人教版高中英语新教材必修一Unit 4 Natural Disasters 阅读教学设计（第3课时）

人教版高中英语新教材必修一Unit4

NaturalDisasters

阅读教学设计（第3课时）一、教学目标语言能力学生能够准确理解并运用目标词汇（如tsunami,earthquake,typhoon,aftershock）和句型（如Thedisastercaused.../Manypeoplewerelefthomeless...）描述自然灾害。学生能够通过略读、扫读策略提取文章主旨和细节信息，分析文本结构（新闻报道的倒金字塔结构）。文化意识学生能够了解不同国家应对自然灾害的措施，培养国际视野和人类命运共同体意识。思维品质学生能够通过批判性思维讨论“人类如何与自然和谐共处”，提出可行性建议。学习能力学生能够通过小组合作完成灾害应急手册制作，提升自主学习和团队协作能力。二、教学重难点教学重点掌握描述自然灾害的词汇和句型，分析新闻报道的文本特征。依据：词汇和句型是语言输出的基础，文本结构分析符合高考阅读理解能力要求。教学难点运用批判性思维讨论“人类活动与自然灾害的关系”，提出科学建议。依据：需结合科学知识和社会责任感，对学生思维深度要求较高。三、教学方法情境教学法：通过地震模拟视频创设真实情境，激发学生情感共鸣。任务驱动法：以“制作灾害应急手册”为驱动任务，贯穿输入到输出的学习过程。合作学习法：小组讨论和手册制作环节促进学生协作与能力互补。四、教学过程环节教师活动学生活动设计意图1.导入（5分钟）-播放2004年印度洋海啸真实影像片段，提问：

Whatnaturaldisasterisit?Howdoyoufeelaboutit?

-展示不同灾害图片（地震、飓风、洪水），引导学生用目标词汇描述。-观察视频并回答提问，尝试用新词汇描述灾害。

-小组竞赛：看图抢答灾害名称。激发兴趣：通过视觉冲击引发情感共鸣；激活旧知：复习已学词汇，自然过渡到新课。2.新授（20分钟）-

阅读策略指导：

①略读文章标题和首段，回答：Whattypeoftextisit?（新闻报道）

②扫读各段首句，总结文本结构（导语→主体→背景）。

-

语言点讲解：

用思维导图梳理目标词汇（如collapse,bury,rescue）的词义和搭配。-快速阅读并回答问题，总结文本结构。

-小组合作完成词汇思维导图，派代表展示。培养阅读技能：掌握新闻报道结构分析方法；深化词汇理解：通过思维导图建立语义网络。3.练习（15分钟）-

任务1：分组阅读不同灾害案例（唐山地震、日本海啸），完成表格（时间、地点、损失、救援措施）。

-

任务2：角色扮演（新闻记者采访幸存者），使用目标句型提问。-小组分工阅读，填写表格并汇报。

-两人一组进行采访对话，其他组评价。信息整合：通过表格梳理文本细节；语言运用：在情境中内化目标句型。4.巩固（10分钟）-

项目式学习：

①布置任务：以小组为单位设计《校园灾害应急手册》（含地震、火灾应对措施）。

②提供评价量表（内容完整性、语言准确性、设计美观度）。-小组讨论手册框架，分工撰写文字、绘制插图。

-展示作品，其他组依据量表评分。高阶思维培养：将语言学习转化为实际问题解决；评价反馈：通过量表实现“教-学-评”一体化。5.总结（3分钟）-引导学生总结本课收获：

Whathaveyoulearnedaboutnaturaldisasters?Howcanweprotectourselves?-自由发言，分享对灾害预防的认识。升华主题：从语言知识上升到生命安全教育。6.作业布置（2分钟）-基础作业：录制1分钟英文视频，介绍一种自然灾害的成因及应对方法。

-拓展作业：调研家乡易发灾害，撰写《家庭应急预案》。-记录作业要求，课后自主完成。分层设计：兼顾语言输出与跨学科实践。五、教学资源教材：人教版必修一Unit4ReadingandThinking板块《TheNighttheEarthDidn’tSleep》。多媒体：2004年海啸视频片段、灾害案例PPT、评价量表电子版。教具：小组任务卡、灾害应急手册模板、彩色卡纸。六、教学评价形成性评价：课堂观察：记录学生小组讨论参与度、角色扮演表现。作品评价：依据量表对《灾害应急手册》进行星级评分（★-★★★）。终结性评价：课后作业评分：视频内容完整性（30%）、语言准确性（40%）、创意表达（30%）。单元测试：阅读理解