六年级下册科学导学案

六年级下册科学全册总备

教材简析

本册由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四

个单元组成。“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放

大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶

体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人

类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。“物质

的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常

见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研

究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学

变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。

“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理,

建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日

食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一

个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。

人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。“环境和我们”

单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处

理方法将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生

活带来的环境问题有一定的了解，真切地认识到环境问题是人类面临

的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行

动。

教学总目标

科学探究：

1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加

工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，

知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。

情感态度与价值观：

1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发

现周围事物奥秘的欲望。

2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相

处的意识。

3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待

我们去探索，科学不迷信权威。

4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会

问题的讨论与活动。

5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意

见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极

影响。

科学知识：

1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与

日常教学总目标生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解

决身边的实际问题。

2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途

和变化，教学对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形

式具有感性认识

3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成

一些对生。命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的

认识。

4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概

况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得

地球是人类惟一家园的道理。在本册的学习过程中，学生的探究能

力、情感态度价值观也将得到进一步的发展。

教学措施

1、加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”

的理论和实际操作技能的思想与方法；

2、深刻领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程

标准》的要求;

3、加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提

高自己的实践能力；

4、认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习

先进经验、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛围；

5、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习

的心理；

6、积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学

生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动；

7、张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发

展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。

六年级科学（下）课堂导学案

、・授课

年级八学科科学课型新授课

教师

授课

设计时间2015、2、28—3、6总课时1

时间

学习内容第一单元第一课放大镜

1、正确用放大镜观察物体。

学习目标

2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

学习重点能正确使用放大镜观察物体的细微部分。

学习难点放大镜是“凸”“透”镜。

分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，

如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书

学习准备

或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、

塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。

集体备课二度备课

设问导读：

出示放大镜：“看，这是什么？"（生：放

大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介

绍一下自己一《我是放大镜》。可以从放大

镜的构造、作用、用途三个方面展开。

合作探究.

一.小组讨论交流放大镜的构造、作用、

用途。

导放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生

学能说出凸透镜也可以）

过放大镜的作用——放大物体的像（可能学

程

生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未大）

放大镜的用途——我们用放大镜观察校

园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆

虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电

子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮

票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹

毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工

授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使

用……

流

展示交

二.

学

。根据

方法

使用

镜的

放大

演示

学生

1.请

法：

种方

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大镜

用放

确使

解正

师讲

演示

生的

。

物动

动或

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镜、

目、

察

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小块

择一

2.选

将新

现！

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织物

幕、

、屏

图片

上。

录本

学记

在科

记录

图片

字或

用文

发现

图

体的

把物

大镜

纳：放

后归

发现

流新

3.交

之

细微

清的

看不

肉眼

清了

们看

让我

大，

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处。

能

那么它

大”，

能“放

义是

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镜顾

放大

”

、“透

“凸”

具有

（镜片

呢？

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放大

导

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