小学英语外研版 (三年级起点)五年级上册Unit 2 This little girl cant walk.获奖教案

小学英语外研版(三年级起点)五年级上册Unit2Thislittlegirlcan’twalk.获奖教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学英语外研版(三年级起点)五年级上册Unit2Thislittlegirlcan’twalk.获奖教案教材分析小学英语外研版（三年级起点）五年级上册Unit2Thislittlegirlcan’twalk.本单元围绕“身体部位”展开，通过故事讲述，让学生学会描述人物身体部位和动作。教材内容丰富，贴近生活，有助于提高学生的语言运用能力和文化意识。核心素养目标培养学生良好的英语学习兴趣和习惯，提高学生的英语听说能力。通过故事学习，引导学生关注人物情感，培养学生的同理心。同时，加强学生对身体部位和动作词汇的积累，提升学生的英语词汇运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在前几册的学习中已经掌握了基本的英语字母、音标和简单的词汇，对常见的身体部位词汇如head,eyes,nose等有所了解。此外，他们已经具备了一定的听说能力，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有着较高的兴趣，尤其是通过故事和角色扮演等形式。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种途径吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解和记忆身体部位和动作词汇时遇到困难，尤其是在区分一些相似词汇时。此外，学生在进行角色扮演时可能会感到害羞，不敢开口说英语。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和鼓励，帮助学生克服困难，提高英语表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设生动的故事情境，让学生在真实的语境中学习身体部位和动作词汇。

2.运用角色扮演法，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

3.引入游戏教学法，设计互动游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和动画，增强视觉冲击力，帮助学生更好地理解课文内容。

2.运用教学软件进行听说练习，提供实时反馈，提高学生的听说技能。

3.制作教学卡片，方便学生随时复习和记忆关键词汇。教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

1.老师站在教室中央，微笑着与学生打招呼，营造轻松愉快的氛围。

2.通过展示一张小女孩无法行走的图片，引发学生的好奇心和同情心，引出本课主题。

二、新课导入（10分钟）

1.老师用英语简单介绍小女孩的背景故事，让学生初步了解课文内容。

2.提问学生：“Whatdoyouthinkofthislittlegirl?Whycan'tshewalk?”引导学生思考并表达自己的观点。

三、课文学习（25分钟）

1.老师带领学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。

2.分段讲解课文，引导学生理解每个段落的意思。

-第一段：介绍小女孩的背景，让学生了解她的困境。

-第二段：描述小女孩的生活状态，让学生感受到她的无助。

-第三段：讲述小女孩的梦想，激发学生的同情心。

-第四段：介绍小女孩的家人和朋友，让学生了解她的支持。

3.引导学生关注课文中的关键词汇和短语，如：“walk,help,dream,family,friends”等。

4.通过提问和小组讨论，让学生进一步理解课文内容。

四、课堂活动（15分钟）

1.角色扮演：让学生分组，分别扮演小女孩、家人、朋友等角色，模拟课文中的场景。

2.小组合作：让学生以小组为单位，用英语复述课文内容，并加入自己的创意。

五、总结与作业（5分钟）

1.老师引导学生回顾课文内容，强调本课的重点词汇和短语。

2.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语水平。

3.布置作业：让学生回家后，用英语写一篇关于“帮助他人”的短文。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.老师通过提问的方式，检查学生对上节课内容的掌握情况。

2.引导学生复述课文中的故事，巩固所学知识。

二、课文学习（20分钟）

1.老师带领学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。

2.分段讲解课文，引导学生理解每个段落的意思。

-第五段：讲述小女孩的家人和朋友如何帮助她实现梦想。

-第六段：描述小女孩的康复过程，让学生感受到她的坚强。

-第七段：总结小女孩的故事，强调“坚持梦想，永不放弃”的精神。

3.引导学生关注课文中的关键词汇和短语，如：“dream,hope,courage,determination”等。

三、课堂活动（15分钟）

1.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何帮助有需要的人。

2.角色扮演：让学生分组，分别扮演帮助者、被帮助者等角色，模拟帮助他人的场景。

四、总结与作业（5分钟）

1.老师引导学生回顾课文内容，强调本课的重点词汇和短语。

2.鼓励学生在生活中关注他人的需求，学会关爱他人。

3.布置作业：让学生回家后，为家人或朋友做一件好事，并用英语记录下来。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：

-学生能够正确识别和拼写课文中的关键词汇，如walk,help,dream,family,friends,dream,hope,courage,determination等。

-学生能够运用这些词汇进行简单的句子构造，如“Icanwalk,”“Sheneedshelp,”“Ihaveadream,”“Myfamilyisimportant,”“Myfriendsarekind,”等。

