部编四年级道德与法治下册全册教案（含反思）

课程目录单元课题课时授课时间第一单元同伴与交往1、我们的好朋友22、说话要算数13.当冲突发生2第二单元做聪明的消费者4、买东西的学问15.合理消费26.有多少浪费本可以避免2第三单元美好生活哪里来7.我们的衣食之源28.这些东西哪里来19.生活离不开他们2第四单元感受家乡文化关心家乡发展10.我们当地的风俗211.多姿多彩的民间艺术212.家乡的喜与忧2第一单元同伴与交往1.我们的好朋友【教学目标】1.通过教学让学生感受友谊的美好，珍惜同学之间的友谊；2.能理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友；3.学会结交朋友并维护友情，不做有损友谊的事。【教学重点】能知道什么是真正的友谊，能够区分益友和损友，学会结交朋友并维护友情。【教学难点】理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友。【教学准备】师制作课件，收集音频资料；学生课前查找关于友谊的资料。【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法【教学课时】【教学过程】说说我的好朋友一、歌曲导入师：同学们，大家找到了多少好朋友?你们是怎么相处的?今天，我们就来探究一下我们的好朋友话题。2.板书课题：我们的好朋友二、讲授新课活动一：说说我的好朋友1.在学校生活三年多了，你一定交到不少好朋友，和大家说说你的好朋友吧。☆猜一猜：向全班同学描述好友的特点，但不要说出他的名字，请大家猜猜他是谁。2.好朋友之间总有说不完的开心事，说出来与大家分享一下吧。3.与朋友在一起是那么开心、美好，说说你们是怎样成为好朋友的。预设：我们几个谈得来，越谈越得劲儿。【设计理念】以学生已有生活经验为出发点，通过环环相扣的活动，让学生明白怎样成为好朋友。(二)读一读，议一议。问题：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢?2读案例，议一议：我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难交到朋友，这是为什么呢?问题：你愿意跟玲玲、小华、小丽、张明成为好朋友吗?为什么?你能给他们提一些建议吗?【设计理念】通过阅读，议一议，让学生体会其中的道理，明辨做法的对错。从而第2课时好朋友真友谊活动二：好朋友真友谊(一)议一议，读一读。1.议一议：请你仔细体会下面两个情景。p6问题：他们为什么会哪样想呢?如果张华和陈诚想获得真正的友谊，他们应该怎样做呢?(1)故事屋。p7(2)问题：吕岱为什么说徐原是他的益友?你欣赏徐原对待朋友的方式吗?吕岱有什么可贵之处?【设计理念】通过情景体验，阅读活动，让学生明白什么才是真正的友谊。(二)读一读，辩一辩。1.读案例，说一说。p8问题：想一想，紫琴的生气和李某的抱怨有道理吗?你想对他俩说什么呢?2.举行一次小型辩论会。辩论题目是“好朋友是否一定要为对方保守秘密”【设计理念】通过实例阅读和辩论活动，让学生明白，有时候我们会向朋友提出不合理的要求，会伤害朋友之间的友谊。(三)说一说，写一写。1.照样子说一说，然后写下来。当朋友有困难时，我愿尽力帮助。当朋友帮助我时，我……当朋友……时，我……当朋友……时，我……2.设计友谊卡。请设计一张精美的卡片送给你的好朋友。在卡片上写上你的祝福。【设计理念】通过写一写及设计活动，引导学生明白友谊来之不易，需要珍惜。三、课堂总结。【板书设计】1.我们的好朋友说说我的好朋友好朋友真友谊教学反思：一、本次教学的优点1、注重课堂教学组织，并形式多样。在调整孩子们的坐姿时，与孩子们对口号，“请你像我这样做”(教师摆出一个坐姿),然后学生也说“我就像你这样做”(学生调整坐姿),还有口号，“坐得就像大白鹅，挺胸抬头身体好”这样形式多样的口号，还有在小组或同桌交流后师生对古诗经典诗句，形式比较多样，还可以对《弟子规》,可以充分调动孩子们的积极性，让课堂多一种经2、注重过渡语的用心设计，环节衔接自然，不凌乱。本次设计我比较注重每个环节之间的过渡语，比如第一环节和第二个环节，“我们了解了动物的分类，现在在森林里正举行一场比较精彩的比赛呢，等着大家来参与”;归纳比赛后动物对人类的贡献：有的为大自然消灭害虫，有的为人类提供穿的和吃的，有的维护生态平衡，还有的为人类做出特殊的贡献(大熊猫、搜救犬等),教师板书：“动物对人类生活贡献真大，不愧是我们的朋友。”物为大家提供吃的、穿的，有的动物消灭大自然中的害虫，保护环境，有的动物保就把这个小结略过去了，没有及时提升总结，给人一种“只放不收”的感觉。这也是一3、在引导孩子如何保护动物时，教师要引导从孩子身边发生的事，比如“春天到了，不抓小蝌蚪，不扒燕子窝，到动物园观看动物时不能投喂塑料袋等，还有可以劝阻大人不穿毛皮制品等。而像有的孩子说出“不吃大熊猫”这样的话，没有实际意义。4、在展示手抄报、倡议书时，教师应该在课前把好关。本次展示，只是让孩子们到前面读了读，没有充分展示的机会，也没有对孩子们作品的一个反馈和评价，只是蜻蜓点水的略过去了。还有的孩子的倡议书写的“不给小猫吃鱼”这样的笑话出现，老师课前把关不到位。三、整改措施1、继续加强白板课的研究，以本次大赛为契机，用自己的这次录像课做好微格课的研究，从教态、语言等基本功各个方面，做好自查自纠工作，2、注重常态课，在平日的课中要严格要求自己，争取能用到白板的课就尽量使用白板课件，激发孩子们的学习兴趣，在平日中尽量挖掘白板的其他功能。3、要注重品德与生活学科的特点，要以活动为载体，从孩子们的实际生活，可以是孩子们身边事，身边的人，也可以从孩子们自己的经验、体验出发，体现生活性，不能让自己的教学跑偏。4、学会自信。原来总是感觉我不是课堂的主人，总感觉我的课不好，有一点自2.说话要算数1.在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。2.知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启示，明白失信害人害己，而守信的人得到他人的尊重与敬佩。3.了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。教学重点：:在收集故事中体会诚信的重要性，通过角色扮演在帮别人改正说话不算数的毛病过程中自纠身上存在的失信问题并改正。教学难点：:充分理解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的1.学生准备：收集关于失信的小故事2.教师准备：教学媒体课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入课题1.今天，我们要认识一位同学，大家都叫他“爱保证”。2.你们发现了什么?他是个怎样的人呢?3.如果你是他的同学、老师、家人，你想对他说些什么?4.出示课题：说话要算数二、结合生活说说身边的“爱保证”1.以小组为单位，交流同伴或家人曾做过并没能做到的保证，谈谈但是自己的心2.