人教版《历史与社会》九上第三单元第一课第一框《日本侵华战争的开始》教学设计

人教版《历史与社会》九上第三单元第一课第一框《日本侵华战争的开始》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《历史与社会》九上第三单元第一课第一框《日本侵华战争的开始》这一章节。在这里，我们将揭开那段波澜壮阔的历史画卷，感受那个特殊时期中华民族的悲壮与抗争。这一章节主要讲述了1931年9月18日，日本帝国主义发动九一八事变，侵略我国东北，中国人民奋起反抗的故事。这节课，我们将结合课本内容，一起回顾那段历史，了解日本侵华战争的开始。同学们，准备好了吗？让我们一起踏上这段历史之旅吧！🚀🌟核心素养目标1.培养学生历史意识，引导学生正确认识历史事件，理解民族精神。

2.提升学生史料实证能力，通过分析历史资料，培养学生的批判性思维。

3.增强学生家国情怀，激发学生为民族复兴而努力学习的决心。

4.培养学生全球视野，让学生了解国际关系，增强国际理解能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生们已经对近代中国的历史背景有一定的了解，包括辛亥革命、五四运动等历史事件。他们对日本在近代中国的侵略行为也有初步的认识，但具体到九一八事变这一历史节点，可能缺乏深入的理解和具体的细节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史话题普遍保持一定的兴趣，他们能够通过图片、故事等形式对历史事件产生共鸣。在能力方面，他们已经具备一定的阅读理解能力和分析问题的基本能力。学习风格上，学生们可能更倾向于通过互动讨论和案例研究来深化对历史事件的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于九一八事变这一历史事件，学生可能面临以下挑战：一是对历史背景的复杂性难以把握，二是对于战争细节的描述可能感到抽象，三是对于民族情感的表达可能存在一定的敏感度。此外，由于历史事件的敏感性，学生可能对讨论中的观点持有不同的看法，需要教师引导他们进行客观、理性的分析。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校历史教学平台，用于展示教学资料和互动讨论

-信息化资源：九一八事变相关历史图片、视频资料、历史文献扫描件

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演活动、小组讨论教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道吗？今天我们要一起揭开一段充满悲壮与抗争的历史篇章——九一八事变。让我们一起思考，这段历史对我们有什么意义呢？（学生思考，教师引导）

2.回顾旧知：在上一节课中，我们学习了辛亥革命和五四运动，了解了中华民族在近代的觉醒和抗争。今天，我们将继续探讨这段历史，看看日本是如何发动侵华战争的。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：首先，我们来了解一下九一八事变的背景。1931年9月18日，日本关东军以柳条湖事件为借口，发动了对我国东北的侵略战争。接下来，我将详细讲解九一八事变的过程和影响。

2.举例说明：为了让大家更好地理解九一八事变，我将举几个例子。比如，九一八事变后，东北人民奋起反抗，涌现出了许多抗日英雄。还有，九一八事变使我国东北沦为日本的殖民地，给中华民族带来了深重的灾难。

3.互动探究：接下来，我们进行小组讨论，看看同学们对九一八事变的认识有哪些。请各小组分享讨论成果，其他小组可以补充或提出不同意见。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：现在，请大家根据本节课所学内容，用思维导图的形式总结九一八事变的主要知识点。

2.教师指导：在学生完成思维导图的过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容：今天，我们学习了九一八事变的背景、过程和影响，了解了这段历史对中华民族的重要意义。

2.引导学生思考：作为新时代的青少年，我们应该如何铭记历史，传承民族精神？

五、课后作业（约10分钟）

1.请同学们课后查阅资料，了解九一八事变中的抗日英雄事迹，下节课分享给大家。

2.思考：作为新时代的青少年，我们应该如何为实现中华民族伟大复兴而努力学习？

六、板书设计

1.九一八事变

-背景：日本关东军发动侵略战争

-过程：柳条湖事件、东北沦陷

-影响：中华民族遭受深重灾难、抗日英雄涌现

七、教学反思

本节课通过讲解、举例、互动探究等多种方式，帮助学生了解九一八事变的背景、过程和影响。在教学过程中，教师注重引导学生思考，培养学生的历史意识。同时，通过课后作业，激发学生进一步了解历史、传承民族精神的兴趣。在教学反思中，教师应关注学生的参与度、学习效果，不断调整教学策略，提高教学质量。知识点梳理1.九一八事变的背景

-近代中国面临的国际环境：列强侵略、民族危机

-日本对中国的侵略野心：领土扩张、资源掠夺

-国民政府的政策：不抵抗主义、寻求国际支持

2.九一八事变的经过

-柳条湖事件：日本关东军炸毁柳条湖铁路，制造事端

-沈阳事变：日军占领沈阳，迅速控制东北三省

-国民政府的反应：消极应对，未能有效抵抗

3.九一八事变的影响

-东北三省沦陷：民族危机加剧，领土完整受到严重威胁

-中国人民抗日救亡运动高涨：涌现出众多抗日英雄和抗日救亡团体

-国际局势：引起国际社会的关注，但未能有效遏制日本的侵略行为

4.九一八事变的反思

-国民政府的政策失误：不抵抗主义导致国土沦陷，民族尊严受损

-抗日救亡运动的兴起：激发民众的民族意识，为抗日战争的爆发奠定基础

-历史教训：铭记历史，警钟长鸣，珍爱和平，捍卫国家主权

5.九一八事变的纪念活动

-每年9月18日举行纪念活动：警示国人不忘历史，铭记国耻

-抗日战争胜利纪念日：缅怀先烈，弘扬民族精神

-纪念馆、纪念碑：传承历史，弘扬爱国主义精神

6.九一八事变的国际关系

-国际联盟的反应：对日本的侵略行为表示谴责，但未能有效制止

-苏联的态度：在九一八事变初期，苏联对日本采取中立政策

-国际舆论：对日本的侵略行为进行谴责，但未能有效遏制

7.九一八事变的后续发展

-抗日战争的爆发：九一八事变是抗日战争的前奏，为抗日战争的全面爆发埋下伏笔

-抗日救亡运动的深入发展：全国范围内的抗日救亡运动，为抗日战争的胜利奠定基础

-日本对中国的进一步侵略：发动全面侵华战争，给中华民族带来深重灾难反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在讲解九一八事变时，我将运用多媒体展示历史图片、视频和文献资料，让学生直观感受历史场景，增强教学的生动性和感染力。

