人教新目标Go for it版英语八年级下册 Uni1 Whats the matter（教案）

人教新目标（Goforit)版英语八年级下册Uni1What’sthematter（教案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教案旨在通过《人教新目标（Goforit)版英语八年级下册Unit1What’sthematter》的教学，帮助学生掌握日常用语的表达方式，提高学生的口语交际能力。通过角色扮演、小组讨论等互动环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和语言表达能力。同时，结合课本内容，引导学生关注生活中的健康问题，提高学生的社会责任感。核心素养目标分析本单元通过学习日常用语和健康问题，旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将学会运用所学词汇和句型进行日常交流，增强跨文化意识，理解不同文化背景下对健康的看法。同时，通过讨论健康话题，培养学生的问题解决能力和批判性思维，提高学生的社会责任感和健康意识。教学难点与重点1.教学重点

①正确运用本单元的日常用语进行交流，如询问他人状况的"What’sthematter?"，表达关心和慰问的"Areyoufeelingbetter?"等。

②理解并运用表示健康问题的词汇和短语，如"sick"、"feelingill"、"haveafever"等，以及相关的疑问词和回答。

2.教学难点

①学生能够准确地运用语法结构，如现在进行时和一般现在时，来表达当前的健康状况和日常关心。

②学生在真实的语言环境中能够灵活运用所学词汇和句型，进行日常对话，尤其是在表达自己的感受和询问他人时。

③学生能够理解并区分不同文化背景下对健康问题的表达方式，提高跨文化交际能力。

④学生能够通过角色扮演和小组讨论等活动，积极参与课堂互动，提高口语表达能力和合作学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教新目标（Goforit)版英语八年级下册》教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如常见病症的图片，以及相关的健康知识图表。

3.教学视频：搜集与健康话题相关的教学视频，用于辅助学生理解健康问题的表达方式。

4.教学卡片：制作包含常见健康问题的英文卡片，便于学生在课堂上进行口语练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张描绘生病小孩的图片，提问学生："Whatdoyouthinkishappeningtothischild?Aretheyfeelingwellornot?"引导学生思考并表达对他人健康状况的关心。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的日常问候语，如"Hello"、"Howareyou?"等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括：

-如何询问他人健康状况的用语："What’sthematter?"、"Howareyoufeeling?"、"Areyousick?"等。

-如何回应："I’mfeelingbetter"、"Ihaveafever"、"Ineedtoseeadoctor"等。

-如何表达关心和慰问："Getwellsoon"、"Takecareofyourself"等。

-举例说明：教师通过角色扮演的方式，展示如何在实际情境中使用这些新学的表达方式。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，模拟在机场、学校或朋友家等不同场合，用英语询问和回应他人的健康状况。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，进行角色扮演练习，使用新学的表达方式询问和回应他人的健康状况。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音、语法错误，并鼓励学生大胆开口。

-小组展示：每个小组展示他们的角色扮演练习，其他学生和教师给予评价和反馈。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师提供一些健康问题的英文卡片，让学生进行匹配游戏，巩固词汇和句型。

-学生分组，讨论并分享他们所知道的健康小知识，提高学生的文化理解和思维品质。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调关键表达方式。

-布置作业：要求学生回家后，用英语写一篇关于自己或家人健康的小短文，或者制作一张健康知识卡片。

在整个教学过程中，教师应注重培养学生的语言运用能力，鼓励学生积极参与课堂活动，通过互动和合作学习，提高学生的英语口语表达能力和健康意识。学生学习效果学生学习效果

1.语言运用能力提升：学生在掌握了"What’sthematter?"、"Howareyoufeeling?"等询问他人健康状况的日常用语后，能够更自信地在实际生活中进行口语交流。例如，在朋友或家人感到不适时，学生能够用英语表达关心和慰问。

2.语法知识巩固：学生通过学习现在进行时和一般现在时，对这两种时态的用法有了更深入的理解，能够在句子中正确运用这些时态来描述当前的或经常发生的事情。

3.词汇量增加：学生通过学习本单元的新词汇，如"sick"、"feelingill"、"haveafever"等，以及相关的疑问词和回答，词汇量得到了有效扩充，为日后的英语学习打下了坚实的基础。

4.文化理解能力提高：学生在学习过程中了解到不同文化背景下对健康问题的关注点，如在中国文化中，关心他人的健康是一种礼貌和关心的表现，而在西方文化中，表达关心可能会更加直接。