小组排代表交流小结：当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到，当我们答应了别人，就要尽力去做到。三、探索传统文化中的守信与失信a.失信的害处有哪些?b.失信于人会对别人造成什么伤害?c.失信于人会对自己造成什么伤害?a.你认为李媛是个说话算数的人吗?为什么?b.你的生活中有说话算数的人吗?讲一讲他们的故事吧。总结：上了这堂课，你觉得守信重要吗?说话不算数只会给我们带来害处，而守(一)回顾“爱保证”的行为，了解他说话不算数的真正原因(二)故事交流会(三)小结过渡，随机板书法尽力完成。二、对自己说话算数，制定合理计划表1.听张明和徐强的故事2.讨论如何看待两人不同的观点。(二)情景剧：张勇的故事。1.如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数。(三)从故事中得到的启示1.学习制定合理的时间表并遵守它总结：我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。说话要算数抗拒诱惑请人监督本节课应该紧密联系实际，老师对孩子而言，是无所不能的，也是最信赖的。对于老师给他们的承诺，孩子一定从说出承诺的那一刻起，就一直在期盼着什么时候能兑现。这件事也许在大人的眼里是一件小事，但对于孩子而言却非同一般。因为那是老师对他的肯定。虽然我最终还是实现了自己的承诺，但却给我敲响了警钟。平时答应孩子的事，就一定要想尽办法做到。可是我们在生活中却常常犯下这样的错误，说过的话，就抛掷脑后了。要知道孩子的心和水晶一样透明，折射出我们的言行品质。因此，你要求孩子说话算数，你对孩子首先要说话算数。如果确实无法实现对孩子的承诺，一定要想孩子解释原因，这样在孩子幼小的心灵里才能对诚信的重要性有一个深刻的印象和理解。3.当冲突发生1.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。2.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。3.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待教学重点：:懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律教学难点：:在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。课前准备：课件课时安排：2课时教学过程第一课时1、观看表演《这不是我的纸屑》2、交流：说说你对这个情节中两位同学的看法。3、揭示课题：二、寻找冲突原因1、指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。(随机板书)2、交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件?3、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的原因。三、化解冲突1、学生交流：化解冲突活动的办法。2、板书总结办法。懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。第二课时教学目标3、小贴士：1、树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。2、认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自3、了解受欺负的原因及其危害性。1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。2、遇到欺负，要学会抵抗。3、学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。2、遇到欺负，要学会抵抗。教学准备：课件一、谈话导入1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗?2、揭示题题二、遇到欺负怎么办(一)片段一：我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。我真是太苦恼了!知心姐姐，请你帮帮我!一个苦恼的女生毛静媛2019年5月4日2、在心里想想：自己和班里有这类欺负行为吗?(1)故意打、推、撞、踢同学.(2)辱骂、取笑、讽刺同学。(3)给同学取侮辱性的外号。(4)捉弄同学，故意损坏他人物品。(5)挑拨是非，排挤同学。(6)散播他人隐私。(二)学会应对欺负1、片段一：课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。王玲伤心地捡起了被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住了去路不让她走，其他同学也跟着起哄。2、请你说说王玲此时的内心感受。3、总结：被人欺负是痛苦的，我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。我们必须采取正确的方法应对欺负。三、演一演1、假如你是王玲，你会怎样做呢?(1)小组成员依次发言，表达自己的想法。(2)组长指定一名组员负责记录。(3)组内对所有成员的发言进行整理、归纳。(4)先组内排练，再在班级演一演。2、假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢?1、片段一：阅读小故事2、小贴士当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。观察周围的环境，寻找脱身的方法。向路过的大人或附近的居民求助。可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。3、片段二：他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。4、小组讨论：你有什么好方法?要求：(1)小组成员依次发言，表达自己的想法。(2)组长指定一名组员负责记录。(3)组内对所有成员的发言进行整理、归纳。(4)先组内排练，再在班级演一演。5、交流五、知识窗了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺负时规定：未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等严重不良行为。六、总结在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。在校外受到欺负，也需要果断采取措施，保护自己。《当冲突发生后》一课是小学四年级品德与社会下册第一单元第3课。课文用了六幅插图，反映了在校园生活中，可能发生的人际冲突的情况和家长的教育不当，可能给学生人际交往造成的负面影响。善于体验他人、宽容他人的，往往能得到别人的友谊，相反，斤斤计较难免让自己和他人都不愉快。