六年级语文上册教学设计

主备人：授课人：全册第1课时

教学内容：1、山中访友第二—课时单元第」—课时

教学目标：

1、学习本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知文章内容。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：初步感知文章内容。

教具准备：生字卡片、课文挂图

教学程序:_____________________________________________________

首备设计集体备课意见二次备课记录

一、导入新课

(1)导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；

青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，

有情有意。我们这学期学习的第一组课文，

将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然

的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉

心声、交流感受。

(2)揭题：今天，我们首先跟着一位作家，

走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起

读课题。

(3)看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位

朋友？

二、初读课文，整体感知

(1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请

同学们自由轻声读课文。

(2)读后交流，了解大意。

三、读通课文，学习字词

(1)学生自由读，看谁能把课文读正

确，读流畅。

(2)谁能把自己读得最流畅的一段读

给大家听？

师随机纠正，重点点拨。(相机理解第

一自然段)

(3)结合课件学习课后生字，比较形

近字。

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四、拜访古桥，朗读体验

(1)下面，让我们跟着作者，一起去拜访他

的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3

自然段。

(2)一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友

相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对

他诉理些住么呢？请同学们再默读课文，在

书上画一画。

(默读画句，读后交流。)

(3)交流感受。

谁知道“德高望重”的意思？你们是从哪里

体会到他的“德高望重”？

师：随着时间一天又一天、一年又一年的流

逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，

为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地

赞美他，对他说一一(引读：啊，老桥，你

如...)

(生齐读)

师：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作

者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作

者把老桥当做人来写，用拟人化的手法，把

自己对老桥的深厚感情，生动地传给了我们。

我们在读课文时，要用心地体会作者表达情

感的方法。

五、作业：抄写生字，并读熟课文。

板

书1山中访友

设

计

氯

教

学

反

思

主备人：授课人：全册第2课时

教学内容：1、山中访友第2课时单元第2课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲

近自然的美好情感。

3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

教学重点：感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美

好情感。

教学难点：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方

法。

教具准备：教学课件

教学程序:_____________________________________________________

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一、复习并引入新课

，仁

1、上节课我们初步学习了《山中访友》这篇

课文。谁来说说这篇课文主要写了什么内

容？

2、引入：这节课，我们继续跟随作者，走进

山林去访友。

二、读文感悟，体验情感

（1）默读课文第4一7自然段，用横线划出，

访问了哪些朋友？

（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以

看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感

情？

（3）交流感受，随机教学。

师：作者不仅把林中的一切当作自己的朋友，

当他进入树林，看到-一棵棵树的时候，他把

自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学

们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样

的一种感受？

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①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的

彳本

读一:，体会作者当时人树相融的感受。

感受幻境，体会写法。

②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友

的亲热。

朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打

招呼。

体会看法：排比的句式、拟人的手法。

③第6自然段：难点是体验作者是在用心地

感受。

从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”

中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。

这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心

地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者

带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大

自然真是变幻莫测，令人陶醉。

三、学习首尾，体会写法

(1)再读文章的开头和结尾，你们又感受到

了什么？

作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这

儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感

受到了人与自然的那份亲密无间。

(2)体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼

应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出

“山中访友”之行充满了好心情。

四、课外延伸，强化体验

在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一

山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说

话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，

难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。

这也就是作者要以“山中访友”为题目的原

因了。

这种类似体验，你们也有过吗？和同学交流

交流。

五、背诵积累，提升感悟

选自己喜欢的句子或段落背下来。

1山中访友

古桥物老朋友

板

书树林我知己

设……相朋友

计

融（情）

教

学

反

思

主备人：授课人：全册第3课时

教学内容：2、山雨第1课时单亓第3课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。

3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法

教学重点、难点：

引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

教具准备：《山雨》课件

教学程序:

