六年级品德与社会下册第二单元人类的家园3当灾害降临的时候教学设计新人教版

Page3《当灾难驾临 的时候》教学设计一、设计理念：

新的课程理念下的《品德与社会》课，是“学”的课程而非“教”的课程，应是师生阅历的共享、视界的融合与灵魂的感召。《品德与社会》课的教学越来越趋于常态、真实、自然，生活气息深厚，充溢人文关怀。它立足于让学生在活动中获得阅历和形成体验，把引导学生酷爱生活，学会做人作为课程的核心。基于以上对《品德与社会》课的理解和探究，我设计了《当灾难（地震）驾临 的时候》这节课。

二、学情分析：

六年级的学生虽然有了相识自然的愿望，并且驾驭了一些学问，但是对于宁夏银川的学生从没有经验过重大自然灾难，所以对比较重大的自然灾难没有真实感受，更谈不上阅历，对如何预防自然灾难、面对自然灾难如何自救互救还知道的很少。

三、说教材：

《当灾难驾临 的时候》是人教版《品德与社会》六年级下册其次单元“人类的家园”的第三课。本单元以人类的家园为主线，引导学生相识人类与赖以生存的地球之间的关系，通过了解家乡生态环境的一些问题，在灾难面前人们所做的努力，初步形成环保意识，感受自然灾难带来的损失，知道如何预防自然灾难，面对自然灾难如何自救、互救。由于本节教材中涉及的自然灾难内容多、容量大，因此，我依据宁夏本地的实际状况，将本节课的重点放在了地震灾难的相识、预料、和预防上，并依据教学内容结合本地学生的实际状况制订了本节课的学习目标及教学重、难点：

教学目标：

1、通过视察和查找资料，了解地震的一些相关学问，相识到大自然有其不行抗拒的一面。

2、了解人类为应对地震灾难所做的努力与探究，知道一些防震学问。

3、懂得当灾难驾临 的时候应如何正确面对，并学习一些自救、互救的方法。

教学重点：使学生懂得面对危难与险情应保持冷静和醒悟的头脑，应针对实际状况实行相应机灵的逃命、自救与互救措施。

教学难点：如何创设有效的教学情境，组织活而不乱的教学活动，激发起学生主动探究和学习的爱好与主动性，从而实现课堂教学的实效性。

四、说教法：

1、通过学生的搜集资料、整理资料，视察，拓宽学生的学问面，调动学生参加教学的主动性，了解到地震给人类及社会带来的严峻破坏性、危害性。

2、借助音像手段，活学活用，增加教学内容对学生的吸引力，让学生在良好的教学氛围中去感受。

3、在模拟演练活动中让学生感受灾难给人类带来的破坏性、危害性，并驾驭逃命的基本技能。

4、通过用多媒体课件构筑丰富多彩的课件资源，帮助学生开阔视野，拉近距离，升华感情。

五、说学法：

《品德与社会》课是以学生学为主体，而不是老师满堂灌，教学根本动身点是让学生在各种教学活动中去感受，获得阅历，为此在本课中主要引导学生通过以下方法学习：

1、指导学生搜集整理资料，了解灾难的形式，以及地震给人类及社会带来的严峻破坏性、危害性，进而启发他们深化思索产生感悟。

2、通过沟通、探讨、演练法，让学生加深对地震自然灾难的理解，相识到地震灾难的不行抗拒性。

3、在老师创设情境下进行演练，增加学生自悟实力，自救互救实力。

六、教学打算：

1、学生搜集有关地震的图片或文字资料。

2、老师查阅相关资料，了解地震的相关学问，制作多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入新课。

1、同学们，通过常常听新闻，看报纸，看电视，我们会发觉，地球上每年都会发生很多不同的自然灾难，各种灾难无情地摧毁着人类的家园，给人类及社会带来了严峻破坏。那么，你们知道地球上常常会发生哪些自然灾难吗？

2、指名汇报：地震、洪水、干旱、台风、火山……

3、导入本课重点话题——地震在这些自然灾难当中，地震的突发性很大，破坏力很强，这节课我们重点就来围绕地震这种灾难进行学习和探讨。

【设计意图】引发学生的探究爱好。

二、了解地震灾难。

1、请同学们介绍搜集到的有关地震灾难的资料和图片。

2、播放四川汶川“震前的漂亮”与”震后的惨景”的视频，让学生进行比照，进一步感受地震灾难的危害性。

师：同学们，观看了震前和震后两组迥然不同的画面之后，你的内心有何感受呢？——同桌互说、指名汇报。

小结：是的，地震给人们的生命和财产带来了很大的损失，使人们的心理受到了很大的创伤。其实，由于地理位置的缘由，我国自古以来就是地震的多发地区。大家请看：中国地震带分布图

3、视察并阅读《中国地震带分布图》，了解我国地震分布状况。

课件出示：《中国地震带分布图》——老师引导学生进行视察我国主要有四条大的地震带，分别位于华北、东南，西北、西南。我们的家乡宁夏就处在西北这条地震带上，可能发生的地震机率相对更高一些。

【设计意图】让学生了解地震带分布状况,知道我们的家乡宁夏就处在地震带上，可能发生的地震机率相对更高一些。

4、相识到大自然有其不行抗拒的一面。

（1）沟通宁夏历史上大的地震灾难——宁夏海原8.5级大地震。

（2）请同学们细致阅读教材37页的小资料。师：同学们，从以上这些骇人动目的数据当中，使你进一步相识到了什么呢？——指名汇报。

师小结：是啊，从同学们的感受当中使我们相识到了大自然有其无法抗拒的一面。

【设计意图】社会课是活动课，是师生阅历的共享，学生通过介绍资料图片的活动中，丰富了视野，拉近距离，了解了灾难的不行抗拒性。采纳录像形式来缩短时空距离，把静态的文字转化为动态的，画面充分发挥多媒本技术的优势，把学生难以理解的内容形象地展示在学生面前，借助音像手段，把死学问变活，增加学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验去感受。

