Unit 1 Lesson 3 How are you （教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

Unit1Lesson3Howareyou（教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进英语的世界，开启一节有趣的互动课堂。这节课我们学习的是三年级上册闽教版英语的第三课“Unit1Lesson3Howareyou”，我们将通过丰富的情景对话，让大家掌握基本的问候用语。课堂中，我会以生动活泼的语言风格，结合趣味游戏，让你们在轻松愉快的氛围中学习。让我们一起期待这堂精彩的英语课吧！🎉📚💖核心素养目标分析在本次教学中，我们旨在培养学生以下核心素养：1.**语言能力**：通过实际对话练习，提升学生的听说能力，使他们能够在日常生活中进行简单的英语交流。2.**文化意识**：引导学生了解不同文化背景下的问候方式，培养跨文化交流的初步意识。3.**思维品质**：通过情景模拟和问题解决，锻炼学生的思维灵活性和创新意识。4.**学习能力**：引导学生掌握自主学习的方法，培养良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：目前，三年级的学生在英语学习上已具备基础的字母识别、简单的单词记忆和基础的问候语。他们能够识别一些常见的水果、颜色和数字等单词，并能在简单的日常情境中使用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：孩子们对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出浓厚的兴趣。他们在学习能力上表现出较强的模仿和记忆能力，喜欢通过游戏和互动来学习。学习风格上，多数学生偏好于直观教学，通过图片、动作和游戏来加深记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在“Unit1Lesson3Howareyou”这一课中，学生可能面临以下挑战：一是如何正确发音和拼读新单词；二是如何在实际对话中运用新学的问候语；三是如何克服害羞，敢于在课堂上进行英语口语表达。针对这些困难，教师需通过多种教学手段和活动设计，帮助学生逐步克服。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习APP

-课程平台：班级微信群、在线学习平台

-信息化资源：英语教材配套电子课件、英语听力材料

-教学手段：实物教具（如卡片、图片）、PPT演示文稿、录音机、英语原版动画或视频片段教学流程1.**导入新课**

详细内容：首先，我会用一首欢快的英文歌曲《Hello》作为课堂的暖场，让学生在轻松的氛围中复习并运用已学的问候语。歌曲结束后，我会用简单的问题如“Hello,howareyou?”与学生互动，引入今天的新课内容。我会指着黑板上的人物图片，用英语问学生：“What'sthis?”引导学生回答，并引入本课的新单词“Howareyou?”。接着，我会简要介绍今天的学习目标，让学生对课程内容有所预期。

用时：5分钟

2.**新课讲授**

-详细内容1：我将通过PPT展示“Unit1Lesson3Howareyou?”的主题图片和关键句子，让学生初步了解本课内容。然后，我会用示范的方式，用“Howareyou?”询问学生，并让学生跟读。

-详细内容2：接下来，我会将学生分成小组，每组分发一张含有不同人物表情的卡片（如快乐、悲伤、生气等）。每组学生需要根据卡片上的表情，用“Howareyou?”来询问对方，并猜测对方的感受。

-详细内容3：我会带领学生一起朗读课文，并在朗读过程中强调正确的语音、语调和节奏。同时，我会指出课文中可能容易混淆的单词或短语，如“fine”和“well”，通过对比和举例让学生加深理解。

用时：10分钟

3.**实践活动**

-详细内容1：我会组织一个“问候角”活动，让学生分成两队，分别在教室的两端站立。每一轮，一队学生会用“Howareyou?”问候对方，另一队回答。问答结束后，双方交换角色。

-详细内容2：我会播放一段英语听力材料，让学生听后用“Howareyou?”询问对话者的情况。之后，我会邀请学生上台表演听力内容，加深他们对这一问候语的运用。

-详细内容3：我会设置一个“英语角”，鼓励学生在课余时间继续练习使用“Howareyou?”进行问候，以增强他们的实际应用能力。

用时：15分钟

4.**学生小组讨论**

-方面1：学生可以讨论在哪些情境下使用“Howareyou?”，例如在问候朋友、家人或老师时。

-方面2：学生可以交流他们觉得在运用“Howareyou?”时可能遇到的困难，并互相提供建议。

-方面3：学生可以分享他们在日常生活中使用“Howareyou?”的经历，以及他们的感受和收获。

用时：10分钟

5.**总结回顾**

内容：在课堂的最后，我会请学生起立，一起回顾今天学习的内容。我会用问题引导学生思考：“今天我们学习了什么？”、“你最喜欢哪个环节？”以及“你觉得自己在‘Howareyou?’的运用上有哪些进步？”我会鼓励学生表达自己的感受，并总结本节课的重难点，如正确发音、情境运用和日常对话练习的重要性。