让学生慢慢学会处理生活中的冲突，让自己的生活越来越美好。现在的孩子，有许多是独生子女，平时自我中心，就是我们通常所说的自私，是比较普遍的问题。出现这个问题，固然同独生子女没有兄弟姐妹相伴有关。但更重要的是家长的教养方式和教育态度不当。主要表现在对孩子的关心过度、照顾过度、宠爱过度、迁就过度。这样，使孩子自觉不自觉地加重了自我意识，形成了自我中心的心理定势，只顾自己，不考虑他人。再加上年纪小，当这些孩子，遇到与同学之间发生摩擦，与父母之间产生误会，他们就很难会站到别人的角度去思考问题，因此，我们品德教育要与时俱进，为新时代的小学生的健康发展铺桥搭路。本节课在教法上我力求体现以下几方面：1、我以合作探究式学习为主要教学形式，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃。把道理寓于活动和感性的认识之中。做到情理交融。如同学之间交流自己的冲突，同伴相互交流看法，提高了与人交往能力。在后面的面对面沟通，让双方互相理解，学会体谅他人，尽量对他人宽容。2、既重视知识、能力目标又重视情感、态度价值观的把握，如，通过生活中的现象引发思考，教育学生能够在生活中学会克制自己的发泄欲望，采取较好的解决冲4.买东西的学问教学目标1.购物掌握购物的技巧；2.培养良好的购物习惯，做文明的消费者；3.维护自己的合法权益。教学重难点教学重点：购物掌握购物的技巧，培养良好的购物习惯。教学难点：维护自己的合法权益。教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消费者保护方面的资料，做购物调查。教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法教学过程第一课时一、谈话导入。1.谈话。同学们，我们都有过购物的经历。怎样才能买到称心如意的商品，这里面可有不少学问。今天，我们就来探究一下购物的学问。2.板书课题：买东西的学问二、讲授新课。活动一：学会看包装(一)看一看，辨一辨。1.看一看，帮忙采购。请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。2.辨一辨：这两种零食，哪种可以购买?哪种不可以购买?为什么?【设计理念】模拟生活情景，引起学生购物兴趣，在购物中获得知识。(二)观察记录，找出共同点。在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类，收集他们的商品标签、外包装、说明书等。2.比较异同：比较一下，同类产品有哪些共同的信息。3.记录信息：仔细阅读并完成下面的观察记录表。4.认一认：你在哪里看到过这样的标志，你知道这些标志的含义吗?【设计理念】通过系列活动，让学生参与实践活动中，从中获得知识。活动二：避免购物小麻烦(一)读一读，析一析，学一学。1.阅读常见购物中的陷阱。“如果你不需要发票，我可以给你便宜点。”“亏本大甩卖。”容易出现什么麻烦和纠纷?为了避免出现麻烦和纠纷，在购物时应注意哪些问题?4.出主意：你还有什么要提醒大家的吗?(二)交流、分享经验。你有网购的经历吗?你知道网购需要注意哪些问题吗?和同学们分享一下吧。第二课时二、讲授新课。活动三：购物讲文明(一)看一看，说一说。文文觉得下面买东西的习惯很不好。这些行为你遇到过吗?你还遇到过哪些类似的情景?①买水果时，用手乱捏；②……看到这些行为，我的感受是……(二)读一读，辩一辩，写一写。2.辩论：你同意刘晓明的观点和做法吗?为什么?3.写一写：如何做一个文明的顾客?文明顾客的语言：文明顾客的行为：【设计理念】让学生参与活动，提高学生课堂学习的积极性，让学生明白我们在购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者。活动四：维权意识不能少(一)看例子，辨一辨，出主意，学知识。采购终于结束了，文文看上去好像有点不开心。他遇到了什么事情呢?如果你遇到这些事情该怎么做?2.辨一辨：同学们出的主意可取吗?3.出主意：你觉得应该怎样做?4.学知识：学习p35“小贴士”。【设计理念】通过实例，学习知识，又运用知识，达到学以致用的目的。让学生明白一个购物知识：我们要有维权意识，维护自身合法权益。(二)写一写：总结购物心得。把购物心得写了下来，请大家读一读。三、课堂总结。板书设计4买东西的学问学会看包装避免购物小麻烦购物讲文明维权意识不能少《买东西的学问》是2019年部编版义务教育教科书四年级下册第二单元的课程。本节课需要让学生准备包装袋，但是个别学生理解为塑料袋，预设到学生可能回拿错，进而教师自备很多包装袋，因为个人局限，课堂中只以离学生生活最近的购买食品、蔬菜水果和学习用具三个方面来跟学生共同探讨买东西的点滴学问，还有更多的买东西的学问需要同学们去生活中发现积累。由于此方面知识的广博，课堂时间却有限，所以不少涵盖的知识无法尽情展开学习。学生的课前调查活动也没有时间充分交流，造成些许遗憾。学生对于网购的经验不足，只能找本宣读，不能感同身受，只能让学生先记住网购贴士注意事项，等到真正网购时再回顾注意事项的重要性，但是作用力较低。本课中涵盖内容较多，本课可分为四课时开展教学活动，这样就可以跟同学们尽情探讨影响商品价格的诸多原因，比如讨价还价、产品质量本身对价格的影响、品牌对商品价格的影响力，批发和零售同种商品价格的差异等等，进一步帮助学生掌握更多巧花钱的技巧，树立不追求名牌，不盲目攀比，注重物美价廉的正确的消费观。5.合理消费教学目标1.反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。2.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。教学重难点教学重点：学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。教学难点：辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费。教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时师：同学们，大家都购过物，你想要的东西有哪些?你希望父母能够满足自己的哪些需求?生：自由回答。师：你的这些需求，都满足了吗?为什么有的需求不能满足呢?今天，我们一起探究一下这些问题。2.板书课题：合理消费活动一：那些我想要的东西(一)设计心愿卡。1.设计：你特别想让父母给你买的东西有哪些?心愿卡我想要的理由2.请猜想一下，心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意购买的，为什么?【设计理念】通过动手实践，让学生明白自己的需求，为接下来的教学做铺垫。(二)想一想，猜一猜。1.读一读：案例p37。2.想一想：你觉得他的父母会同意购买吗?为什么?(三)演一演，改一改：1.演一演p37的情景剧。2.想一想：剧中这些同学的要求合理吗?为什么?如果你是父母，你会怎样答复他?3.