高职科学教育专业面临的挑战和机遇

〔摘""要〕"在高职院校纷纷着手升本的大环境下，高职专科小学科学教育专业的发展面临着新的挑战和机遇。其中挑战有：社会发展对小学科学教育师资学历提出了更高的要求；小学科学教育专业毕业生就业形势越加严峻。另外面临的机遇有：科学教育受到前所未有的重视；新兴技术的发展为科学教育注入了新的动力。〔关键词〕"小学科学；科学教育专业；挑战和机遇一、前言随着我国经济社会的快速发展，国家面临着经济转型、产业升级、核心竞争力提升的多重考验，经济社会发展中人才供求的结构性矛盾显现，特别是高层次高素质技术技能人才紧缺。我国职业教育标准体系建设对高层次高素质技术技能人才培养提出了更高更迫切的要求，发展本科层次职业教育被提上重要议事日程，高职专科小学科学教育专业进入职教本科目录迫在眉睫、十分必要。当前，国家对于本科层次职业教育已经有明确的政策导向和具体要求。一方面升格一批高职院校。2019年5月27日，我国首批15所高职院校正式更名为“职业大学”，升级为本科层次。截至2024年6月20日，全国高等职业院校共计1611所，其中专科层次职业学校1560所，本科层次职业学校51所。另一方面开展高职专科专业试点职教本科论证工作。2020年4月3日，教育部发布《关于组织开展本科层次职业教育试点专业设置论证工作的通知》，着手论证职教本科专业的设置，把职教本科专业的试点工作往前实质性地推进了一大步。据统计，目前高等职业教育本科专业目录中已经有19个大类的247个专业。小学科学教育专业仍在开展职教本科专业试点设置的论证工作，由教育部职业院校教育类专业教学指导委员会中小学专委会组织，武汉城市职业学院牵头进行。二、高职专科小学科学教育专业的办学现状当前，普通本科院校开设有科学教育专业，高职专科院校则开设有小学科学教育专业，而职教本科院校还没有相关专业。高职专科的小学科学教育专业是主要培养小学科学教师的师范专业，旨在培养德智体美劳全面发展，掌握小学科学教育教学需要的物质科学、生命科学、地球与宇宙空间科学以及技术与工程等学科的基本理论和科学探究的方法，具有现代教育教学基本理论、教学能力和反思能力，能够胜任小学科学课程教学和指导小学科技活动的小学科学教师。根据2024年最新数据，开设有小学科学教育专业的高职专科院校仅44所。而社会对专业化小学科学教育人才的需求量在不断增长，毕业生就业前景很好，可以选择到小学从事科学课程的教学工作，也可以到教育机构、科技馆等单位从事科学教育相关工作。此外，部分毕业生还会选择继续深造，攻读本科或研究生学位，以提升学历层次和拓宽职业发展空间。三、高职专科小学科学教育专业面临的挑战（一）社会发展对小学科学教育师资学历提出了更高的要求社会发展对小学科学教育师资提出了更高的要求，具体表现在以下几个方面：一是教育政策导向。近年来，国家高度重视教育事业的发展，特别是基础教育阶段的教学质量。为了提升小学科学教育的质量，国家出台了一系列政策，要求逐步提高小学科学教育师资的学历水平。二是教育改革需求。随着教育改革的深入推进，小学科学教育的内容和方法也在不断更新。新的教学理念强调学生的主体性和实践性，要求教师具备更高的专业素养和创新能力。三是学生发展需求。随着科技的飞速发展和社会对创新型人才的需求不断增加，提升学生的科学素养和创新能力已成为小学科学教育的重要目标。而要实现这一目标，就需要有一支高素质、高学历的小学科学教育师资队伍来支撑。四是师范教育发展趋势。随着师范教育的不断发展，本科化、研究生化已成为师范教育的主流趋势。越来越多的本科院校开始设置科学教育专业，并逐步提高该专业的学历层次。（二）小学科学教育专业毕业生就业形势愈加严峻近年来，小学科学教育专业的就业率虽保持在相对稳定的水平，但背后隐藏的竞争激烈程度却不容忽视。随着高等教育普及率的提升，越来越多的学生选择师范类专业，以期获得稳定的职业前景。然而，这也直接导致毕业生数量的激增，使就业市场竞争日益白热化。与此同时，“少子化”作为当前社会面临的一个严峻问题，其对小学科学教育专业的就业前景产生了深远的影响。随着生育率的下降和人口老龄化的加剧，学龄儿童的数量逐年减少，这直接导致对小学科学教师需求的减少。在一些人口出生率较低的地区，小学科学教师的岗位甚至出现了供过于求的情况，使毕业生就业难度进一步加大。此外，“少子化”还引发了教育资源的重新配置和整合。为了应对学生数量的减少，一些学校可能会采取合并、缩减班级规模等措施，从而进一步减少了对教师的需求。同时，为了提升教育质量，教育部门可能会提高教师准入门槛，实施更加严格的教师招聘和考核机制，这对小学科学教育专业的毕业生提出了更高的要求。四、高职专科小学科学教育专业面临的机遇（一）科学教育受到前所未有的重视当今，国际局势风云变幻，科技人才的竞争已经成为大国之间竞争的核心。国家竞争力越来越依赖于科技创新。作为培养创新型人才的基础，科学教育对于提升国家竞争力具有重要意义。为此，国家和各级教育部门为加强科学教育纷纷出台了一系列的政策法规和文件通知。党的二十大将教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排。《教育部办公厅关于加强小学科学教师培养的通知》，从建强科学教育专业、扩大招生规模等四方面，明确提出要从源头上加强本科及以上层次高素质专业化小学科学教师供给。《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》提出，要在教育“双减”中做好科学教育加法。推动中小学科学教育学校主阵地与社会大课堂有机衔接，提高学生科学素质，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。《教育部办公厅关于推荐首批全国中小学科学教育实验区、实验校的通知》，将分三批启动全国中小学科学教育实验区、实验校建设项目，在课程资源开发、教师队伍建设、教学方式变革、教育评价改革、场所场景构建、社会力量整合等重点领域和关键环节先行先试，形成一批可复制可推广的典型经验和制度创新成果，提升中小学科学教育质量和水平。（二）新兴技术的发展为科学教育注入了新的动力新兴技术及行业的出现为科学教育的发展注入了新的动力，推动了科学教育在内容、方法、形式等多个方面的革新。一是新兴技术推动科学教育内容更新。随着生物科技、信息技术、人工智能等领域的快速发展，科学教育的内容也在不断更新和丰富。二是新兴技术促进科学教育方法创新。新兴技术的发展不仅改变了科学教育的内容，也促进了教学方法的创新。例如，虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术的出现，使科学教育可以更加直观、生动地展示科学现象和实验过程，提高了学生的学习兴趣和参与度。此外，大数据、人工智能等技术的应用，也为科学教育提供了更加精准、个性化的教学服务，有助于实现因材施教和差异化教学。三是新兴行业带动科学教育形式多样化。新兴行业的出现也为科学教育提供了更多的形式和渠道。例如，在生物医药、信息技术等领域，企业、高校和研究机构等纷纷开展科普活动、科技竞赛和研学旅行等，为学生提供了更多的实践机会和体验学习的平台。四是新兴技术及行业对科学教育人才的需求增加。随着新兴技术及行业的快速发展，对具备科学素养和创新能力的人才的需求也在不断增加。这要求科学教育不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的创新思维和实践能力。五、结语根据教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会主任委员、北京师范大学郑永和教授对我国31个省区市小学科学教师大规模调研的结果，当前的小学科学教师队伍规模严重不足。而高职专科小学科学教育专业作为