用时：5分钟

**总结**：本节课的重难点在于让学生能够在实际情境中运用“Howareyou?”进行问候。通过导入新课、新课讲授、实践活动和小组讨论，学生们不仅掌握了这一问候语的用法，还增强了他们的英语口语能力和跨文化交流意识。

总用时：45分钟教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**主题歌曲**：推荐一些与问候和日常交流相关的英语歌曲，如“Hello,GoodMorning”或“HappySong”，这些歌曲可以帮助学生在轻松愉快的氛围中复习和练习问候用语。

-**英语绘本**：选择一些以问候为主题的英语绘本，如《GoodMorning,GoodNight》或《HowAreYou?》，通过故事的形式，让学生在阅读中学习问候语的用法。

-**视频资源**：利用YouTube等平台上的英语教学视频，让学生观看真实的英语对话，学习地道的使用方法。

2.**拓展建议**：

-**角色扮演**：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演活动，模拟不同的日常场景，如在学校门口问候老师、在公园问候朋友等，以增强他们的实际应用能力。

-**家庭作业**：布置一些与问候相关的家庭作业，如让学生回家后用“Howareyou?”问候家庭成员，并记录他们的回答。

-**社区实践**：组织学生参加社区活动，如社区英语角或英语演讲比赛，让学生在实际环境中运用所学知识，提高他们的英语口语水平。

**具体拓展学习建议**：

-**词汇拓展**：除了“fine”和“well”之外，还可以学习其他表达身体状况的词汇，如“tired”、“hungry”、“thirsty”等。

-**情景对话**：设计一些日常生活中的情景对话，如在餐厅点餐、在商店购物等，让学生在具体的语境中练习使用“Howareyou?”。

-**文化探索**：通过研究不同国家和地区的问候习惯，让学生了解文化的多样性，并尝试将这些习惯融入到自己的日常交流中。

-**作业示例**：

-**角色扮演作业**：让学生在家中与父母进行角色扮演，模拟在学校的不同情境下使用“Howareyou?”进行交流。

-**日记作业**：让学生记录一天中使用“Howareyou?”的次数和不同情境，并分析自己的使用情况。

-**小组项目**：分组让学生制作一个关于问候语的PPT或小册子，内容包括不同文化中的问候习惯和相关的英语表达。板书设计①**本文重点知识点**：

-如何正确使用“Howareyou?”进行问候

-常见回应表达：“Fine”和“Well”

-其他相关表达：“I'mfine”和“I'mwell”

②**重点词汇**：

-Howareyou?

-Fine

-Well

-I'mfine

-I'mwell

③**重点句子**：

-Howareyou?

-I'mfine.

-Howareyoutoday?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《MyDay》或《ADayintheLifeof...》，这些故事书通过描述主人公的一天，让学生了解不同的日常活动和问候用语。

-**视频资源**：《PEPKidsEnglish》系列视频，这些视频以动画形式呈现，包含与问候相关的日常对话，适合学生观看和模仿。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料使用**：鼓励学生阅读《MyDay》或《ADayintheLifeof...》，特别关注书中主人公的问候方式，尝试模仿并记录自己一天中的问候交流。

-**视频资源观看**：指导学生观看《PEPKidsEnglish》系列视频，注意视频中的对话场景和人物表情，尝试与视频中的角色进行角色扮演。

-**自主对话练习**：学生可以与家人或朋友进行英语对话练习，使用学到的问候语进行交流，如“Goodmorning,howareyou?”和“I'mfine,thankyou.Andyou?”。

