移动：`fd100`。

6.绘制第三个正方形：`repeat4[fd50rt90]`。

**例题4：绘制一个五角星。**

解答：

1.设置起始位置和方向：`home`。

2.绘制五角星：`repeat5[fd100rt144]`。这个命令表示重复五次前进100像素，然后向右转144度，形成一个五角星。

**例题5：绘制一个由三个正方形组成的图案，第一个正方形边长为70像素，第二个正方形边长为60像素，第三个正方形边长为50像素，并且正方形之间错开排列。**

解答：

1.设置起始位置和方向：`home`。

2.绘制第一个正方形：`repeat4[fd70rt90]`。

3.向右移动：`fd60`。

4.绘制第二个正方形：`repeat4[fd60rt90]`。

5.向右移动：`fd50`。

6.绘制第三个正方形：`repeat4[fd50rt90]`。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探索了LOGO系统，学习了如何使用基本的命令来绘制图形。以下是本节课的几个关键点：

1.**LOGO系统的基本概念**：我们了解了LOGO系统的起源、特点以及它在编程教育中的重要性。

2.**基本命令的应用**：学生学会了如何使用`FD`、`LT`、`RT`、`PU`、`PD`等基本命令来控制小海龟的移动和转向。

3.**图形绘制技巧**：通过实际操作，学生掌握了如何绘制正方形、三角形等基本图形。

4.**程序控制结构**：学生了解了如何使用循环命令`repeat`来重复执行命令，从而绘制更复杂的图形。

5.**文件操作与错误处理**：学生学会了如何保存和打开LOGO程序，以及如何使用`list`命令来检查程序中的错误。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下检测：

1.**基础操作检测**：

-请学生使用LOGO系统绘制一个边长为80像素的正方形。

-预期答案：`home`；`repeat4[fd80rt90]`。

2.**图形绘制能力检测**：

-请学生绘制一个边长为100像素的等边三角形。

-预期答案：`home`；`repeat3[fd100rt120]`。

3.**程序逻辑理解检测**：

-请学生绘制一个由两个正方形组成的图案，第一个正方形边长为120像素，第二个正方形边长为100像素，并且第一个正方形向右错开10像素。

-预期答案：`home`；`fd120`；`repeat4[fd100rt90]`；`fd10`。

4.**创意应用检测**：

-请学生绘制一个简单的图案，如心形或箭头，并解释其设计思路。

-预期答案：学生将展示自己的创意，并能够解释设计背后的逻辑。

5.**错误纠正检测**：

-给出一段错误的LOGO程序，要求学生找出错误并修正。

-预期答案：学生能够识别出程序中的错误，如命令拼写错误或逻辑错误，并给出正确的命令。教学反思今天上了关于LOGO系统的信息技术课，心情颇有些许感慨。这节课对我来说，既是知识的传递，也是教学艺术的体现。下面我想结合今天的课程，谈谈自己的几点反思。

首先，我注意到学生在面对LOGO系统这样的编程工具时，兴趣被充分调动起来。他们对于小海龟在屏幕上移动和绘图表现出极大的好奇心，这让我感到欣慰。不过，我也发现了一些问题。比如，一些学生对于命令的记忆不够牢固，这在实际操作中会影响到他们的编程效率。因此，我意识到在教学过程中，需要更加注重命令的记忆和复习。

其次，我发现课堂上的互动非常关键。我尝试通过提问和小组讨论的方式来激发学生的思考，这种做法收到了不错的效果。学生们在讨论中能够提出自己的想法，也能够倾听他人的意见，这对于他们编程思维的培养大有裨益。但我也意识到，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意参与到讨论中来。未来的教学中，我需要更加关注这些学生的情感需求，创造一个更加包容和支持的学习环境。

再次，我在实践中发现，对于编程这样的实践性很强的课程，仅仅通过讲解是不够的。学生需要亲自动手操作，才能真正理解编程的逻辑和技巧。因此，我设计了多个实践环节，让学生在实际操作中学习和掌握知识。但是，我也发现了一些操作上的困难，比如电脑设备的响应速度、软件的易用性等，这些都可能影响学生的学习体验。今后，我需要更加细致地考虑这些因素，确保每个学生都能有一个良好的学习环境。

此外，我还发现了一个有趣的现象：有些学生对于复杂的图案绘制显得有些束手无策