小学英语外研版 (三年级起点)三年级下册Module 6Unit 2 What does Lingling have at school教学设计VIP

小学英语外研版(三年级起点)三年级下册Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语外研版三年级下册Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool。本单元主要围绕Lingling在学校拥有的物品展开，包括物品的名称和颜色等。教学内容包括词汇：pen,pencil,ruler,book,apple,banana等，以及句型：WhatdoesLinglinghaveatschool?Shehasapen.等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与学生在前几个单元学习的物品和颜色等词汇有关，通过复习旧知识，帮助学生巩固所学内容，同时引入新的词汇和句型，拓宽学生的知识面。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习物品名称和颜色，学生能够提高词汇积累和句型运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维习惯，并提升自主学习能力。同时，通过角色扮演和小组活动，学生能够提高合作学习意识和创新能力。三、学情分析针对小学英语三年级学生的特点，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但英语基础相对薄弱。部分学生在之前的学习中已经接触过一些基本的物品词汇和颜色表达，但词汇量有限，句型结构掌握不牢固。

2.知识方面：学生在知识层面已经具备一定的英语基础，能够识别和说出一些简单的物品名称和颜色，但对更复杂的词汇和句型结构掌握不足。

3.能力方面：学生在听说能力上有所提高，但写作和阅读能力相对较弱。在课堂上，学生的口语表达能力较好，但书面表达和阅读理解能力有待提高。

4.素质方面：三年级学生具有较好的学习积极性，但自律性有待加强。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师适时引导。

5.行为习惯：学生在课堂上通常能够遵守纪律，但个别学生可能存在小动作、插话等行为。教师在教学中需注重培养学生的良好学习习惯。

6.对课程学习的影响：鉴于学生的年龄特点和英语基础，本节课将采用游戏、角色扮演等多种互动形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。同时，教师将关注每个学生的学习进度，确保教学内容的适宜性和有效性。通过本节课的学习，学生能够在原有基础上提高词汇量和句型运用能力，为后续学习打下坚实基础。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即《小学英语外研版三年级下册》Module6Unit2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示学校物品的图片、颜色卡片等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板、磁吸板等，以便在课堂上进行实时教学演示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，准备小黑板用于展示单词和句型，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与学校生活相关的英语歌曲，活跃课堂气氛，吸引学生注意力。

2.教师用英语简单提问：“Whatdoyoudoatschool?”，引导学生思考并回答。

3.引出本节课主题：“WhatdoesLinglinghaveatschool?”，提出问题：“WhatdoyouthinkLinglinghasatschool?”，激发学生好奇心和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示图片，介绍Lingling在学校的生活场景，引导学生关注物品。

2.教师带领学生学习新词汇：pen,pencil,ruler,book,apple,banana等，并讲解其发音和意思。

3.教师教授句型：“WhatdoesLinglinghaveatschool?Shehasapen.”，引导学生模仿并练习。

4.教师引导学生学习颜色词汇，如：red,blue,yellow等，并教授如何用颜色描述物品。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师展示一系列学校物品图片，让学生用英语说出物品名称和颜色。

2.分组活动：每组学生抽取一张图片，用英语描述图片中的物品和颜色，其他组学生猜测。

3.教师带领学生进行角色扮演，模拟Lingling在学校的生活场景，练习新学到的词汇和句型。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“WhatdoesLinglinghaveatschool?”，让学生回答。

2.教师提问：“Whatcoloristhepen?”，引导学生关注颜色词汇。

3.教师提问：“Canyoudescribetheruler?”，检查学生对物品描述的掌握程度。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生进行一对一问答，检查学生对新知识的掌握情况。

2.教师邀请学生上台，用英语描述一张图片中的物品和颜色。

3.教师组织学生进行小组讨论，分享自己在学校的生活物品，并用英语描述。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“Howcanweusethenewvocabularyandsentencepatternsinourdailylife?”，培养学生的实际运用能力。

2.教师鼓励学生课后与家人分享今天所学，提高学生的口语表达能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：让学生回家后用英语描述自己的书包，并询问家人他们书包里的物品。

教学过程用时：45分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课学习的物品名称和颜色词汇外，可以进一步拓展相关的词汇，如文具类（eraser,notebook,eraser,sharpener），食物类（sandwich,juice,biscuit,cake），学校用品类（calculator,compass,ruler,bookbag）等。

-句型拓展：除了本节课学习的"WhatdoesLinglinghaveatschool?"和"Shehasapen."，可以引入更多的询问物品和描述物品的句型，如"Whatcolorisyour...?","Howmany...doyouhave?"等。

-文化拓展：介绍不同国家的学校生活，如英国、美国等国家的学校日常用品和课堂活动，帮助学生了解跨文化差异。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，在家中创设英语环境，如使用英语进行日常对话，展示学校物品的图片或视频，让家长和孩子一起练习英语。