首备设计集体备课意见二次备课记录

（一）、情景导入，揭示课题

1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像

一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，

有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让

我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们

享受着蒙蒙的细雨……作家朱自清就曾经

这样描写雨，咱们一起来读一读，

（多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下

就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，

像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着

一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼

你的眼。

2、师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而

有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，

相亲白去咸尊成等吗？

二咱们W天赢跟着作者赵丽宏一起走进山

林，去感受山雨的美丽。

（二）、初读课文，理清文脉

1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难

读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划

下来，多读儿遍，并将课文读通读顺。

2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。

3、课件出示，全班读。

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4、刚才你们透过文字和作者--起初次游览了

雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到

山林中走一走吗？（指名读课文）

5、这篇文章是按。■么顺序写的？（教师板书：

雨起、雨中、雨后）

（三）朗读赏析，深入感悟

1、默读课文，思考：（1）作者是从哪两方

面观察山雨的？（2）你从哪些描写中感受到

作者丰富的想象？你从这些描写中体会到作

者怎样的思想感情？

2、作者作者是从哪两方面观察山雨的？

3、感悟山雨的音乐美。

（1）指名读写山雨声音的句子

（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇

特的想象？你从这些描写中体会到什么？

（3）学生汇报，老师给予指导。

①沙啦啦，沙啦啦...

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然

而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而

近

a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇

特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）

b体会”由远而近，由远而近……”的意味：

这里连用两个“由远而近”，后面还用了省

略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树

叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的

琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的

手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一

个音符都带着幻想的色彩。

a、作者把岩石、树叶、绿草比作

______________；将飘飘洒洒的雨丝比作

把雨声比作——。

b、你从这些描写中感受到什么？

4、感悟山雨的色彩美。______________

（1）读读这些写雨色彩的句子。

（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇

特的想象？你从这些描写中体会到什么？

（3）带着遐想朗读。

（四）、总结全文，拓展阅读。

1、作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的？

2、拓展阅读。《雨》（冯剑华）

3、作业：（任选一项）

（1）选择课文中你喜欢的词语写一小段话；

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（2）自己试着写一写我们生活中看到的雨

景。

雨前：悄然而至

板雨中：听声

书

2、山雨见色

设

计雨后：留下余韵

醺

教

学

反

思

主备人：授课人：全册第4课时

教学内容：3、草虫的村落第1课时单亓第4课时

教学目标：

1.观察图画，图文结合，理解课文内容。

2.正确流利地朗读课文。

3.初步感受文章意境。

4、学习生字、新词。

教学重点：观察图画，图文结合，理解课文内容。

教学难点：初步感受文章意境。

教具准备：课文中的插图、生字卡片

教学程序:

首备设计集体备课意见二次备课记录

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草

虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？

今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

(1)自由读课文，遇到难读的词语、句子多

读儿次，把课文读通顺。思考：“草虫的村

落”给你留下了怎样的印象？

(2)字词检查，并结合课件学习生字词。

(3)交流反馈。

三、梳理内容，明确场景

(1)快速默读：把课文分成三个部分，你会

怎样分？

；2)自由读课文，想一想：“草虫的村落”

在哪儿？你在那里看见了什么？

交流反馈：

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这

里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个

森林是在作者的想象中通过放大构成的。

首备设计集体备课意见二次备课记录

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了

茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲

的小虫，迷失在这座森林里。

作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明

白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边

上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村

③随鲁作者的目光，你在“草虫的村落”里

看到了什么？

交流时，教师相机出示：

“我想它一定是游侠吧……终于走出一条

路。“

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参

观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……

这是只有虫子们才能演奏出来的！”

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村

落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还

有各自的工作、交往和生活。

（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这

个“草虫的村落”的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异

的游历。（理解“追随”）

②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，，卜

忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂

了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写

出了作者的心境非常平静、人很放松。有这

样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自

己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现

----（生齐读）

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么

得意啊！”

