2024-2025学年福建省泉州市永春第三中学片区八年级上学期期中语文试卷

2024—2025学年福建省泉州市永春第三中学片区八年级上学期期中语文试卷

一、名句名篇默写(★)1.翻开诗文，思考人生。翻开诗文，一幅幅美丽的画卷浮现在我们的眼前：王绩《野望》中的“树树皆秋色，（1）_________________”为我们描绘出一幅静谧、恬淡的山野秋景图；白居易《钱塘湖春行》中的“（2）_________________，（3）________________”用植物为我们展现出一幅美丽的西湖早春图；郦道元《三峡》中的“（4）_________________，（5）___________________”为我们描绘了一幅三峡两岸群山连绵不断的长轴山水图。翻开诗文，一个个不朽的灵魂净化着我们的心灵：曹操《龟虽寿》中的“（6）_________________，（7）__________________”，教导我们生命的意义在于如老马那样志存高远；吴均《与朱元思书》中的“（8）_________________，望峰息心”，指引我在浮华的世界里，自然美景能拂去心灵的灰尘；刘桢《赠从弟》（其二）中“（9）___________________？（10）__________________”，告诫我们要学习松柏刚毅正直、坚贞不屈的精神。二、基础知识综合(★★★)2.阅读下面的文字，按要求作答。这种穿透心灵的（）仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入①（qiào），代之以柔和的目光与和蔼的笑容。即使嘴角紧闭，没有变化，那对眼睛也能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪②（liánlián）。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而（），罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣③（àng）然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛。可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们（）的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”(1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。(2)依次填入文中括号内的词语，全部恰当的一项是（）

A．注视黯然神伤恰到好处B．审视黯然失色恰如其分C．注视黯然失色恰到好处D．审视黯然神伤恰如其分(3)文中画横线的句子有语病，请修改，不得改变句子原意。三、名著阅读(★★★)3.名著阅读(1)《红星照耀中国》中，关于长征发生的重大事件有：占据遵义、四渡________、巧渡________、强渡________、飞夺泸定桥、翻雪山、过草地。(2)阅读下面的语段，按要求作答。一九二0年冬天，我第一次在政治上把工人们组织起来了，在这项工作中我开始受到马克思主义理论和俄国革命历史的影响的指引。我第二次到北京期间，读了许多关于俄国情况的书。我热心地搜寻那时候能找到的为数不多的用中文写的共产主义书籍。有三本书特别深地铭刻在我的心中，建立起我对……的信仰。……一九二一年五月，我到上海……在我一生中可能是关键性的这个时期，对我产生了深刻的印象。文段中“我”是谁？三本书建立起“我”的什么信仰？“我”“一九二一年五月”去上海做何事？四、诗歌鉴赏(★★★★)阅读下面的唐诗，完成下面小题。渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。4．对这首诗赏析不正确的一项是（）

A．全诗由始写远游点题，既而写沿途见闻和观感，后以思念作结，意境高远，想象瑰丽。B．诗人这次出游，由水路乘船远行，游览了楚国故地之后，将要前往荆门之外的蜀地。C．颔联的“随”字化静为动，“入”字写出了气势的博大，充分表达了诗人的万丈豪情。D．颈联用比喻，以月明如镜反衬江水的平静，以海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。5．品味诗尾联中“送”字的妙用。五、文言文阅读(★★★)阅读文言文，完成下面小题。山松①言：“常闻峡中水疾，书记及口传，悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻②此境既至欣然始信耳闻之不如亲见矣。其叠崿③秀峰，奇构异形，固难以辞叙④。林木萧森，离离⑤蔚蔚，乃在霞气之表。仰瞩俯映弥习弥佳⑥，流连信宿⑦，不觉忘返，目所履历⑧，未尝有也。既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己于千古矣。”（节选自郦道元《水经注·西陵峡》）注：①[山松]即袁山松，东晋文学家，曾任宜都太守。②[践脐]亲自登临。③[崿]山崖。④[辞叙]用言辞描叙。③[离离]繁盛的样子。⑥[弥习弥佳]愈熟悉（这风光）愈感到美好。⑦[信宿]连住两夜。⑧[履历]经过。6．解释下列加点词在文中的意思。

方法疑难字词方法联结释义课内迁移法猛浪若奔虽乘奔御风（1）奔：成语关联法常闻峡中水疾不以疾也（2）疾：既至欣然既来之，则安之（3）既：查阅字典法未尝有也①吃；品尝②尝试③经历；遇到④曾；曾经（4）尝：