改一改：再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充足吗?没有想改动的地方?①我仍然坚持的心愿……②我想要改动的部分……【设计理念】通过活动，让学生明白父母不答应的原因。(四)想一想，写一写，学一学。1.想一想，写一写：哪些要求是合理的?哪些不合理的?为什么?合理的要求：①生活必需品；②……不合理的要求：①价格过于昂贵；②……我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。怎么才能让我忍住，我那么想2.出主意：①我的办法是转移注意力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。后来，我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。④我的办法是……学生先学习探究问题原因，而后去帮助别人，让学生参与实践，解决问题。第二课时活动二：学会合理消费(一)比一比，写一写，讲故事。计划的消费一一量入为出过度的消费一一入不敷出2.写一写：请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同?合理消费的好处……过度消费的坏处……3.讲故事：你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗?和同学们交流一下吧。【设计理念】通过比较，分辨好坏，明白道理。通过讲故事，强化学生认知。(二)阅读体会。1.生阅读p41“阅读角”。2.谈体会：谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现?(三)合理安排。学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。我的午餐计划表①……花费……元②……花费……元③……花费……元④……花费……元2.说一说：我这样安排的理由是……我还想准备的食品是……与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么?4.提建议：从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。【设计理念】通过一系列活动，让学生真正体会到什么是合理消费。(四)阅读感悟。2.谈体会：你赞成谁的观点，请说说你的理由。三、课堂总结。板书设计5.合理消费那些我想要的东西学会合理消费通过这节课的教学，我的感触颇多，现将自己对这节课的反思总结如下：一、把新课程的理念贯穿到课堂中去新课程要求关注学生现实问题，关注学生体验过程，不是单纯讲知识，而是注重提高学生能力。而要做到这一点，就要关注三方面：①关注学生需求，②关注学生精力，③关注学生体验过程。也就是以人为本，以学生为本。在本课的授课过程中，我时刻关注着学生的每一个举动。提问和引导比较到位，教学效果较好。二、重视备课——优化课堂教学的前提1、备学生。就是在上课前对学生进行认真的调查研究，掌握他们的思想动态，实际能力，感兴趣的事物等，然后根据教材设计一堂课。钻研教材必须先钻研学生。教师要首先了解学生的兴趣和接受能力，善于发现，捕捉他们的“闪光点”,因势利导，给予鼓励。(3)班学生课堂活跃，很多学生知道答案不举手就把答案随口说出来，而且比较喜欢齐声回答问题，针对这样的实际情况，我采用分组法，对学生进行划分，给他们一些身边感兴趣的例子，让他们讨论，这样既满足了他们张口说话的权利，也能保证其他同学听课的效果。2、备教材。常言道“台上三分钟，台下十年功”。只有钻教材，精心设计，45分钟才能上好一节课。眼下，教学资料多，给教师备课带来很多方便，但作为教师应该知道，备课是创造性劳动，不是别人的改版，更不是资料的堆砌。3、备课堂。成功的教案不等于成功的教学。要让无声的教案变成有声有色、生动活泼的课堂语言，进而转化为学生的知识和能力，还要重视课堂的教学艺术。课堂千变万化，时间只有45分钟，要适时适度的调整教学方法，调动学生学习兴趣，吊起他们求知的胃口，紧扣教育主题，达到教学目的，教师就要具备驾驭课堂的能力。因此，在整个教学中我注意把握好以下几个环节：①开好头，激发兴趣，用了一个幽默搞笑的视频《我赚钱了》来吸引学生的注意力，把学生的思维迅速拉到这堂课的教学内容中。②紧扣主题，突出重点。③根据教学内容，为学生设计问题，创设情境。找几个同学自编自演两段情景剧，把学生放到一个活生生的情境中，抛出问题，让学生思考。④根据教学内容，有目的、有意识的引导学生。⑤根据教学内容，借助图片，巧妙设问，启发学生独立思考，发现问题，探索问题，解决问题，从而树立正确的消费理念。本节课的不足之处：这节公开课要借助多媒体教学，上课之前自己已经把多媒体调试好了，但是刚一上课，多媒体出现死机，自己有一些慌乱，又试了一次，还是不行，耽误了一些时间，从这件事情上可以看出，自己应变能力较差，而且过分依赖多媒体，这也提醒自己今后要提高这方面的能力。在讲到绿色消费时，应及时将十八大中的生态建设提出来，既丰富了本堂课的教学，又联系了当下的时事热点，让学生思维更开阔。通过这堂公开课，让自己明白在今后的教学过程中要一如既往的重视自己的业务水平，多向有经验的老师请教，不耻下问，逐步提高自己。6.有多少浪费本可避免教学目标1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害；2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。教学重难点教学重点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。教学难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、讲故事导入1.讲故事：食物的哭诉。师：同学们，听完故事，有什么感想?生：自由回答。师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，我们就来探究一下浪费的话题。2.板书课题：有多少浪费本可避免二、讲授新课。活动一：餐桌上的浪费(一)看一看，读一读，想一想。1.生观看p44浪费现象。这样的浪费现象，你看见过、经历过吗?听完这些食物的哭诉，你有什么话想说?3.说一说：浪费有多种表现。把不爱吃的食物扔掉是浪费；……是浪费；……是浪费；……是浪费。【设计理念】通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受浪费现象无处不在。(二)算一算，想一想。①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米?一年共浪费多少?如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米?③一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月?2.想一想：看到计算结果你有什么感受?