四、总结回顾，布置作业

1、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作

了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一

个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是

个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去

学习O

2、疝业：抄写自己喜欢的句子。

板

书

3草虫的村落

设

计

教

学

反

思

主备人：授课人：全册第5课时

教学内容：3、草虫的村落第2课时单元第旦课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

2.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，

与大自然进行“心灵对话”。

3.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特

的感受。

教学重点：让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那

一片爱恋之情。

教学难点：体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己

的独特感受。

教具准备：教学课件

教学程序:_____________________________________________________

首备设计集体备课意见二次备课记录

一、复习旧课，导入新课

(1)通过上节课的学习，我们知道作者发现

了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫

的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体

会到的？从中你感受到了什么？请大家自由

读，一边读一边画出相关的句子。

(2)学生自由读，画句子。

二、品读课文，深入探究

(1)从“归来的游侠”中，体悟作者的独特

感受。

①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，

仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于

走出一条路。

a作者为什么把黑甲虫称作‘'游侠"，从中你

感受到了什么？

b你从哪里看出甲虫是勇敢的？

首备设计集体备课意见二次备课记录

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会

到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼

游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的

独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地

很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得

很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在

这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特

感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差

不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——

这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳

光烘烤得熟透了。

鼓就学生爰挥想象，理解甲虫们所在的音乐

厅很美，是“天然”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美

的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉

得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只

有虫子才能演奏出来的！

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音

乐家演奏出来的音乐。

①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一

切音乐”。在我们看来，这声音似乎还不至

于超过“人间的--切音乐”。但作者却这么

认为，从中你体会到了什么？

抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的

想象

益小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读

好这句话。

（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特

感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过

身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是

什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读

懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，

促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，

它们也快乐着O）

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己

的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地

创造着。

首备设计集体备课意见二次备课记录

（5）第9自然段，“我还看见了许多许多……”

思考：“我”还会看见些什么？（市场里，

甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫

寻找食物……）

三、升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者

用心观察的结果。

（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？

（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之

情。）

（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我

们也会发现很多，说说你去观察过什么？

（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小

虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融

进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

（4）交流反馈。

四、作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、预习第4课。

3草虫的村落

黑甲虫——游侠

板

书小圆虫——少女

设灵泉般的音乐

计

勤勉地劳作

（想象丰富，感受独特）

教

学

反

思

：主备人：授课人：全册第6课时

1教学内容：4、索溪峪的野第」—课时单亓第6课时

=教学目标：

i1.理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。

；2.体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方

\法。

：3.认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。

：教学重点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面。

j教学难点：领悟作者的表达方法。

<教具准备：课文中的插图、生字卡片。

：教学程序:______________________________________________________

首备设计集体备课意见二次备课记录

一、导入课文

1、1学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，

有许多著名的旅游胜地。你去哪儿旅游过？

那里怎么样？给大家介绍一下。（结合实际

情况，学生畅所欲言。）

2、导入新课，课件出示张家界旅游图，板书

课题：索溪峪的“野”

二、初读课文，质疑解疑

1、思考讨论：“野”在本课是什么意思？

2、读准字音。

3.理解词语。

三、指名读课文，整体感知课文内容

1.自由选择读书方法，读课文。

2.指名汇报读。

思考：“野”在课文中是什么意思？

（，，野”在课文中指没有经过雕琢的、天

然的、野性的美。）

四、抓住重点深入体会课文内容

（一）索溪峪的野体现在哪儿个方面？带着

问题读课文，画出重点语句体会。

（二）讨论交流学习效果。

1.山野。（边讲边出示课件）

首备设计集体备课意见二次备课记录

①这种美，是一种惊险的美：儿十丈高的断

壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中

摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。

什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就

使人胆颤。

它的惊险体现在断壁悬崖有儿十丈高。

山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了

惊心。峡谷的名称让人闻而生畏。

②这种美，是i种磅礴的美：不是i峰独

秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘

蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气

长舒。

磅礴就是气势雄伟。从“千峰万仞绵亘

蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连

绵不断，像“十进而画廊”一样。

③这种美，是一种随心所欲、不拘一格的

美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄

倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱

伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，

宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕

淑女”