5.合作学习能力增强：通过小组讨论和角色扮演活动，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。

6.问题解决能力提升：在讨论和实践中，学生学会了如何运用所学知识来解决实际问题。例如，在面对健康问题时，学生能够根据所学知识给出合理的建议。

7.健康意识增强：通过本节课的学习，学生对健康问题有了更深刻的认识，能够更加关注自己和家人的健康。在日常生活中，学生可能会更加注重饮食、锻炼和预防疾病。

8.自主学习能力提高：学生在完成课后作业和拓展活动时，表现出较强的自主学习能力。他们能够主动查阅资料、总结归纳，并在课堂上与同学分享自己的学习成果。

9.口语表达能力提升：学生在课堂上的角色扮演和小组讨论中，能够流利地运用英语进行口语表达，这在很大程度上提高了他们的口语交际能力。

10.自信心增强：通过本节课的学习，学生在英语学习上取得了进步，这有助于增强他们的自信心，激发他们继续学习的动力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《健康生活小常识》一文，介绍如何预防常见疾病，如感冒、流感等。文章中包含了许多实用的健康小贴士，如饮食、锻炼和良好的生活习惯。

-视频资源：《健康饮食》系列视频，通过动画或真人演示，展示如何选择健康的食物，以及如何平衡饮食。

2.拓展要求

-学生阅读《健康生活小常识》一文，并尝试总结出至少5条有用的健康小贴士。

-观看《健康饮食》系列视频，记录下至少3种健康的饮食习惯，并思考如何在日常生活中实践这些习惯。

-鼓励学生将自己的总结和发现制作成小海报或思维导图，以便在课堂上分享。

-学生可以与家人或朋友讨论阅读和观看视频的内容，提高交流能力和批判性思维能力。

-教师可以组织一个小型的健康知识竞赛，让学生在竞赛中运用所学知识，加深对健康重要性的认识。

-学生可以选择一个自己感兴趣的健康话题，进行深入研究，例如“运动对健康的影响”或“心理健康的重要性”，并撰写一份简短的报告。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆资源，寻找更多关于健康生活方式的信息，拓宽视野。

-学生可以将自己的拓展学习成果制作成小册子或博客，与同学和教师分享。

-教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、组织讨论会等，以促进学生课后拓展的有效进行。课堂1.课堂评价

-提问反馈：教师在课堂上通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Howdoyouasksomeoneiftheyarefeelingwell?”来检查学生对询问他人健康状况用语的掌握。

-观察参与度：教师通过观察学生在课堂活动中的参与度来评估他们的学习效果。例如，在角色扮演活动中，教师会注意学生是否积极参与，是否能够正确运用所学词汇和句型。

-小组讨论评价：教师可以评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的沟通技巧、团队合作能力和对知识的贡献。

-实时测试：通过小测验或快速问答，教师可以即时了解学生对知识的记忆和理解情况。

-反馈与调整：根据课堂评价的结果，教师可以及时调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的语法、拼写和表达准确性。

-个性化反馈：在批改作业时，教师不仅指出错误，还会给出具体的改进建议，帮助学生提高。

-及时反馈：作业的反馈应在学生提交后尽快给出，以便学生能够及时了解自己的学习情况并做出调整。

-鼓励与激励：在作业评价中，教师应鼓励学生的努力和进步，即使成绩不理想，也要给予积极的反馈，帮助学生建立自信。

-定期回顾：教师可以定期组织学生回顾作业中的常见错误，帮助学生巩固知识点。

3.综合评价

-评估方式多样化：结合课堂表现、作业、小测验和期末考试等多种评估方式，全面评价学生的学习效果。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思和批判性思维能力。

-定期反馈会议：教师可以定期与学生进行一对一的反馈会议，讨论学生的学习进展和需要改进的方面。

-家长沟通：教师应与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，确保家校合作的有效性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-如何询问他人健康状况的用语："What’sthematter?"、"Howareyoufeeling?"、"Areyousick?"等。

-如何回应："I’mfeelingbetter"、"Ihaveafever"、"Ineedtoseeadoctor"等。

-如何表达关心和慰问："Getwellsoon"、"Takecareofyourself"等。

②重点词汇：

-matter：问题，事情

-feeling：感觉

-sick：生病的

-fever：发烧

-doctor：医生

-care：照顾

③重点句子：

-"What’sthematter?"（怎么了？）

-"Howareyoufeeling?"（你感觉怎