【设计理念】让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生明白这种浪费是容易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目。(三)读一读，说一说。《一瓶水背后的辛劳》2.想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是5毛钱?3.说一说：有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么?4.相关链接。由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。【设计理念】通过读故事等这些环节，使学生明白浪费行为的危害。(四)读一读，学一学，分析情景。2.做一做：今天，你光盘了吗?3.分析情景：p48案例。你怎么看待这些行为呢?第二课时活动二：还有哪些浪费可以避免(一)读一读，想一想。这些情景反映了什么?你在这些方面是否也有浪费行为呢?(二)小调查。1.浪费现象小调查。让我们组成“浪费现象调查小组”,深入了解一下浪费现象吧，挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。2.完成调查报告。①我们小组调查的浪费现象是……方面的。②我们看到的现象……③这些浪费行为的危害……④产生这些浪费行为的原因是……⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是……【设计理念】通过实践活动，让学生明白除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。(三)分析错误原因。请想一想以下说法错在哪里?①稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。②我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。(四)找一找，设计一幅宣传画或宣传标语。1.找一找：有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗?你能再找一些类似的句子吗?①取之有度，用之有节，则长足。2.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对浪费、提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给大家。【设计理念】通过上述活动环节，让学生参与实践活动，明白很多浪费行为是我们错误的想法导致的，我们要养成勤俭节约的理念和好习惯。三、课堂总结。板书设计6有多少浪费本可避免餐桌上的浪费还有哪些浪费可以避免教学反思本课围绕“浪费”的话题，引导学生了解生活中浪费的现象还可能有哪些，明白浪费现象带来的严重后果和杜绝浪费的各种做法。这样的道德教育与学生生活密切联系，引导他们逐步遵循日常生活中的基本道德规范，有助于在未来形成节约绿色型环保社厉行节约”的生活情境当中去。同学们在小组讨论和语言交流的过程中，思维的火花发生碰撞，最终共同为杜绝浪费做出我们每个人应有的贡献。在整个课堂的教学中，大部分的学生都能够积极地参与到课堂当中来，发挥主体学习的冲劲和勇气，有效地加强了学生的语言表达素养，学生学习基本知识和基本技能素养，团队合作素养，讨论与交流的素养和基本的公民道德素养。这堂课形式较多样，学生参与度挺高。不足的是，我还可以多方面的再设置相关的多媒体活动和形式多样的拓展。希望我以后可以吸取本堂课的教训，在以后的教学之路上更加提升自己，更加精进自己。7.我们的衣食之源教学目标1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。教学重点：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。教学难点：了解农业生产的主要种类。教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于农业方面的资料。教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、视频、图片导入。1.师播“放白白的大米”视频及图片。生认真观察。师：视频和图片中是什么粮食?师：对，是大米。大米可以做成香喷喷的米饭。当你吃着米饭的时侯，可曾想过，这白白的大米从哪里来的?今天，我们就来探究一下这个问题。2.板书课题：我们的衣食之源活动一：白白的大米哪里来看一看，说一说。1.看一看：继续播放大米生产过程视频。2.说一说：大米哪里来。育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米3.请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。【设计理念】通过观察和说一说，让学生对大米及其他农作物的种植过程加以了解，体会种田人的艰辛。第二课时二、讲授新课。活动二：美好生活的保证(一)查一查，说一说。①我国种植业遍布全国各地，有哪些?你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗?②什么是畜牧业?生活中有哪些物品来自畜牧业?③林业的作用是什么?你知道林业为人们的生活提供了什么吗?④我国的渔业分为哪几类?说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。2.说一说：我国农业生产的种类及重要性。【设计理念】通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力，体会我国农业生产的种类及作用。(二)连一连，说一说，学一学。1.连一连：教材p57把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。再说说这个行业生产哪些物2.说一说：如果没有种植业，我们的生活会怎么样?如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样?如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样?(三)参观农村。在老师或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况，以及农村发生的一些变化。【设计理念】通过上述实践活动，让学生明白农业是我们的衣食之源。三、课堂总结。板书设计7.我们的衣食之源白白的大米哪里来美好生活的保证一、以“本”为本，巧用教材中的图片、文字资源在设计本节课时，不是死搬硬套的教教材，而是用教材、借教材，如书中的第一个图片，没有引导学生看图说话：餐桌上有什么?它们从哪来?而是教师巧妙以聊天、谈话的形式开课引入“老师想知道你们今天中午吃的什么?”“它们从哪来?”“谁为之付出了辛勤劳动?”这样既拉近了师生关系，又紧密联系了学生的生活实际，让学生在民主、平等、和谐的课堂氛围中有话可说，激发了学生的学习兴趣。