这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云

天，高耸云霄；有的水中突起，有的簇拥一

起，各种姿态应有尽有。

读句子，读出自己的感受。

④以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、

庐山作比较。

2、汇报交流水“野”的部分：学习了索溪峪

水野的部分，你有什么收获？

学习方法与上一部分的一样，当学生汇

报出自己的学习收获的时候，老师出示课件

亲眼目睹索溪峪的水“野”体现在哪些方面。

3、汇报交流动物“野”的部分：学习了索溪

峪的动物野的部分，你有什么收获？

当学生汇报出自己的收获的时候。老师

让学生看课件亲眼目睹索溪峪的动物那一种

自由自在的野性的美。

4、汇报人“野”部分的学习收获：学习了这

一部分，你又有了什么收获？

当学生说出自己的收获的时候。老师让

学生看课件亲眼目睹人进入索溪峪里那一种

返璞归真的野性的美。

首备设计集体备课意见二次备课记录

五、总结升华

、山盲峪的自然美景在作者的描述中展现

在我们的面前.，表达了作者怎样的思想感情

呢？（对大自然的赞美，对人与人之间质朴

真诚情感的向往。）

六、作业

1.有感情地朗读课文，选择一段优美的乐曲

练习配乐朗读。

2.把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》

上，并写下读后感

3、为了呼吁人们保护自然资源，保护地球，

请每小组的同学讨论并设计一张图文并茂的

宣传海报。（可以自己在画板上制作。也可

以从网上下载。）

板

书

设

计

教

学

反

思

主备人：授课人：全册第2_课时

教学内容：写字课第一L课时单元第二课时

教学目标：

1在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特

点；

2能分析病例，通过上下对照查出病因；

3会写这两种类型的上下结构的字。

教学重点：让学生认识两种类型的字，并会书写。

教学难点：把字写得比例匀称，美观大方。

教具准备：小黑板

教学程序:

首备设计集体备课意见二次备课记录

一、导入：

1板书课题:上下结构（一）

2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今

天我们就来探讨这个问题。

二、新授

1讲解上宽下窄型的写法

（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。

（2）出示示意图，教师讲解。

（3）出示例字

（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。

（5）教师讲解：

（-）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题

在哪。

（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师

生点评。

（8）学生临摹，教师巡视指导。

首备设计集体备课意见二次备课记录

2讲解“上窄下宽型”

(1)什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。

(2)出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

(4)学生观察分析上窄下宽型字的写法。

(5)教师讲解:

(-)上下两部件的纵向距离要相等；

(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。

(三)上部件要写得窄，下部件要写得宽。

(6)让学生观察书上的两则病例，说说问题

在哪。

(7)出示“奖”和“葬”，让学生分析，师

生点评。

(8)学生临摹，教师巡视指导。

三、练习

1写一写；

2想一想。

四、小结：本节课的主要内容。

板

书，卜

设

计

教

学

反

思

主备人：授课人：全册第8课时

教学内容：口语交际•习作一第1课时单亓第8课时

教学目标：

1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和与他人交流沟通的能力。

2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

教学重点：学会展开联想和想象。

教学难点：表达自己的独特感受。

教具准备：有虫叫、鸟鸣等自然界声响的录音；绘有动植物生活场景的

图片。

教学程序:_____________________________________________________

首备设计集体备课意见二次备课记录

一、温读文章，牵情入课

1、学生浏览课文，回想单元学习主题。

2、课文为我们展示了大自然的一个个

侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你

想跟大家介绍什么？

指名两三个同学作比较详细的介绍。

⑴四人组同学互相交流，并选出最值

得推荐的准备在全班交流。

⑵各小组代表向全班汇报。

二、移情自然，极尽想象

1、语言描述：

火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎

被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼

为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人

枪口下……

课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷

薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩

瀚的大海，无垠的沙漠……

假如，你就是它们或它们当中的一员，

在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令

人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作

天马行空的神游吧。

2、同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟

的神游。（可以边想边自言自语。）

首备设计集体备课意见二次备课记录

3、睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然

王国中所游历的经过。

三、同桌互述，分享奇趣

1、教师作要求阐述：把你在自然王国

里所看到的景象、经历的事情以及独有的感

受讲给同桌听。

2、同桌相互叙述，分享故事和乐趣：

有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所

讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故事。

四、全班交流，分享评价

1、协作小组推荐本组成员中讲的最好

的同学来叙述游历自然王国的经历。

2、其余同学认真倾听，相互评价：

评价围绕以下问题展开：他的故事最令

你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最

值得你学习？是不是运用了联想与想象，融

入了自身的感受？你有什么好的建议？

板

书

设

，卜

计

教

学

反

思

主备人：授课人：全册第9、10课时

教学内容：指导写作第2、3课时单元第9、10课时

教学目标：

1、根据交流情况，选择一项进行习作。

2、通过交流与讨论，发现作文的不足之处，并认真修改自己的

作文。

教学重点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

教学难点：通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作

文。

教具准备：准备关于音响的录音，观察一种植物或一种动物，或者是一

种自然现象，准备自己游览风景

首备设计集体备课意见二次备课记录

一、选择片段，尝试习作

1、同学们，你们现在就是神奇的自然

王国中一员了，你们就是那可爱又顽强的蚂

蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天

上又到地上走-•遭的小水滴。来，拿起你们

的笔，把你们经历中最精彩的片断写下来。

2、学生尝试创写片断，教师巡视，寻

觅优秀的作品，发现值得提醒的问题。

先写好的同学自己通读--遍，发现

问题并自我纠一正。同桌之间可以相互交流。

二、佳作赏读，交流评价

1、老师发现，在同学们的笔下，那花

鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现

在请儿位同学把他们的作品读给大家听。其

他同学用心听，想一想他们为什么能写得这

样好0

2、请作者一一上讲台朗读他们的片断。

3、师生共同评议。教师适时引导评价。

三、着手修改，比照赏析

1、相信刚才的欣赏与评价，对大家有

很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自

己的习作进行修改。

首备设计集体备课意见二次备课记录

2、教师讲行巡视与指导,发现经过修

改后有很大改善的典型。

3、请“修改典型”（第一个环节上来

交流的同学除外）上台朗读自己前后不同的

语句或片断并简要解释这样修改的原因。

4、教师口头叙述刚才巡视发现的有严

重缺陷的病文（为了不打击学生的积极件，

诜择教师口头叙述的方式来开展评价）。请

同串们宓冰冰碧冲.摞山修山点帑

四、小组合作、互评互改

1、在四人小绢内互相通读自己的作文，

相互樨出优点、缺点及修改意见。

2、各自修改。

3、互相将修改前后的语句或片断读一

读，肯定修改的可取之处。

板书

设计

教学

反思

主备人：授课人：全册第1L课时

教学内容：讲评习作第一生课时单亓第11课时

教学目标：通过讲评习作，提高学生的习作水平和修改能力。

教学重点：提高学生自主修改作文的能力。

教学难点：怎样让学生掌握修改方法。

教具准备：课件

教学程序:

首备设计集体备课意见二次备课记录

一、小结本次细作的基本情况：

本次习作大部分学生写了暑假趣事，少

部分同学以自己是大自然中的一员来写作。

总的来说，趣事能够突出主题。

二、讲评习作：

1、出示优秀习作

(1)自由读

(2)说说好在哪里？你最欣赏哪个片段？

2、出示中等习作

(1)自由读

(2)说说好的地方和不足之处，应该如何

修改？

3、出示病文

(1)默读

(2)找出需要修改的地方，说说怎样修

改？

三、学生修改习作，教师巡视指导

板

书

设

计

教

学

反

思

主备人：授课人：全册第12课时

教学内容：回顾•拓展一第一L课时单亓第12课时

教学目标：

交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，

是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收

获。

教学重点：回顾、总结、梳理读写知识和学生的体会感悟。

教学难点：理解趣味语文。

教具准备：课件

教学程序:

首备设计集体备课意见二次备课记录

一、谈话导入。

阅读同一篇文章，不同的人会有不同的

理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获

得的，是如何加深的。

二、体会课文。

理解如何才能读懂课文，形成自己的独

特见解。

三、迁移练习。

各自找一找本组课文或以前学过的课

文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的

理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，

是如何加深的。

四、拓展练习。

结合自己读过的文章，想一想自己的理

解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在

写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的

写作方法。

五、趣味语文

1、自由读故事《妙答“一”字诗》

2、同桌说自己的理解。

3、全班交流，体会一字诗的妙处。

六、作业：收集趣味语文材料

板

书

设

计

教

学

反

思

主备人：授课人：全册第13课时

教学内容：回顾•拓展一第2课时单亓第13课时

教学目标：熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

教学重点：回顾、总结、梳理读写知识和学生的体会感悟。

教学难点：理解“日积月累”中的格言.

教具准备：课件

教学程序:

首备设计集体备课意见二次备课记录

教学过程：

一、导入

、在许多描写景物，赞美祖国大好河山的

诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，

抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就

来欣赏其中的几句。

二、出示日积月累中的句子。

落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚

自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张

维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘

方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李

白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈

与义）

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元

稹）

a本生自由吟诵。

b尝试理解。

三、课外延伸

a己亥杂诗（龚自珍）

浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花并非无情无义之物，化成春泥使后

来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比

喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一

条路为国效力。

首备设计集体备课意见二次备课记录

b月夜（刘方平）

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响

起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可

能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，

但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春

天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外

引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复

苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便

是春回大地的美。

四、作业：

背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读

读背背原诗。

板

书

设

计

教

学

反氯

思

：主备人：授课人：全册第14课时

：教学内容：写字课第2课时单亓第14课时

=教学目标：

；1在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特

：点；

:2能分析病例，通过上下对照查出病因；

：3会写这两种类型的上下结构的字。

：教学重点：让学生认识两种类型的字，并会书写。

j教学难点：把字写得比例匀称，美观大方。

<教具准备：小黑板

教学程序:

首备设计集体备课意见二次备课记录

一、导入：

1、板书课题：上下结构

2、你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今

天我们就来探讨这个问题。

二、新授

1、讲解上大下小型的写法

(1)什么叫“上大下小型”？让学生回答。

(2)出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

(4)学生观察分析上大下小型字的写法。

(5)教师讲解

(-)上部件要写得长，下部件要写得短；

(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。

(三)上部件要写得宽，下部件要写得窄。

(6)让学生观察书上的两则病例，说说问题

在哪。

(7)出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师

生点评。

(8)学生临摹，教师巡视指导。

2、讲解“上小下大型”

首备设计集体备课意见二次备课记录

(1)什么叫“上小下大型”？让学生回答。

(2)出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字(出示小黑板)

(4)学生观察分析“上小下大型”字的写法。

(5)教师讲解：

(-)上部件要写得短，下部件要写得长；

(-)上下两部件的重心要在要在竖中线上。

(三)上部件要写得窄，下部件要写得宽。

(6)让学生观察书上的两则病例，说说问题

在哪。

(7)出示“奖”和“葬”，让学生分析，师

生点评。

(8)学生临摹，教师巡视指导。

三、练习

1写一写；

2想i想。

四、小结：本节课的主要内容。

板

书

，卜

设

计

教

学

反

思

主备人：授课人：全册第18课时

教学内容：5、詹天佑第1课时单元第，课时

教学目标：1.学会本课生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知文章内容，理清文章脉络，学习课文第一3自然段。