（不写序号）7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．及余来践跻此境/既至欣然始信/耳闻之不如亲见矣B．及余来践跻/此境既至欣然/始信耳闻之不如亲见矣C．及余来践跻此境/既至欣然/始信耳闻之不如亲见矣D．及余来践跻/此境既至欣然始信/耳闻之不如亲见矣8．把下列句子翻译成现代汉语。（1）泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（2）书记及口传，悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。9．本文与《与朱元思书》（吴均）写到了不同地方的山水，请用词语概括它们的共同特点。两位作者借山水抒发的情感有何不同？六、现代文阅读(★★★★)阅读下面的文字，完成下面小题。妈妈做的饭曾锴①我小时候胃口差，身体弱。②母亲下班后要颠簸一个小时才能到家，尽管辛苦她还是要去市场上挑条新鲜鲫鱼。先把鱼开膛破肚，洗净去鳞；然后把葱节、姜片、蒜末撒进油锅加热；再把鱼滑下去烹炸至两面金黄，转而盛进砂锅，加入高汤，用小火煨煮，最后混合米饭煲得滑滑濡濡的，撒上盐和葱花起锅。③贪玩的我和小伙伴们满院子疯跑，母亲就端着碗在后面追赶，终于撵上了，就连哄带骗地喂我吃一口。为了不让鱼刺卡破我的喉咙，喂之前她要先舀起一勺，用手把鱼刺剔除掉，再吹一吹，身旁的小伙伴总是咽着唾沫欣赏，并羡慕地说：“你好享福呀！”那时候我总是不以为然——这不是家常便饭吗？④兄弟姐妹出远门，母亲总会要他们带上自己亲手做的泡菜。无论是否情愿，她总坚持把瓶瓶罐罐往他们手上塞，有时弄得大家都挺尴尬——拒绝吧，对长辈不敬；接受吧，还要赶路，显得碍手碍脚。尤其是刚要去大城市念书的年轻人，心里向往着洋快餐夜排档，不免觉得这些土特产不上台面。⑤我第一次出国留学，要走很远，坐飞机穿过欧亚大陆，再跨越大西洋。出门时，轮到母亲给我塞泡菜了。我初次离家，满是憧憬和兴奋，觉得这些东西是一路上的累赘，硬是半推半就地把它们从箱子里取了出来。⑥到了那个盛产甘蔗和朗姆的国度才知道，人们恨不得吃米饭都拌果酱，物资匮乏，口味又单调，很多同学反映不适应，于是国内的家人纷纷寄来包裹，母亲不知从哪里得到了消息，急坏了，也赶忙给我寄来一个包裹。⑦当时我们住在乡村，取件要专门排号，再搭车进城。那天赶了一小时路，排了一小时队，终于等到了我的包裹。我把它抱上车，一个人在车厢后面掀开纸板箱，看到里面全是吃的——有小时候母亲不允许我吃的零食；有她自己学着做的一大瓶辣椒面，泼上熟油，就餐时放一小勺，感觉不只是饭菜有了灵魂，整天的生活都倍加辣鲜香。⑧我一直认为自己还算独立，然而当时忍不住热泪盈眶。眼前立刻浮现出母亲制作辣椒面的画面：新鲜的二荆条，晒干，去把儿，翻炒，混合芝麻一起打成粉末，呛得眼泪直流。⑨一罐辣椒面够吃小半年，打开盖子看见里面还有货，就感觉生活还有奔头；等到要见底了，就知道自己快要回家了，生活又有了盼头。⑩我刚参加工作时生活很清苦，老对母亲说：“你手艺那么好，要是我们开家餐馆，早就发财了，何苦如此蹉跎？”记得母亲回答：“我的钱够用就行，不求富贵，但求安心。”我抱怨说：“但是我不够啊！”于是她斥责说：“你的钱够你一生用度就行，不要贪得无厌！”⑪母亲是不支持我追名逐利的，但每当我事业或学业遇到重大挫折时，每当我备受打击，自暴自弃，软弱无力时，母亲又说，怕什么，万不得已，我陪你去租个铺子卖盒饭，照样活得下去！⑫再后来，我出国读博士，来到欧洲，物流便利，所以，母亲再也不用担心我吃不好饭了，然而她好像并不快乐。假期回国，我突然发现家里的菜味道失调。母亲平静地说，你不在，我们吃得简单，人老了，口味会变淡。那一刻，我红了脸，一家人在一起享受天伦之乐的日子竟然是那么屈指可数，而那一份份精致的食物，是母亲对游子所有的牵挂和关爱的表达。⑬“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”（选自《意林》2018年十二月下半月刊，有删改）10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A．文章围绕着中心选择材料，按照时间顺序叙述了母亲对孩子的牵挂和影响。B．第②段通过细节描写，细致地描述了母亲熟练的做饭技术，从而引入下文。C．第⑫段中“那一刻，我红了脸”，是因母亲人老味道淡使菜味失调而难受。D．文章在平实的语言中蕴含丰富情感，读者能从中感受到作者对母亲深深的爱。11．不同时段“我”对妈妈做饭菜的感受不一样，请参照示例，完成下表。

成长阶段事件心理小时候母亲追着“我”喂鲫鱼不以为然留学时①______嫌弃收到了食物包裹感动读博时发现菜味失调②______12．结合语境，根据要求赏析下列句子。（1）为了不让鱼刺卡破喉咙，喂之前她要先舀起一勺，用手把鱼刺剔除掉，再吹一吹。（从人物描写手法角度赏析句子）（2）感觉不只是饭菜有了灵魂，整天的生活都倍加辣鲜香。（从修辞角度赏析）13．结合文章，分析母亲这一人物的性格特点。14．文章以“妈妈做的饭”为题有什么好处？请简要概括。(★★★★★)阅读下面的文字，完成下面小题。藤野先生（节选）鲁迅①到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。②“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。③“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。④将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。⑤我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。⑥但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教海，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。⑦他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。15．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A．第①段画横线的句子点明藤野先生惋惜但尊重作者的选择。B．通过文章可知，藤野先生是位没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真的老师。C．在作者的眼里和心里，藤野先生是伟大的，只因作者学医期间他的教学水平高超。D．文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念，也洋溢着强烈的爱国主义情感。16．第⑦段中作者对藤野先生怀念的具体行为有哪些？17．文章最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？这句话表现了作者什么样的情感？(★★★)阅读下面材料，完成下面小题。【材料一】青少年情绪管理①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例：②九年级学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师报告了这事，小军生气了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课……③八年级学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈只好暂时把她的手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还一脚把门踢坏了……④针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析问题产生的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。【材料二】①谢瑞琦针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：②当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生，而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。青少年负面情绪产生的原因的调查统计图【材料三】①万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学