-游戏化学习：利用英语学习游戏，如“Simonsays”游戏，让学生在游戏中练习物品名称和颜色词汇，提高学习兴趣。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟购物场景，让学生用英语询问和描述物品，提高实际应用能力。

-故事创作：鼓励学生创作与学校生活相关的英语故事，可以是关于Lingling在学校的一天，或者是一个关于学校物品的故事，通过写作练习词汇和句型。

-视频学习：推荐一些适合小学生的英语教学视频，如动画教学片或英语儿歌，让学生在观看视频的同时学习新词汇和句型。

-家庭作业：布置一些与教材内容相关的家庭作业，如制作一个小册子，记录每天使用的物品和它们的颜色，提高学生的观察力和记录能力。

-课外阅读：推荐一些适合小学生的英语绘本或故事书，让学生在阅读中自然地接触到更多的英语词汇和句型，提高阅读理解能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，能够按照教师的要求进行词汇和句型的学习。

-通过观察学生的举手发言和参与角色扮演的积极性，评估学生的参与度和兴趣。

-对于注意力不集中的学生，通过个别提醒和互动，观察其后续表现，评估其改进情况。

2.小组讨论成果展示：

-在小组活动中，评估每个小组的讨论质量和合作效果。

-通过小组代表汇报，检查学生对物品名称和颜色词汇的掌握情况，以及是否能正确运用句型描述物品。

-观察学生在讨论中的语言表达能力和团队协作精神。

3.随堂测试：

-设计一份包含听、说、读、写四项技能的随堂测试，评估学生对本节课内容的综合掌握情况。

-测试内容涵盖词汇、句型和简单的阅读理解。

-根据学生的测试结果，分析学生在哪些方面存在困难，为后续教学提供改进方向。

4.课后作业反馈：

-收集并批改学生的课后作业，如小册子制作或故事创作。

-评估学生在作业中的语言运用能力，包括词汇选择、语法结构和表达清晰度。

-对作业中的亮点和不足进行反馈，鼓励学生改进。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，给予正面评价和鼓励，如“你今天表现得非常积极，我很高兴看到你的进步！”

-对于表现不佳的学生，给予具体的改进建议，如“我在今天的练习中注意到你在描述物品时有些犹豫，我们可以一起练习，帮助你更加自信地表达。”

-对小组讨论成果展示，评价学生的合作精神和语言运用能力，如“你们小组的讨论非常热烈，每个人都能积极参与，你们的合作真的很棒！”

-在随堂测试后，针对学生的整体表现，进行整体评价，如“今天大家对物品名称和颜色词汇的掌握情况不错，但是在描述物品时，有些同学还需要多加练习。”

-在课后作业反馈中，对学生的努力和创意给予肯定，同时指出需要改进的地方，如“你的故事很有想象力，但是在书写时注意一下标点符号的使用。”八、教学反思与总结今天的课虽然已经结束了，但我还是想坐下来好好回顾一下。说实在的，这节课对我来说是一次挺有挑战性的体验。孩子们的表现让我挺感动的，但也让我意识到了一些需要改进的地方。

首先，我觉得今天的课堂气氛挺不错的。孩子们对于新词汇和句型的学习兴趣很高，这一点让我挺满意的。我用了一些简单的游戏和互动，比如“Simonsays”和小组讨论，发现这些方法挺能吸引他们的注意力。不过，我发现有几个孩子还是有点害羞，不太愿意参与到角色扮演中来。这可能是因为他们对自己的英语水平没有足够的自信。下次，我会尝试设计一些更轻松的活动，让所有孩子都能找到适合自己的参与方式。

在讲授新课的时候，我尽量让每个学生都有机会开口说英语。我发现，通过提问和回答的方式，学生们能够更好地理解和记忆新词汇。但是，我也注意到，有些学生回答问题时比较简单，没有展开来。这可能是因为他们对新知识还不够熟悉，或者是对英语表达的逻辑结构掌握得不够好。所以，我打算在接下来的教学中，多给学生一些时间来思考和练习，鼓励他们用更复杂的句子来表达自己的想法。

巩固练习环节，我设计了图片展示和小组讨论的活动。这个环节的效果还是不错的，学生们在小组里积极地交流，互相帮助。不过，我发现有些小组讨论时，个别学生可能因为害羞或者不自信而较少发言。我意识到，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持，让他们在小组中也能感受到自己的价值。

课堂提问时，我尝试了不同的方式，有的学生能够准确地回答问题，有的学生则需要更多的提示。这让我想到，我需要根据每个学生的实际情况来调整我的提问策略，让每个学生都能在课堂上有所收获。

针对这些问题，我有一些改进措施和建议。首先，我会尝试设计更多样化的活动，让每个学生都能找到自己的兴趣点。其次，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化的指导。此外，我还会加强与学生的沟通，了解他们的想法和感受，帮助他们建立自信。板书设计①重点知识点：

-物品名称：pen,pencil,ruler,book,apple,banana

-颜色词汇：red,blue,yellow,green,black,white

-句型：WhatdoesLi