2025年中小学教师资格笔试练习题及参考答案一套

2025年中小学教师资格笔试练习题及参考答案一套一、单项选择题1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.赞科夫D.布鲁纳答案：A2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D3.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于（）A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍答案：B4.孙斌经常想：“人为什么是两条腿”，一天想好几次，明知没有必要却又无法控制，以致影响学习和生活。他的心理问题属于（）A.强迫症B.焦虑症C.抑郁症D.恐怖症答案：A5.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有（）A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性答案：A6.不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于（）A.场独立型B.场依存型C.整体型D.系列型答案：A7.小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断。小明的这种思维形式是（）A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D8.晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩。当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定和鼓励。韩老师采用的这种心理辅导方法是（）A.强化法B.系统脱敏法C.理性—情绪疗法D.来访者中心疗法答案：A9.教育目的包括三个层次，居于第三层次的是（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.课程目标D.教师的教学目标答案：D10.学校教育制度在形式上的发展经历的过程是（）A.前制度化教育—非制度化教育—制度化教育B.非制度化教育—前制度化教育—制度化教育C.前制度化教育—制度化教育—非制度化教育D.制度化教育—非制度化教育—前制度化教育答案：C11.小学德育的基本途径是（）A.课外活动和校外活动B.少先队活动C.品德课和各科教学D.班主任工作答案：C12.林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天，又是怎样过生日的。接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？”“生日能借吗？”这种导入方法是（）A.故事导入B.情境导入C.悬念导入D.直接导入答案：C13.衡量学生品德形成与否的关键要素是（）A.道德认识B.道德意志C.道德行为D.道德情感答案：C14.为了让学生认识常见的交通标志，遵守交通规则，教师组织学生到学校附近的路口进行观察。这种教学组织形式属于（）A.复式教学B.现场教学C.个别教学D.课堂教学答案：B15.我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（）A.陶行知B.徐特立C.杨贤江D.蔡元培答案：D16.下列选项中，不属于中医著作的是（）A.《神农本草经》B.《本草纲目》C.《齐民要术》D.《黄帝内经》答案：C17.下列人物中，相传曾整理《诗》《书》等古代典籍，并删修《春秋》的是（）A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A18.下列选项中，不属于中国21世纪科技方面所取得重要成就的是（）A.世界上首次合成牛胰岛素B.“超高音速航空器”试飞成功C.“天河一号”超级计算机研制成功D.“嫦娥三号”探测器在月球软着陆答案：A19.下列选项中，作家与作品对应正确的是（）A.福楼拜—《羊脂球》B.巴尔扎克—《高老头》C.塞万提斯—《巴黎圣母院》D.狄更斯—《包法利夫人》答案：B20.下列关于《诗经》的表述，不正确的是（）A.我国古代第一部诗歌总集B.作品在当时可以配乐歌唱C.表现爱情的诗占绝大多数D.主要艺术手法有赋、比、兴答案：C21.下列人物中，既是诗人也是画家的是（）A.李白B.王维C.白居易D.李商隐答案：B22.下列选项中，不属于词集的是（）A.《东坡乐府》B.《稼轩长短句》C.《白氏长庆集》D.《白石道人歌曲》答案：C23.北京香山饭店是一座融中国古典建筑艺术、园林艺术为一体的酒店。设计师旨在借这一现代化建筑体现民族建筑艺术的精华。该设计师是（）A.刘敦桢B.贝聿铭C.吕彦直D.梁思成答案：B24.下列设置中，能使幻灯片中的标题、图片、文字等按要求顺序呈现的是（）A.设定放映方式B.切换幻灯片C.链接幻灯片D.自定义动画答案：D25.下列选项中，能够由“李白是文人”和“李白不是商人”必然推出的是（）A.有的文人是商人B.有的文人不是商人C.有的商人是文人D.有的商人不是文人答案：B二、判断题1.教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。（）答案：正确2.遗传素质为人的发展提供了现实性。（）答案：错误3.新课程改革强调学生的主体地位，因此教师的主导作用不再重要。（）答案：错误4.负强化就是惩罚。（）答案：错误5.学习动机越强，学习效果就越好。（）答案：错误6.德育过程就是品德形成过程。（）答案：错误7.讲授法就是“满堂灌”。（）答案：错误8.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）答案：正确9.义务教育具有强制性、免费性和普及性的特点。（）答案：正确10.教育目的和培养目标是同一概念。（）答案：错误11.个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，具有不可逆性。（）答案：正确12.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：正确13.教师对学生的期望越高，学生的成绩就越好。（）答案：错误14.无意注意就是没有意义的注意。（）答案：错误15.心理定势对问题解决只有消极影响。（）答案：错误三、简答题1.简述小学教师专业标准（试行）中“学生为本”的基本理念。答案：尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。2.简述如何培养小学生的良好意志品质。