-**日记记录**：学生可以开始写英语日记，每天记录自己的问候交流，包括日期、地点、人物和对话内容，以此来提高自己的英语写作能力。

-**家庭英语角**：鼓励学生在家中设立一个英语角，邀请家人一起参与，用英语进行日常对话，如询问健康状态、分享一天的经历等。

-**拓展练习**：提供一些拓展练习题，如填空题、选择题和匹配题，帮助学生巩固学到的问候用语和表达方式。

教师指导：

-教师可以根据学生的阅读水平和兴趣，推荐不同难度的阅读材料。

-对于视频资源，教师可以提前观看，挑选适合学生观看的片段，并准备好相关的讨论问题。

-在学生进行自主对话练习时，教师可以提供一些情景模拟，帮助学生更好地运用所学知识。

-教师应鼓励学生提问，并耐心解答他们的疑问，帮助学生克服学习中的困难。

-定期组织学生分享他们的学习心得和拓展练习成果，增加课堂的互动性和趣味性。教学反思哎呀，这节课过得真快啊！看着学生们一张张开心的脸，我觉得今天的课堂效果还是不错的。不过，回头想想，还是有一些地方可以改进的。

首先，我觉得导入环节还可以更加吸引学生。虽然我用了一首英文歌曲作为导入，但是部分学生对于歌曲的熟悉度不高，导致他们没有完全投入到课堂中来。或许，我可以在导入环节加入一些与学生生活息息相关的情景，比如用他们在学校的日常活动作为背景，这样更容易引起他们的兴趣。

其次，新课讲授部分，我注意到了一些学生对于“Howareyou?”的发音不太准确。在今后的教学中，我打算采用一些更直观的教学方法，比如制作一些发音卡片，让学生跟读，或者通过角色扮演来加强发音的练习。同时，我也要注意观察学生的发音情况，及时纠正他们的错误。

在实践活动环节，我发现学生们对于小组合作和角色扮演的热情很高。但是，我也注意到一些学生不太敢开口说英语，尤其是在小组讨论中。这可能是因为他们缺乏自信或者害怕犯错。为了解决这个问题，我打算在下次课上设置一个“勇气奖”，鼓励那些勇于开口的学生。同时，我会提醒学生们，犯错是学习过程中的一部分，鼓励他们不怕犯错，多尝试。

学生小组讨论环节，我提供了几个方面的内容举例回答，但是发现有些学生还是不太会表达自己的观点。这可能是由于他们缺乏词汇和语法的基础。因此，我打算在今后的教学中，更加注重词汇和语法的教学，帮助学生积累更多的语言素材。

最后，总结回顾环节，我觉得自己还可以做得更好。虽然我总结了本节课的重点，但是我觉得可以更加生动一些，比如用一个小故事或者一个小游戏来帮助学生巩固知识点。此外，我还应该更多地鼓励学生参与总结，让他们自己发现和总结学习的成果。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

学生们在课堂上的表现总体积极，参与度较高。大部分学生能够积极地跟读和回答问题，尤其是在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得非常活跃。不过，也有一些学生比较害羞，不太敢在课堂上发言。

2.**小组讨论成果展示**：

小组讨论环节中，学生们能够根据提示卡片，用“Howareyou?”进行对话，并能够猜测对方的情绪。例如，当展示一张“sad”表情的卡片时，学生们能够自然地用“Howareyou?”来询问对方，并猜测对方可能感到难过。这种互动不仅锻炼了他们的语言能力，也培养了他们的观察力和推理能力。

3.**随堂测试**：

通过随堂测试，我发现学生们对于“Howareyou?”的基本用法掌握得比较好，能够正确地回答问题。但是，在拼写方面，有些学生对于“fine”和“well”的拼写容易混淆。因此，我会在接下来的教学中，加强对这些易混淆词汇的拼写练习。

4.**课后作业反馈**：

课后作业中，学生们的表现各有千秋。有的学生能够用英语写一段关于自己一天的经历，并正确地使用“Howareyou?”进行问候。有的学生则能够创造性地将课堂所学应用于实际生活中，比如在家里用英语与家人进行简单的对话。

5.