教学重点：感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会

詹天佑的爱国热情和创新精神

教学难点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神

教学程序：

首备设计集体备课意见二次备课记

录

一、看图引入，揭示课题：

1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？

通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情

呢？

生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

教学预设：如果生没搜集，就由教师做简

要介绍。

2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么

样的人？

生自由谈

3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了

美好的印象，那这节课让我们走进课文，

近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐

读。

二、初读课文，感知詹天佑

1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑

是个什么样的人，让我们一起来找到它。

2.生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的

爱国工程师。）

三、合作学习，了解人物

1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪

些文段中表现出来的？自己读到这些文

段后的体会是什么？

2.与小组内同学讨论•下，互相交换意

见，以小组为单位得出小组的观点，派出

小组代表在全班进行交流。

（应该在文中的2—6自然段中找句子。

主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败

无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国

主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只

能用本国的工程师，否则他们就要干涉。

就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑

铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的

嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，

不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在

在修筑的④呈市，詹天佑分别克服勘测线

路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这

一部分在4-6自然段，主要抓住詹天佑

的语言、动作、想法的句子。）

教学预设：生可能会出现整段勾的情况，

师要适时点拨：抓重点。

3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适

时点拨。

4.而抓住学生找到的重点文段，一边让学

生谈体会，一边引导学生带着自己的体会

读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，

引导全班学生带着那样的感情读文。

教学预设：学生谈到第四自然段的最后一

句话时，（遇到困难，他总是想：这是中

国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它

修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还

会使中国的工程师失掉信心。）如果学生

能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感

时，就让学生大声读，带着全班同学一起

读，反复诵读中，让学生带着那样的情感

四、'禧k选择自己感受最深的段落，

带着激情在反复读，然后背诵。

板

书5、詹天佑

设阻挠、要挟、嘲笑一毅然-接受任务

计

教

学

反

思

主备人：—授课人：_全册第19课时

教学内容：5、詹天佑第2课时单元第二课时

教学目标：

1.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天

佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。

教学重点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学难点：并体会关键词句在表情达意方面的作用

教学程序：

二次备课记

首备设计集体备课意见

录

一、再读课文，提出问题，解决不

明白的问题

，仁1.师：上节课，我们认真初读了课

文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工

程师，同学们还什么不太明白的地方，提

出来大家--起讨论一下吧！

2.生提问题，讨论解决。

教学预设一：此环节要注意解决课后

二题，如若学生没有提出这几个问题，则

由老师带领大家找出此问题。反复读文章

那一段的描写，在读的基础上，画出示意

蟋

图，再读检查自己的示意图是否正确。

教学预设二：学生可能问：青藏铁路

从格尔木——拉萨段全长1142公里，京

张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借

京张铁路成为杰出的爱国工程师？（教师

可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、

要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这儿个

重点词理解，出示京张铁路的地形图，让

学生了解京张铁路的地理位置和环境，体

会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁

路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑

为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不

怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是

受命于危难之际，为中国人争一口气的壮

举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程

师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑

产生敬佩之情。

教学预设三：学生可能问：一个中国工程

师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引

起国内外的轰动？（教师可请学生结合自

己搜集到的社会背景的资料进行理解。意

识到由于清政府的腐败无能导致帝国主

义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝

国主义的行径感到愤怒。）

3.学生谈感受，师生总结。教师要注

意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言

之有理。

二、总结全文，了解文章主要内容

1.生齐读课文。

2.归纳主要内容。要求力争完整、

简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件

什么样的事。

教学预设：生可能答不全，这时，教

师强调归纳事件的方法，或者有意识地评

价学生归纳的情况，引导学生尽量说准

确、说完整，多请学生表达，训练学生的

口读表达能力。

3.师带领同学总结全文。

师：正是在詹天佑的主持修筑下，京

张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝

国主义的有利回击。请试想帝国主义的记

者们会怎样评论此事？

虽然，修筑京张铁路的事件快过去

100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的

设计深深地印在了我们的脑海里，请让我

们永久地记住这位杰出的爱国工程师一

-（齐读课题：詹天佑）

三、引导学生进行综合性学习

1.师生齐读综合性学习要求，思考:

在这次综合性学习中，我们可以做些什

么？

2.生自由谈自己最希望进行的综合

性学习活动。

3.生根据自己的选择自由与班上同

学结队，并进行分工。

4.师提出建议。

A表格式

B自己设计图形，将内容放入图形

中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收

集到的资料•，并注明收集资料的方式。

C小图册形。

D研究报告式。

p习作显示忒

学生也可根需自己的将其以其它形

式展示出来。

教学说明：活动的布置在课堂上，学

生完成时间可利用家庭作业时间，在活动

中，应注意提醒学生以下两个问题，第一，

对资料的收集及整理，要对收集到的资料

进行删减找出自己最需要的部分，不要只

是完成了资料的堆积；第二，要注意收集

资料的途径的多样化，不要仅仅拘泥于一

两种资料收集方式。让学生以组为单位也

减轻了学生的负担，增强学生的成就感。

学生活动完成后，用一节课展示，小组成

员自己设计展示方式，由老师评出奖项，

对学生进行鼓励。

板板书：

书

詹天佑

设

计杰出爱国

教

学

反

思

：主备人：—授课人：_全册第20课）

：教学内容：6、怀念母亲第二—课时单元第£课时

=教学目标：

；1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂

：牵梦萦的句子。

j2、搜集文中相关的资料。

：3、感情朗读。

；教学重点：感悟课文内容。

<教学难点：体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学程序:

二次备课记

首备设计集体备课意见

录

（一）、谈话引入

师：孩子们，我们每个人都有母亲，

每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你

们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味

吗？让我们一起来读一•读课文吧！《怀念

母亲》。

（二）、初读课文，了解课文内容

1.默读全文，想想文章主要写了什

么？

（我对两个母亲怀着同样崇高的敬

意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀

念，一直伴随着我度过了在德国的十年，

在欧洲的H~一年）

2.再读课文，想想文中的两个母亲分

别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是

祖国。）

3.你从作者的字里行间，感受到了什

么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感

受。

4.小组交流、汇报。师生总结。

（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的

深深的爱与怀念。对祖国母亲：我的祖国

母亲，我这是第一次离开她。离开的时间

只有短短儿个月，不知道是为什么，我这

个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里

的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是

甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓

地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，

想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍

耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想

到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶

惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没

有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的

面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着

我度过了在德国的十年，在欧洲的十一

年。

（三）、默读课文，勾出生字词

1.通过查字典词典理解。在不懂的地

方做记号，准备与同学讨论。

2.与同学交流不懂的地方。

（四）、朗读课文，用横线勾出关键

词句，加深体会。

1.找出写怀念生母的句子，反复读，

想想从中，你体会到什么？

2.读一读，想一想，说一说：你是从

哪些关键的词句中体会到作者的感情

的？

（我痛哭了儿年，食不下咽，寝不安

席。我真想随母亲于地下。一个缺