答案：（1）加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念；（2）组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验；（3）根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；（4）加强自我锻炼，从点滴小事做起。3.简述家校合作的途径。答案：（1）家访；（2）班级家长会；（3）家长学校；（4）家长委员会；（5）家长沙龙；（6）家长开放日；（7）电话、网络联系等。4.简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相结合的规律；（2）掌握知识与发展智力相统一的规律；（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律；（4）教师的主导与学生的主体相统一的规律。5.简述影响遗忘进程的因素。答案：（1）学习材料的性质；（2）识记材料的数量和学习程度的大小；（3）记忆任务的长久性与重要性；（4）识记的方法；（5）时间因素；（6）情绪和动机也影响着遗忘的进程。6.简述小学德育的方法。答案：（1）说服教育法；（2）榜样示范法；（3）实际锻炼法；（4）情感陶冶法；（5）道德修养法；（6）品德评价法。7.简述班级授课制的优缺点。答案：优点：（1）有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；（2）有利于大面积培养人才；（3）能够充分发挥教师的主导作用；（4）有利于发挥集体教育的作用。缺点：（1）难以因材施教；（2）难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力；（3）缺乏灵活性。8.简述教师成长与发展的基本途径。答案：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）反思教学经验。9.简述如何激发学生的学习动机。答案：（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。10.简述小学教育的基本特点。答案：（1）教育对象的特殊性；（2）小学教育的基础性；（3）小学教育的义务性；（4）小学教育的全面性。四、材料分析题1.材料：李老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢？虽然李老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见。李老师百思不得其解。问题：请你帮助分析一下，李老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？答案：（1）原因：李老师在教育学生时没有做到以身作则、为人师表。他对学生提出了不要讲脏话、不要乱扔废纸等要求，但自己却在情急时说脏话，随手乱扔烟蒂，没有为学生树立良好的榜样。学生具有向师性，教师的言行举止会对学生产生潜移默化的影响，李老师的不良行为让学生觉得教师可以这样做，自己也可以，从而导致班级出现说脏话、乱扔纸屑等现象。（2）教育建议：①班主任要做到言行一致、以身作则。在对学生提出要求的同时，自己要率先垂范，用自己的实际行动为学生树立榜样。②尊重和关爱学生。在教育过程中要关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，让学生愿意接受教师的教育。③采用多样化的教育方法。除了言语教育和惩罚手段外，可以通过组织主题班会、开展实践活动等方式，让学生在活动中受到教育，提高学生的道德认识和道德行为。④加强与家长的沟通与合作。形成家校教育合力，共同促进学生的成长和发展。2.材料：在一次小学语文课上，陈老师正和同学们尽情地“畅游”在《颐和园》这幅清新、美丽的“画卷”中，突然一双小手高高举起：“老师，课文第四自然段第四句话‘每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的’里，我觉得‘几千幅画没有哪两幅是相同的’这句话是不可能的，太绝对了！”陈老师听了这个同学的话，停下来，问大家：“这位同学提得很好，确实世界上不会有几千幅完全不同的画，但作者为什么这么说呢？”有些同学说：“也许是夸大的写法，就是想表现画多。”陈老师说：“这是一种理解。那有没有其他的理解呢？”陈老师见同学们一时不做声，便说：“大家想一想，假如你是画家，要画几千幅关于人物、花草、风景的画，你会怎样做？”这时，同学们纷纷举手，有的说：“我会把不同人物的动作、表情画下来。”有的说：“我会把不同花草在不同时间的样子画下来。”陈老师接着说：“是呀，即使是同样的人物、花草、风景，只要我们仔细观察，也能发现它们的细微差别，从而画出不同的画面。所以作者说‘几千幅画没有哪两幅是相同的’并没有错，它让我们感受到了颐和园每一幅画的独特魅力。”同学们听了陈老师的话，都恍然大悟，原来作者是通过这种看似“绝对”的表达，来突出颐和园画的丰富多样和独特啊！问题：请结合材料，从教师观的角度，评析陈老师的教学行为。答案：（1）陈老师的教学行为符合新课程改革背景下的教师观，值得我们学习。（2）具体表现如下：①教师是学生学习的引导者和发展的促进者。在教学过程中，当学生对课文内容提出疑问时，陈老师没有直接否定学生的观点，而是引导学生思考作者为什么会这样说，通过提问启发学生自主探究，培养了学生的思维能力和创新精神，促进了学生的发展。②教师是教育教学的研究者。陈老师在面对学生的质疑时，没有忽视这个问题，而是以此为契机，引导学生深入思考，对教学内容进行了深入的研究和探讨，体现了教师的研究意识和能力。③教师要树立开放合作的教学观。陈老师鼓励学生积极发表自己的观点，营造了开放、民主的课堂氛围，让学生在交流和讨论中共同学习、共同进步。同时，陈老师也善于引导学生从不同的角度思考问题，培养了学生的合作意识和创新能力。3.材料：王老师在教学《落花生》一课时，在学生初读课文了解课文大意后，让学生提出问题，学生提出了很多问题，如“落花生为什么叫落花生？”“花生的好处有哪些？”“课文为什么要写父亲的话？”等。王老师把这些问题进行了梳理，提炼出了几个有价值的问题，然后让学生分组讨论。在讨论过程中，王老师深入到各个小组，倾听学生的讨论，并适时给予指导。讨论结束后，每个小组派代表汇报讨论结果，王老师对各小组的汇报进行了点评和总结，最后引导学生得出了正确的结论。问题：请结合材料，从教学过程的角度，分析王老师的教学行为。答案：（1）王老师的教学行为符合教学过程的基本规律和要求，是一次有效的教学实践。（2）具体分析如下：①激发学生学习动机，引导学生提出问题。在学生初读课文了解大意后，王老师让学生提出问题，激发了学生的学习兴趣和主动性，使学生带着问题去学习，提高了学习的针对性。②对问题进行梳理和提炼，确定教学重点。王老师把学生提出的问题进行了