2.角色扮演活动：通过角色扮演，让学生扮演历史人物，亲身体验历史事件，提高学生对历史的理解和情感共鸣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的兴趣不足：在课堂教学中，我发现部分学生对九一八事变等历史事件表现出一定的兴趣不足，这可能是因为对历史背景的了解不够深入。

2.教学方法单一：在讲解过程中，我主要采用讲授法，缺乏互动和探究，导致课堂气氛不够活跃，学生参与度不高。

3.历史观教育不足：在教学过程中，我意识到对于历史观的教育有所忽视，未能引导学生正确认识历史事件，树立正确的价值观。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘历史背景：为了提高学生对历史事件的兴趣，我将提前准备丰富的历史背景资料，通过课前预习和课堂讨论，让学生对九一八事变等历史事件有更深入的了解。

2.丰富教学方法：我将尝试采用多种教学方法，如小组讨论、案例研究、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.强化历史观教育：在教学过程中，我将注重引导学生正确认识历史事件，树立正确的价值观，培养学生的历史责任感。同时，结合当前时事，让学生思考历史事件与现实生活的关联，提高学生的历史素养。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对九一八事变相关知识的掌握程度，同时激发学生的思考能力和表达能力。

-观察：在课堂教学中，我会注意观察学生的参与度、互动情况以及课堂纪律，以此评估学生的学习状态。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对九一八事变知识的记忆和理解程度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行细致批改，包括思维导图、历史文献分析等，关注学生的答题思路和表达方式。

-及时反馈：对于学生的作业，我会给出具体的评价和建议，帮助学生了解自己的不足，并鼓励他们改进。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励学生的进步，对于有创新思维的作业给予表扬，激发学生的学习热情。

3.评价方式多样化：

-个体评价与小组评价相结合：在评价过程中，既关注个体学生的学习情况，也注重小组合作的效果，培养学生的团队精神。

-过程评价与结果评价相结合：不仅关注学生的最终作业成果，也关注学生在学习过程中的努力和进步。

-自我评价与同伴评价相结合：鼓励学生进行自我评价，同时引导他们互相评价，提高学生的自我反思和批判性思维能力。

4.评价反馈的及时性：

-及时提供反馈：对于学生的课堂表现和作业完成情况，我会及时给予反馈，帮助学生及时调整学习策略。

-反馈的针对性：在反馈时，我会针对学生的具体问题提出改进建议，避免泛泛而谈。

5.评价的持续跟踪：

-跟踪学生学习进度：通过定期评价，跟踪学生的学习进度，及时发现并解决学习中遇到的问题。

-调整教学策略：根据评价结果，适时调整教学策略，确保教学内容的适宜性和教学方法的多样性。典型例题讲解1.例题：九一八事变发生后，下列哪项措施体现了国民政府的应对策略？

A.发动全国总动员

B.建立抗日民族统一战线

C.寻求国际社会的支持

D.实施不抵抗政策

答案：D

2.例题：九一八事变后，东北人民如何抵抗日本的侵略？

A.组织武装起义

B.建立抗日根据地

C.举行大规模示威游行

D.倡导和平解决

答案：A

3.例题：九一八事变对国际局势产生了哪些影响？

A.引起国际社会的广泛关注

B.加速了国际联盟的解体

C.促使世界各国加强军事合作

D.导致世界范围内的经济危机

答案：A

4.例题：下列哪位人物是九一八事变中的抗日英雄？

A.张学良

B.杨靖宇

C.蒋介石

D.宋子文

答案：B

5.例题：九一八事变对中国的历史意义是什么？

A.促使中国民族觉醒

B.加速了中国的现代化进程

C.培养了一大批抗日英雄

D.促进了中日两国的友好关系

答案：A

补充说明：

1.例题1旨在考察学生对国民政府应对九一八事变策略的理解。正确答案D反映了国民政府的不抵抗政策，这是当时政府的主要应对措施。

2.例题2考察学生对东北人民抵抗日本侵略方式的认识。正确答案A反映了东北人民在极端困境下组织的武装起义，展现了他们的抗争精神。

3.例题3旨在考察学生对九一八事变对国际局势影响的理解。正确答案A反映了国际社会对九一八事变的关注，但并未导致国际联盟的解体或世界范围内的经济危机。

4.例题4考察学生对九一八事变中抗日英雄的认识。正确答案B的杨靖宇是东北抗日联军的重要领导人，被誉为“东北抗日民族英雄”。

5.例题5考察学生对九一八事变对中国历史意义的理解。正确答案A反映了九一八事变促使中国民族觉醒的历史意义，为中国抗日战争的爆发奠定了基础。板书设计①九一八事变背景

-国际环境：列强侵略，民族危机

-日本侵略野心：领土扩张，资源掠夺

-国民政府政策：不抵抗主义，寻求国际支持

②九一八事变经过

-柳条湖事件：日军炸毁铁路，制造事端

-沈阳事变：日军占领沈阳，控制东北三省

-国民政府反应：消极应对，未能有效抵抗

③九一八事变影响

-东北沦陷：民族危机加剧，