二、联系教材，开发和利用了电教资源我将教材中农业的分类，制成课件，还亲自录制了超市的农产品及农产品的加工品，农贸市场的农产品等，根据教学设计适时地在大屏幕上显示，既直观、形象又贴近学生生活，增强了教学活动的真实性、趣味性，为课堂教学的有效性奠定了一定的基础。三、结合教材，调动儿童生活中的经验资源儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识体验和感悟。所以，儿童熟悉的生活，已有的心灵体验是品德与社会课最有实效性的课程资源。本节课，我善于调动和利用学生已有的生活经验，丰富他们社会生活的观察和体验。如：“你在哪儿看到过这些农产品?”“你在超市还看到过哪些产品是农产品加工的?”“你知道超市、农贸市场的农产品是从哪儿来的?”“除了吃的离不开农业，你还知道我们生活中哪些产品也来自农业?”等，这些都是学生已有的生活经验，教师在课堂中利用这些经验资源引导学生自主探究、讨论、交流，逐步使学生懂得农业与我们的生活密切相关。四、走出课堂，开拓学生力所能及的实践资源品德与社会课程标准指出：“教学要面向学生的生活实际，创造条件让学生积极参与社会实践，本节课课前让学生走出课堂，开展了一系列的力所能及的实践活动，如，让学生走进超市、农贸市场，分组搜集蔬菜、粮食、禽蛋、肉类、水果等农产品，搜集经过加工的农产品包装袋，调查、访问、上网查询农产品的加工过程等，让学生在动手、动口、动脑的过程中亲自感受到农业是我们的衣食之源，从而提高了学生学习的主动性，也使教学更具有了针对性，为有效的课堂教学提供了重要保证。8.这些东西哪里来教学目标1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。2.懂得工业产品给生活带来的便捷。3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新教学重难点教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资料。教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法教学过程第一课时一、谈话导入师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品?谁能告诉我。生：自由回答。师：这些生活用品从哪里来?今天我们就来探究一下这个问题。2.板书课题：这些东西哪里来二、讲授新课。活动一：物品身世“探秘”(一)观察与发现，填一填。1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。来自工业生产的有：2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。(二)探访活动，说一说。我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。②在材料车间……③在生产车间……④在装饰车间……⑤在检验和包装车间……⑥包装好的小熊被运送到商店……2.说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节?3.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物品活动二：它们带来的舒适与方便(一)对比。手洗衣服→洗衣机洗衣服步行爬楼→乘电梯上楼用扇子扇风乘凉→空调乘凉问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗?(二)小调查。问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?(三)想一想：从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品?【设计理念】通过这些活动环节，让学生从实践中懂得了工业生产的目的。我们应当倍加珍惜工业生产者的劳动成果。第二课时二、讲授新课。活动三：从“中国制造”到“中国创造”(一)看一看，查一查，说一说。1.观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。2.查一查：说说你了解的“中国创造”。有中国高铁、神舟系列飞船……(二)讲故事。给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。【设计理念】通过活动，让学生从实践中获得真知。增加课堂教学的趣味性。三、课堂总结。板书设计8.这些东西哪里来物品身世“探秘”它们带来的舒适与方便一、开放式的教学策略开放式教学体现在三个方面：一是教师要将课程作为一个开放的动态体系进行创造性的教学。开放式教学将学生在课堂中的表现和需求作为调整教学活动的基本依据，要求教师不是教教材和完成教案，而是用教材教和创造性教学，教学的全过程是动态发展的，是适时变化的；二是“品德与社会”课程的学习时空的开放。过去我们将教学局限于教室，使教学处于一种封闭的状态。而“品德与社会”课程的学习场所不应当只局限于教室，应当让学生走出教室，把学习场所从教室扩展到学生的一切生活领域，从教室扩展到学校、家庭、社区、田间、工厂及其学生的其它生活空间。让学生更多地去接触社会和了解社会，在社会这个大课堂中去进行探索和研究，并让学生把在社会生活中看到的、感受到的东西带进课堂进行讨论；三是教学内容和结果上的开放，即教学内容应当是丰富多样的，能满足学生进行个性化的学习，并给学生提学生脑海里的生活资源就更充实，发言的素材也就更丰富了，谈得也就会非常实在，这样教师就能针对实际，有效地引导学生的言行。再通过拓主的学习形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，9.生活离不开他们教学目标1.知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利；2.懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分；3.体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。教学重难点教学重点：知道生活离不开各行各业的劳动者，体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。教学难点：懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于劳动者保护方面的资料。教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入师：同学们，我们每天都要用到很多生活、学习等用品，这些用品都是各行各业的劳动者通过劳动提供的。我们的生活能不能离开他们呢?生：自由回答。师：今天我们就来探究一下关于劳动和劳动者的话题。2.