4《珍珠鸟》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

4《珍珠鸟》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进统编版语文五年级上册的《珍珠鸟》这篇课文啦！这篇课文讲述了作者与珍珠鸟之间温馨和谐的故事，充满了对生命的尊重和热爱。我们在学习这篇课文的时候，会接触到许多美好的情感和丰富的想象力。通过这篇文章，我们可以感受到作者对生活的热爱，对自然的敬畏，对生命的尊重。同时，我们也会学习到如何用文字表达自己的情感和想象。让我们一起开启这段美好的学习之旅吧！核心素养目标在《珍珠鸟》这篇课文中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过阅读和分析文本，提升学生的语言理解和运用能力，使他们能够准确把握作者的情感和意图。其次，引导学生感受和体验文学作品中的美，培养他们的审美鉴赏能力。再者，通过讨论和交流，锻炼学生的思辨能力和合作学习的能力。最后，通过学习作者对生命的尊重态度，培养学生的道德情感和社会责任感。这些核心素养的培养将有助于学生形成全面而和谐的发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

五年级的学生在阅读理解方面已经积累了一定的经验，他们能够理解简单的文章结构，识别故事中的主要角色和情节。在词汇方面，他们已经能够运用一些形容词和副词来描述事物，对一些比喻和拟人的手法也有所了解。此外，他们对自然和生命有一定的认识，这将为理解《珍珠鸟》这篇文章的主题和情感打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

五年级学生对自然、动物和文学作品普遍有浓厚的兴趣，这种兴趣有助于他们更积极地参与课堂活动。他们的学习能力较强，能够通过合作学习、讨论和独立阅读来提升自己的理解力。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉信息来学习，比如观看图片或者视频；有的学生则更偏好通过听觉和口头表达来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《珍珠鸟》这篇课文时，学生可能会遇到对一些深层次情感的理解困难，因为文章中蕴含的情感细腻而丰富。此外，对于一些较高级的修辞手法，如象征、隐喻等，学生可能需要更多的时间和引导来理解。在阅读速度和理解深度上，学生之间的差异也可能导致一些学生在跟上课堂节奏时遇到挑战。因此，教学中需要提供足够的支持和差异化的教学策略，以帮助每个学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：电子书包、学校图书馆资源系统

-信息化资源：与《珍珠鸟》相关的图片素材、视频资料、背景音乐

-教学手段：实物教具（如鸟类模型）、图片卡、课堂讨论板教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.播放一段关于鸟类生活的自然纪录片片段，激发学生对鸟类的兴趣。

2.提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些鸟类？它们的生活习性是怎样的？”

3.引导学生分享自己对鸟类的了解，并简要介绍珍珠鸟的特点。

**讲授新课（15分钟）**

1.阅读课文《珍珠鸟》。

-提问：“这篇文章讲述了怎样的故事？主人公是谁？”

-引导学生概述故事梗概。

2.分析文章结构。

-提问：“文章分为几个部分？每个部分写了什么内容？”

-引导学生分析文章结构，了解文章的层次感。

3.理解作者情感。

-提问：“作者在文章中表达了对珍珠鸟怎样的情感？这种情感是如何表现出来的？”

-引导学生体会作者对生命的尊重和热爱。

4.学习修辞手法。

-提问：“文章中运用了哪些修辞手法？它们分别有什么作用？”

-引导学生识别并分析比喻、拟人等修辞手法。

**巩固练习（10分钟）**

1.完成课后练习题。

-学生独立完成课后练习，教师巡视指导。

2.小组讨论。

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-珍珠鸟为什么能在作者家中生活得如此自在？

-作者对珍珠鸟的态度是如何转变的？

-从这篇文章中，我们得到了哪些启示？

**课堂提问（10分钟）**

1.提问：“如果你们是作者，你们会如何描写珍珠鸟的外貌和生活习性？”

2.提问：“你们认为，这篇文章的主人公是珍珠鸟还是作者？为什么？”

3.提问：“在现实生活中，我们应该如何关爱动物？”

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师引导学生分享自己在生活中关爱动物的经历。

2.学生之间互相交流，分享彼此对动物保护的看法。

**创新教学环节（5分钟）**

1.情景模拟。

-学生分组，模拟文章中的场景，展示作者与珍珠鸟的互动。

2.创作续写。

-学生根据文章内容，发挥想象力，创作珍珠鸟故事的续写。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调文章的主题和情感。

2.布置作业：

-撰写一篇关于自己关爱动物的经历的文章。

-观察并记录一种动物的生活习性，下节课分享。

**用时总计：45分钟**知识点梳理1.**文章主题与情感**

-珍珠鸟与作者之间和谐相处的温馨故事。

-作者对生命的尊重和热爱。

-文章传达的关爱动物、珍惜生命的主旨。

2.**文章结构**

-故事起因：作者收养珍珠鸟。

-故事经过：珍珠鸟在作者家中逐渐适应生活，与作者建立感情。

-故事高潮：珍珠鸟的羽毛颜色变化，作者对珍珠鸟的喜爱加深。

-故事结局：珍珠鸟与作者之间深厚的感情。

3.**修辞手法**

-比喻：将珍珠鸟比喻成“一只小精灵”，生动形象地描绘了珍珠鸟的可爱。

-拟人：将珍珠鸟赋予人的情感，如“它似乎在向我招手”，增强了文章的感染力。

4.**词语理解**

-“栖息”：指鸟类停歇、生活的地方。

-“翱翔”：指鸟儿在天空中自由飞翔。

-“恬静”：指心情平静、宁静。

5.**句式特点**

-排比句：如“珍珠鸟的羽毛，像雪花一样洁白，像雨滴一样晶莹。”