三、地震的预防与预报。

1、了解地震前兆。

（1）学生沟通：同学们，依据大家平常听说的，从报纸，电视看到的，想一想地震之前有哪些前兆？同桌互说，指名汇报。

（2）展示课件：地震前兆的图片。

沟通总结地震前兆：

有时井水冒气泡，温度比平常高；

天气特别闷热；

动物的行为跟平常不一样；

小结：同学们，你们说得很好，目前地震能预报，但是精确性不够，怎样精确的预报每次地震，给人类，给社会削减危害，要靠大家的努力学习，我信任大家为了这个志向会努力奋斗的。

【设计意图】让学生充分相识到，仅靠依据地震前兆的自然现象是不能完全预防地震的，要想精确的预报每次地震，给人类，给社会削减危害，要靠大家的努力学习，创建独创出高科技的提前预料地震仪器。

2、展示课件（地动仪）

师引：千百年来，人们始终在努力地探究预料地震的方法。这是什么？(课件出示地动仪)组织学生沟通地动仪的相关内容。

3、依据教学内容补充介绍一些国家现在预料地震的高科技手段。过渡：时至今日，随着人类社会的进步和科学技术的发展，人们又探究出了很多预防、预报地震灾难的高科技手段，让我们来简洁了解一下。

师相机出示课件：预防、预报地震灾难的高科技手段——学生观看，师简洁加以介绍并指出：人们曾利用这些科学的手段与方法胜利预料和预报了很多自然灾难，从而削减了灾难给人们造成的损失。

【设计意图】人们为了削减地震给人类造成的损失，千百年来，始终在努力地探究预料地震的方法，从而削减了灾难给人们造成的损失。

四、模拟演练，学会自救。过渡语：当然，自然灾难的突发性是很大的，尤其是地震灾难，有时候是让人防不胜防、顷刻间就发生的。那么，当灾难突如其来的时候，我们该如何科学逃命，才能最大限度的爱护生命、削减伤亡呢？下面我们先来做一个小测试。

1、模拟试验：找五至六名学生到前面来进行测试，其他同学细致观看。）现在咱们做个试验，在你们面前放着一个玻璃瓶，瓶内代表教室，瓶口代表门，这几个彩色的小球就代表同学们。当地震突然发生时，你们的第一反应是什么？（都想从门这个出口逃命。）现在，就请你们试着做一做，看看怎样才能又快又平安地跑出去。（第一次测试：当地震发生时，几位同学同时向外拉彩球——结果：逃命失败；其次次：地震发生时，按先后依次快速往外拉小球——胜利。）

师：同学们，从这个小测试中你们得到了什么启示？——指名汇报。

2、逃命演练：灾难是可怕的，它们像凶惨的魔鬼，肆意地摧毁人类的家园，夺走人们珍贵的生命，唐山大地震时30秒内全部的建筑全都变成了废墟。假如我们的教室在六楼，地震时你应当怎么做呢？用你的行动告知我们大家。假如我们的教室是平房，地震时你又想怎么做呢？

3、现场采访：师采访不同做法的学生那样做的缘由。

4、学会自救：通过试验和逃命演练同学们已经驾驭了一些自救方法，那还有没有其它的逃命方法呢？

学习逃命技巧。

（1）课件出示“思索与沟通”（预设五种状况）

假如预报将有地震发生,你和家人应当提前做好哪些打算工作？

当地震发生时,你正在高层的楼房里,你该怎么办？

当地震发生时,你正在电影院里看电影,你该怎么办？

当地震发生时,你正在公路上行走,你该怎么办？

当地震时被埋在废墟中怎么办？

老师提出学习要求：请同学们先在小组内探讨沟通，然后选派代表进行全班沟通。——四人小组进行沟通，师巡察并参加探讨。——小组代表进行全班沟通。

（2）在学生沟通的基础上，师依据同学们的沟通进行总结：从同学们的沟通当中，使我们明白了很多科学逃命的方法，师相机板书：科学逃命

【设计意图】在模拟情景试验活动中，使学生体会灾难的突发性，并初步驾驭学会自救本事。本课教学注意学生综合实力的培育，尽量让学生自己去做去体验。提高整节社会课的教学效果。这一环节体现了儿童的生活是课程的基础的理念。

小结：今日，我们学到了这么多科学逃命的方法，我想同学们以后肯定会镇静镇静、英勇机灵的面对灾难。请同学们下课后制作灾难自救手册，希望我们每一个同学都能义务的进行宣扬。

【设计意图】通过制作灾难自救互救手册实践活动，进一步加深学生对自然灾难的相识，驾驭如何预防自然灾难，面对自然灾难如何自救互救。

五、小结，情感升华。

结语：同学们，自然灾难虽然冷酷无情，但是，当灾难驾临 的时候，我们应当镇静镇静，团结一样，英勇、机灵地面对它。当别人面临灾难之时，我们也应当伸出救济之手，献出一片爱心，那么，我信任风雨之后就肯定会看到绚丽的彩虹，感受到暖和的阳光！（配乐：阳光总在风雨后）

板书设计：

当灾难驾临 的时候

心理素养

地震

科学逃命

精神品质

《当灾难驾临 的时候》教学反思

在教学时强调了从学生的主体感受入手，敬重学生的主体地位，从生活实际中选取了合适的素材供学生学习，课堂教学采纳的是对话与沟通的形式。综合来看还是力求体现品德教学的活动特征，通过学生在观看