板书课题：生活离不开他们活动一：离不开他们的劳动(一)说一说，交流：你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容，他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢?①我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。②我们所穿的衣物离不开纺织工人的劳动。③我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛勤劳动。④南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动。(二)看一看，想一想。1.让我们来看一看，在一天的生活中，哪些劳动者为李东和他的家人提供了服①公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便。②商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。③餐馆厨师的劳动和服务员的服务，为李东爸爸的就餐提供了方便。2.想一想，生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务?如果缺少了这些服务，会给生活带来什么影响?【设计理念】通过活动与实践，让学生真正体会到我们的生活离不开各行各业劳动者的付出。活动二：他们都是劳动者(一)读一读，说一说。1.阅读教材“阅读角”妈妈也是劳动者2.说一说：介绍一下自己的爸爸妈妈或其他亲人从事的职业，他们为大家提供了什么样的服务?(二)辨别与阅读。王芳对李阳说：“我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥，张华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。”你赞同王芳说的话吗?如果不赞成，该如何反驳他的观点呢?2.阅读“阅读角”:《泥瓦匠王永福》问题：王永福对劳动和劳动者有哪些认识?你的看法是什么?【设计理念】通过辩别，让学生明白是非，通过阅读，让学生从模范中汲取力量。第二课时活动三：感谢他们的劳动(一)了解体会。1.让我们了解一下他们劳动的艰辛。①清茶清洁工人在清扫街道。②夜晚列车调度指挥大厅内，为保证列车安全正点有序开行，调度员还在忙碌着。2.谈体会。(二)阅读感悟。2.谈感悟。(三)体验活动。1.我们也来体验一下不同职业人们的劳动吧。①厨师为了让大家吃上美味的饭菜，尝尝持锅翻炒，这个看似简单的动作，他们每天至少要重复上千次，请你模拟这个动作持续两分钟以上。②快递员每天忙着送快递……2.谈谈你参与体验活动后的感受。3.拓展体验。假如我是厨师，到了深夜还在给顾客做饭菜，那又是一种什么感受?假如我是快递员，在烈日炎炎下还在送快递，那又是一种什么感受?【设计理念】通过活动，让学生扮演劳动者，去真正体验劳动者的艰辛。(四)读一读，想一想。2.想一想自己在生活中应该怎么去尊重和感谢劳动者。三、课堂总结。板书设计9.生活离不开他们离不开他们的劳动他们都是劳动者感谢他们的劳动“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”在教学中，我始终坚持这样的理念，关注着学生的情感体验，关注学生的现实生活。在本节课中，主要从以下几个方面做了尝试。一、以班中一名学生的一天生活为主线贯穿在教学过程中。通过视频中孩子的一天，让学生发现一天为她服务的劳动者，更深层次的发现在背后默默付出的劳动者。让孩子们能够按照一定的顺序来思考。通过班级里孩子父母工作的视频让孩子们了解到父母也是劳动者，和千千万万劳动者一样在为社会做贡献。出示的视频是孩子们没有见过的父母工作的场景，让孩子们的内心得到了触动。从父母的身上感受到了劳动者的艰辛。从而发自内心的感谢劳动者的付出。通过设置的一个家长会的场景，孩子因为妈妈的工作是服务员而怕丢人不愿意让妈妈去开家长会这件事让孩子们自己感受到职业是没有高低贵贱之分的。二、补充材料，发掘学生生活。在本节课中，我注意充分提前与学生家长沟通，搜集学生家长工作时的场景，课堂上调动孩子们的情感，让孩子们发自内心的体会劳动者的不易，从而尊重、感谢劳动者。三、重视生成，注重顺学而导。课堂上永远会有新的问题，这就需要教师关注学生的反应，调动智慧去面对学生生成的问题。在讲到“包子的背后还有哪些人的默默付出”时，孩子们能够从多个方面去说，最后引导孩子们按照老师提供的参考顺序来总结，为“书的背后还有哪些人的付出”做了铺垫。这节课也有很多值得反思和改进的地方，在情感方面“生活中离不开各行各业的劳动者，我们要尊重、感恩劳动者”方面落实得还不够。在今后的教学中，我会更加贴近学生的生活实际，从“备教材”到“备学生”,加强课程内容与学生生活实际的密切联系，让他们能体验社会生活，在理解和感悟中受到道德教育。我会更加关注学生的生成，让教学能充分发掘学生的生活，让学生的生活会说话。10.我们当地的风俗教学目标1.了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等，体会其对人们生活的影响。2.了解我们家乡的民风民俗，增强学生爱家乡爱祖国的感情。3.提高学生自主探素研究、搜集信息的能力。教学重点：了解家乡民风民俗的来历以及民俗活动。教学难点：体会民风民俗对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。教学准备1.教师制作有关我国民风民俗的PPT。2.学生搜集传统节日的习俗、传说故事等资料。教学过程师：同学们，你们喜不喜欢放假?生：喜欢!师：那除了寒暑假，我们一般还会在什么情况放假?生：(各种回答)师：到了中国的传统节日的时候，我们也会放假。今天这节课我们就来学习与中国的传统节日有关的民风民俗。(揭示课题)1.你知道我们中华民族有哪些传统节日?2.春节的来历。3.观看春节视频。4.说一说，你们家是怎样过春节的?①过年前你们家会准备些什么?②除夕夜怎样辞旧迎新?③年初一怎样给长辈拜年?④你印象最深的一次春节是怎样的?三、猜一猜春节的活动是如此多姿多彩，那你知道，人们最希望的过年方式是什么吗?出示教材内容“猜猜看”,请学生自由竞猜，并说理由。1.正因为春节涵着这么深厚的文化道德情感，所以干百年来一直受到人们的重视和喜爱，代代继承发扬。其实除了春节以外，中国还有许多传统节日。请同学们列举其他的传统节日，并说说主要民俗。2.简单介绍①元宵节：节日来历，习俗：赏花灯、猜灯谜、吃汤圆等。②清明节：由来、习俗：踏青、扫墓、放风筝等。③端午节：节日来历，习俗：挂菖蒲艾叶、吃粽子、赛龙舟等。④中秋节：说说由来，吟诵借月抒怀的诗句，了解嫦娥奔月的故事。⑤重阳节：节日来历，习俗：登高、插茱萸、品重阳糕。五、辩一辩这些习俗好吗?1.很多人在年初五放爆竹迎财神。2.清明节去扫墓，给先人扎了很多房子、元宝、衣物。六、其他民族的民风民俗①傣族泼水节。②彝族火把节。③蒙古族那达慕大会。在道德与法治，我们教师不是传授者，而是整个活动的促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。