-设问句：如“为什么它能在作者家中生活得如此自在？”

-转折句：如“然而，当我看到它那美丽的羽毛时，我的心却为之一震。”

6.**阅读理解**

-理解文章的主旨和情感。

-识别并分析文章中的修辞手法。

-掌握文章中的生字词和句式特点。

-通过文章内容，培养学生的关爱动物、珍惜生命的意识。

7.**写作技巧**

-学会运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

-学会运用排比、设问等句式，增强文章的感染力。

-学会描写细节，使文章更具画面感。

8.**道德情感**

-培养学生对生命的尊重和热爱。

-增强学生的关爱动物、珍惜生命的意识。

-培养学生的道德情感和社会责任感。教学反思教学《珍珠鸟》这篇课文，我深感这是一次富有挑战和收获的过程。在回顾和反思这一课的教学时，我有几点深刻的体会。

首先，我意识到创设情境的重要性。在导入环节，我通过播放自然纪录片，让学生们直观地感受到了鸟类的魅力，这种视觉上的冲击极大地激发了他们的兴趣。我发现，当学生们的兴趣被调动起来时，他们更愿意参与课堂活动，这对于理解课文内容起到了很好的推动作用。

接着，我在讲授新课的过程中，注重了与学生之间的互动。例如，在分析文章结构时，我并没有直接告诉他们文章的层次，而是通过提问引导他们自己去发现。这种互动不仅让学生们更加主动地参与到学习中，而且也锻炼了他们的思维能力。

然而，我也发现了一些问题。在引导学生理解作者情感时，我发现有些学生对于细腻的情感表达把握得不够准确。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，更多地引入一些情感体验活动，比如让学生们写下自己与宠物互动的故事，以此来帮助学生更好地理解文章中蕴含的情感。

在巩固练习环节，我采用了小组讨论的方式，希望学生们能在交流中深化对课文的理解。但实际效果并不如预期，部分学生由于害羞或缺乏自信，不敢在小组中发表自己的看法。针对这一问题，我打算在未来的教学中，更加注重培养学生的合作能力和表达能力，通过小组竞赛等方式，提高他们的参与度。

课堂提问环节是我反思的重点之一。我发现，我的问题往往过于直接，有时候甚至限制了学生的思维。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，提出更多开放性问题，鼓励学生们从不同角度思考问题，培养他们的创新思维。

在教学过程中，我还注意到了学生的个体差异。有的学生理解能力较强，而有的学生则相对较弱。为了照顾到每一个学生，我尝试采用分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同难度的练习，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

最后，我认为《珍珠鸟》这篇课文不仅是一篇文学作品，更是一篇关于生命、关于爱的教育文章。在教学过程中，我不仅要让学生们掌握课文内容，还要引导他们学会关爱动物，珍惜生命。我相信，这样的教育意义远比单纯的知识传授更为重要。内容逻辑关系①文章主题与情感

-主题：珍珠鸟与作者之间和谐相处的温馨故事

-情感：作者对生命的尊重和热爱，以及对自然界的敬畏

②文章结构

-起因：作者收养珍珠鸟

-经过：珍珠鸟在作者家中逐渐适应生活，与作者建立感情

-高潮：珍珠鸟的羽毛颜色变化，作者对珍珠鸟的喜爱加深

-结局：珍珠鸟与作者之间深厚的感情

③修辞手法

-比喻：将珍珠鸟比喻成“一只小精灵”

-拟人：将珍珠鸟赋予人的情感，如“它似乎在向我招手”

④词语理解

-栖息：指鸟类停歇、生活的地方

-翱翔：指鸟儿在天空中自由飞翔

-恬静：指心情平静、宁静

⑤句式特点

-排比句：如“珍珠鸟的羽毛，像雪花一样洁白，像雨滴一样晶莹。”

-设问句：如“为什么它能在作者家中生活得如此自在？”

-转折句：如“然而，当我看到它那美丽的羽毛时，我的心却为之一震。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对《珍珠鸟》这一课的课堂评价方法：

1.**提问评价**

-在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。例如，在分析文章结构时，我会问：“文章分为几个部分？每个部分写了什么内容？”通过学生的回答，我可以了解到他们对文章结构的掌握情况。

-对于一些较难的问题，我会给予适当的提示，引导学生逐步接近正确答案。同时，我也会鼓励学生大胆发表自己的看法，培养他们的思辨能力。

2.**观察评价**

-在课堂上，我会密切观察学生的参与度和反应。例如，在小组讨论环节，我会注意观察学生们是否积极参与、是否能够提出有价值的观点。

-通过观察，我可以发现学生在学习过程中可能存在的困难，并及时给予帮助。

3.**测试评价**

-为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。例如，在学完《珍珠鸟》后，我会出一份包含选择题、填空题和简答题的测试卷，检验学生对课文内容的掌握程度。

-测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据，我会根据测试结果调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.**反馈与鼓励**

-在课堂评价过程中，我会及时给予学生反馈，表扬他