2.语法应用：

-学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时，正确描述现在和过去发生的事情。

-学生能够识别并使用助动词can和need，表达能力和需求。

3.听力理解：

-学生能够通过听力练习，理解课文中的故事内容和对话意图。

-学生能够从听力材料中提取关键信息，如人物的动作、情感和对话内容。

4.语音语调：

-学生在朗读课文时，能够模仿正确的语音和语调，提高英语口语的自然度。

-学生在角色扮演活动中，能够模仿不同角色的语气和情感，增强口语表达的生动性。

5.口语表达：

-学生能够在模拟情景中，运用所学词汇和语法，进行简单的对话和叙述。

-学生在小组讨论和角色扮演中，能够流利地表达自己的观点，并与他人进行交流。

6.阅读理解：

-学生能够理解课文的基本内容，包括故事情节、人物关系和主题思想。

-学生能够从课文中提取细节信息，如人物的动作、表情和对话内容。

7.情感态度价值观：

-学生通过学习课文，能够体会到帮助他人和坚持梦想的重要性。

-学生在现实生活中，能够展现出同情心、关爱他人和积极向上的态度。

8.学习策略：

-学生能够通过自主学习，如查字典、制作词汇卡片等，提高学习效率。

-学生能够运用多种学习策略，如分组学习、合作学习等，增强学习效果。教学反思教学反思是对教学过程和结果的思考与总结，它有助于我们不断改进教学方法，提升教学效果。在刚刚结束的这节课中，我想分享一下我的几点反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示小女孩无法行走的图片，成功地激发了学生的好奇心和同情心。这让我意识到，在教学中，选择合适的导入方式非常重要，它能够迅速抓住学生的注意力，为接下来的课程内容做好铺垫。

其次，我发现学生们在理解课文内容时，对一些抽象的概念和情感表达有一定的难度。例如，在描述小女孩的梦想时，有些学生很难体会到她的渴望和坚持。针对这一问题，我决定在接下来的教学中，更加注重对情感的理解和引导，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生更加深入地感受课文中的情感。

在课文学习过程中，我发现学生们对关键词汇的记忆和运用比较熟练，但在理解和运用语法方面还有待提高。例如，在讲述一般现在时和一般过去时的时候，有些学生容易混淆。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，加强语法知识的讲解和练习，同时结合具体的语境，让学生在实际运用中掌握语法规则。

在教学过程中，我还发现一个有趣的现象，那就是学生们在角色扮演和小组讨论环节表现得非常积极，但在独立完成作业时，有些学生显得有些迷茫。这让我意识到，在教学中，我们需要平衡集体学习和个体学习，既要让学生在集体中互相学习、互相激励，也要培养他们独立思考和解决问题的能力。

此外，我注意到，在布置作业时，我过于注重了对词汇和语法的练习，而忽视了培养学生的写作能力。在未来的教学中，我将尝试设计一些写作任务，让学生通过写作来巩固所学知识，提升他们的写作水平。

最后，我想说的是，在教学过程中，我深刻体会到了教师的角色不仅仅是传授知识，更是引导学生成长。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，因材施教，努力让每一个学生都能在英语学习的道路上取得进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，参与度高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题。在角色扮演环节，学生们表现出较高的热情，能够根据角色特点进行适当的情感表达。然而，部分学生在朗读课文时，语音语调不够准确，需要加强口语练习。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕课文内容展开讨论，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。通过小组合作，学生们不仅巩固了所学知识，还提升了团队协作能力。在成果展示中，各小组都能够清晰、流畅地复述课文内容，并加入自己的创意。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对词汇的掌握情况较好，能够正确拼写和运用关键词汇。但在语法运用方面，部分学生还存在混淆时态、助动词使用不当等问题。测试还显示，学生在理解课文内容方面有一定困难，需要进一步加强对抽象概念和情感表达的教学。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己在词汇、语法、听力、口语等方面的优点和不足。在互评环节，学生们能够诚恳地指出同伴的优点和需要改进的地方，这有助于他们共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我将给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动、表现突出的学生，给予表扬和鼓励，以提高他们的自信心。

-对于在朗读和口语表达方面存在问题的学生，提供个性化的指导，如纠正发音、加强口语练习等。

-对于在理解课文内容方面有困难的学生，通过提问、讲解、小组讨论等方式，帮助他们更好地理解课文。

-对于在语法运用方面出现错误的学生，通过例句和练习，让他们掌握正确的语法规则。

-对于在写作方面表现不佳的学生，提供写作指导，如写作技巧、构思方法等，帮助他们提升写作能力。

总体而言，本节课的教学评价与反馈将有助于我了解学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，通过评价与反馈，学生也能够认识到自己的不足，激发学习动力，促进个人成长。课后作业1.写作练习：

描述一个你帮助他人的经历，包括帮助的对象、帮助的方式以及你的感受。要求使用课文中学到的词汇和句型，如：“Ihelpedhimby...”和“Ifelthappybecause...”。

答案示例：

Ihelpedmyneighborbycarryinghergroceries.Ifelthappybecauseshesmiledandthankedme.

2.角色扮演：

选择课文中的人物，如小女孩或她的家人，进行角色扮演。尝试用英语表达该角色的情感和想法。

答案示例（小女孩）：

(模拟小女孩的语气)IwishIcouldwalklikeeveryoneelse.Iwanttogotoschoolandplaywithmyfriends.

3.词汇匹配：

将课文中的关键词汇与它们的中文意思进行匹配。词汇包括：walk,help,dream,family,friends,hope,courage,determination。

答案示例：

-walk→走路

-help→帮助

-dream→梦想

-family→家庭

-friends→朋友

-hope→希望

-courage→勇气

-determination→决心

4.句子重构：

使用课文中的词汇和句型，重构以下句子，使其与课文内容相符。

原句：Thelittlegirlcan'twalk.

重构句：She_______walk.

答案：can't

5.写作任务：

假设你是一个医生，给小女孩写一封信，鼓励她坚持治疗，并表达你对她的希望和祝福。

答案示例：

DearLittleGirl,

Ihopethisletterfindsyouwell.IamwritingtotellyouthatIbelieveinyouandyourabilitytoovercomeyourdifficulties.Asadoctor,IwantyoutoknowthatIamheretosupportyoueverystepoftheway.

Yourcourageanddeterminationareinspiring,andIhavenodoubtthatyouwillwal