而学生已不再是接受者，而是积极主动地参与者。因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标，初步引导学生获得成功。在这节主题确定地课堂上，我努力凸显学生的主体性，从学生的身边事说起，从学生的身上事说起，把生活融进课堂，以此来激发学生的兴趣。确实，当让学生说说你是怎么过这个节的时候，每个学生都是眉飞色舞、情绪高涨，学生们争先恐后地诉说着自已的所见、所闻，以及所经历的事，探究的兴趣是极其之高。而我也积极地配合他们，适时地引导、激发，更体现的他们的主体地位。有了学生积极的参与，强烈的探究兴趣，使得接下来的主题的确定是水到渠成了。从中我又明白综合实践这样的课程更需要评价的激励，由于综合实践活动的目标、内容、活动方式不同于其他学科课程，因此它更应注重评价的内容、手段。课堂中，我们必须时时关注学生的一言一行，努力倾听学生的发言，从学生的话语中及时地提取有价值的信息进行评价，给予肯定，让其他同学也能从中效仿，继而发散思维激发兴趣，提高参与性。在这节课堂中，我始终让自己静下心了，认真倾听每个学生的发言，并及时提取学生言语中有价值的信息，“你知道的还真多，相信通过你们的探究，你会了解得更多的!"、“你说的情况，真遗憾我不清楚，但我相信，通过你们的探究能给我一个明了的答案!”、“哦，是这样的吗?你们想不想搞清楚，那就以它为主题去探究一下吧!”、“看来你是十分迫切地想知道这个答案是吗?真好，我们综合实践这门课呀，就需要你这样的探究精神!”……一句句激励性的评价语，就如同一把把钥匙，开启孩子们的一扇扇欲望之门。看着学生拿高涨的热情，幸福之花顿时开放。道德和法治这一课程的教学中，要开展各种活动，我们老师必须对这一活动相关的内容有个全面的了解。综合实践一个主题的探究会涉及到很多方面的内容，因此这就要求我们老师事先必须了解、熟悉这些内容。只有这样，才能更有效地组织学生开展各种活动。11.多姿多彩的民间艺术教学目标：1.了解我国著名的民间艺术；2.知道这些民间艺术的来源；2.了解我国民间艺术的现状。教学重点和难点：教学重点：让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力，了解民间艺术的现状。教学难点：探索民间艺术背后的价值和意义，树立保护和传承民间艺术的意识。教学准备：PPT教学过程第一课时了解和感受中国民间艺术的魅力和多样性活动一：创设情境，走进民间艺术1.出示图片(北京京剧、辽宁秧歌、广东舞龙舞狮、四川绵竹年画、江西景德镇瓷器、陕西皮影……),请同学们认真看一看，图片上展示的是什么?这就是我们中国的民间艺术。我国地域辽阔，民族众多，差别很大，因此就形成了多姿多彩的民间艺术，这节课我们就来学习多彩的民间艺术。(板书课题)2.观看视频《多彩的民间艺术》,直观感受多姿多彩的民间艺术。问：同学们除了视频中看到的民间艺术，你还知道哪些民间艺术呢?这么多的艺术形式，我们能够给这些民间艺术分分类吗?3.小组活动——我给民间艺术分分类：准备几张圆形卡片(大),小组合作探讨一种分类方式，并将相应的艺术形式填入其中。比如按种类分：民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺、民间建筑等民间艺术课前调查表名称介绍2.小组发布：各小组合作探究，在(图片、表演、故事、音乐、舞蹈、实物展示)中任选两种形式，如“图片+故事”,“音乐+舞蹈”等，向全班同学发布你的(一)看一看，走进家乡民间艺术工艺品为一体，是一种综合艺术。看到这样的家积累了深厚的文化底蕴。其中多姿多彩的民间艺术，尤其体现风貌!(二)学一学，民间艺术零距离智慧和汗水创造出的“生活结晶”,代表着家乡人民的聪明智慧!2.那么,大家想亲自感受一下民间艺术的魅力吗?视频播放《土家摆手舞》,摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域。“跳蛤蟆”等十多个动作。有人说摆手舞起源于宗教祭祀活动。有人说是古代土家先民为了征服自然，抵抗外族入侵，便用一种“摆手”来健身壮骨，逐渐民间艺术满足了人们生产生活的多样需求，也能够表达人们的美好意愿，这是民间艺术产生的原因。(三)做一做，探索家乡民间艺术重庆是国家历史文化名城，在3000余年历史中，创造了富有鲜明个性的巴渝文化，除了刚才我们体验的内容，还有许许多多的民间艺术形式等待我们探索，下面，请各小组合作探讨，在我们的刚才的民间艺术分类中，选择一个去探访属于重庆的此类民间艺术形式，制定一份重庆民间艺术探索计划。家乡民间艺术调查表小组成员：探访方式：探访地点：探访内容：名称简介第二课时了解民间艺术的现状活动一、观看视频，了解民间艺术衰落现状1.同学们，上一课我们一起了解了多姿多彩的民间艺术形式，感受了其魅力，今天我们要继续走进这些民间艺术。出示视频《即将消失的十大民间艺术》,了解民间艺术衰落的现状。看到这样的报道，你有什么样的感受?2.出示教材新闻链接。有人说，这些东西消失就消失了，没有多大的关系，你怎么看?随着社会的发展，以及外来文化和城市的冲击，许多独具特色的民间艺术形式正面临着衰落的困境，我们为他们的未来忧心。活动二、调查汇报1.上一课我们在课堂上制定了重庆民间艺术探访计划，现在请各个小组根据你们的探访结果，发布探访小组探访到的民间艺术现状。小组合作讨论，发布探访结论。思考这些民间艺术的现状的原因?设想它的未来可能是什么样?2.这些让我们感到骄傲的民间艺术为什么会衰落呢?先让我们来听一听春联的“自述”吧!图片展示“春联自述”。小组合作，讨论春联衰落的原因。3.民间艺术代表着我们民族的智慧，展现着家乡人民的才智，面对现代社会的发展和冲击，这些民间艺术等待着我们的拯救和保护。活动三、合作探究，人人行动保护民间艺术1.对于民间艺术的保护，我们少年儿童也能贡献一份力量。“阅读角”展示。面对民间艺术的衰落，你能够从这位同学身上学到什么呢?我们从自身实际出发，还能够做些什么?2.出示“知识窗”,学习民间艺术相关法律法规。从这些法律法规上学习到了什么?3.保护民间艺术，我们在行动图片出示重庆磁器口民俗一条街，两江影视城民俗照片。小组任务：假如你们小组是重庆市文化局“民间艺术保护工作组”成员，请你们结合小组调查的某种重庆民间艺术的现状，设计出一些民间艺术的传承和保护办法。教学反思本课从民间戏剧，曲艺入手，向同学们介绍了我们祖国各地各具特色的各种民间艺术形式。在教学中引导学生在学习活动中，了解这些艺术，欣赏这些艺术，体会这些艺术给人们带来的乐趣，增强学生的艺术修养，使学生从中感悟家乡人的智慧，从中自然的激发学生对家乡的热爱之情。最后通过“走访家乡名艺人，学习艺人”的活动，让家乡的民间艺术铭刻在学生的心中。激发学生继承和弘扬家乡艺术的责任感。家乡的美是无处不在的，而民间艺术是呈现家乡美的最亮丽的一道风景。各种民间艺术是当地人在长期的生活，生产中创造的，它不仅绚丽多彩，具有浓郁的地方色彩，而且具有较强的艺术性。它是家乡聪明才智的结晶，是家乡人心灵手巧的体现.这一课我从生活中挖掘题材，再让学生应用到生活中去，贴近学生的感知，学生乐于接受，兴致很