信息技术（基础模块）电子教案 专题4 活用数据处理 任务3 分析数据

任务3分析数据任务3分析数据教学设计一、教学目标素质目标：体验利用数据分析手段分析数据的过程，感受数据背后所蕴含的丰富信息，培养学生对数据的情感和从数据中探求信息的意识。知识目标：了解数据图表是进行数据分析的工具；掌握排序、筛选和分类汇总等分析方法的特点和意义；能运用排序、筛选和分类汇总等方法进行简单的数据分析。能力目标：通过对学生生活中的实际问题的需求分析，使学生掌握排序、筛选、分类汇总等数据分析的基本方法，以及利用这些方法所能实现的分析目标，培养学生观察问题、思考问题的能力和数据分析能力。二、教学重难点教学重点：信息技术设备的概念与类型。教学难点：计算机主机与外围设备的连接；计算机主机与投影仪的连接。三、课时安排2课时四、教学策略教法：项目教学法、任务驱动法、讲授法、演示法学法：自主探究学习法、讨论法、小组合作学习法教学资源：多媒体教学设备、理实一体化机房、信息化教学平台、配套教学课件教学过程教学环节教学设计设计意图课前学习1.学习教师布置的课前学习任务。2.查阅资料，了解分析数据的相关知识。培养学生获取知识的能力与自主学习的能力任务导入创设情境，任务引入：小小通过数据采集与加工处理，掌握了基础数据，提交数据给社区领导时，社区领导希望小小分析数据并形成数据报表提交成果。任务分析与描述：数据分析是利用原始数据，根据一定规则和要求将数据统计、汇总形成报表或图表。在数据处理软件中，生成数据透视表和数据透视图是经常使用的。把数据制作成图表，展示在数据看板中，图表会随着数据变化而变化。感知体验：小小登录个人支付宝，打开“账单”，查看自己2020年的账单统计，如图“4-3-1支付宝个人年度账单统计”所示；登录个人的手机移动营业厅，查看个人的通话和流量使用量分析表，如图“4-3-2个人通话统计分析”所示。通过以上账单的查询，或许可以感知数据图表可视化的优点。通过设置贴近学生实际的生活情境，结合感知体验，激发学生的学习兴趣，引入学习任务。任务教学1.认识数据引导学生认识数据分析：数据分析是指将大量杂乱无章的数据中的信息进行集中、提炼和汇总，并根据需求进行归类，以找到数据内在规律，从而形成数据分析图或表，帮助人们做出判断或采取适当行动，最大化地开发数据，发挥数据的作用。讨论活动：如图“4-3-3信息的不同呈现形式”所示的三种形式，哪种信息呈现形式最吸引你，并讨论比较一下。2.可视化数据分析（1）运用数据图表教师明确数据图表的种类：结合“表4-3-1常见图表及其应用”进行教学。（2）运用数据透视表与数据透视图引导学生认识数据透视表：数据透视表是快速处理、汇总大量数据的交互式查询方法。它对数值数据按分类和子分类进行分类汇总，并以多种友好方式查询、呈现数据。数据透视图常有一个相关的数据透视表。方式1：生成数据透视表。结合“图4-3-4数据透视表”进行教学。方式2：生成数据透视图。结合“图4-3-4数据透视图”进行教学。先整体介绍信息技术设备及类型，再展开介绍，使教学更加系统化。图示和举例相结合帮助学生认识主要的计算机设备类型，指导学生进一步学习。知识讲解与活动探究相结合，帮助学生在理解知识的基础上进一步学会实际应用。实践操作情境导入：社区工作人员希望小小提供的数据最好是直观易看的可视化图表，以方便领导阅读和决策。因此小小要将“幸福小区居民2月健康运动情况”数据表转化为图表，这样才能完成任务。小小和同学一起分析了要完成的工作内容和方法，具体如下：①制作以“姓名”为横坐标、“2月运动消费”为纵坐标的柱形图，数据源是数据表“姓名”和“2月运动消费”两列数据。②制作数据透视表，选择“性别”为行字段，选择“身高”列为数据源，选择函数为平均值。③制作数据透视图，以“运动方式”为行标志（行字段），选择日期“2月1日”~“2月10日”列数据为数据的列标志（列字段），选择函数为求和。1.制作数据图表教师讲解制作步骤：打开“幸福小区居民2月健康运动情况”工作簿中的“消费情况”工作表。选中“姓名”和“2月运动消费”两列数据区域，选择“插入”选项卡，执行“全部图表”→“全部图表”命令，如图“4-3-6准备插入图表”所示。选择柱形图中簇状柱形图，然后单击“插入图表”按钮即可，如图“4-3-7选择图标类型”所示。2.制作数据透视表（1）确定数据源教师明确：选择“幸福小区居民2月健康运动情况”工作簿中的“消费情况”工作表所有数据为数据源。小提示：制作数据透视表需要已整理加工好的数据源。数据源可以是电子表格中的数据，也可以是外部数据，如数据库中的表、文本文件等电子表格工作表以外的数据。（2）设置数据透视表布局教师讲解操作步骤：选中数据源后，执行“数据”→“数据透视表”命令，生成数据透视表。然后拖动“数据透视表”窗格“字段列表”中的相关字段到“数据透视表区域”的“筛选器”“行”“列”和“值”区域，再设置数据值的计算方式，如图“4-3-9设置透视表参数”所示。（3）修改数据透视表教师讲解操作步骤：若数据透视表需修改，可在“数据透视表”窗格中重新选择布局，也可通过“分析”选项卡工具栏修改数据透视表。在“分析”选项卡工具栏中，可以修改数据透视表名称、设置数据计算方式、更新数据源、清除数据透视表等。（4）美化数据透视表教师讲解操作步骤：选择数据透视表，设置单元格格式、行高或列宽、表格样式和单元格样式等对数据透视表进行美化。美化的数据透视表可复制，在其他办公软件中选择性粘贴为图片就可呈现精美的数据分析报告，如图“4-3-10美化后的数据透视表”所示。小提示：数据透视表中的结果必须与数据源关联或在同一个工作簿中，否则数据源删除后，不能得到数据透视表。3.制作数据透视图（1）选择数据教师讲解操作步骤：选择目标区域，在“插入”选项卡中，单击“数据透视图”按钮，如图“4-3-11插入数据透视图”所示。数据区默认选中连续的全部数据。（2）设置数据透视图布局教师明确：设置数据透视图布局方法与设置数据透视表相同，如图“4-3-12设置数据透视图”所示。教师明确：选择数据透视图，重新选择图表类型，设置标题、坐标轴、图例等格式，可美化图表，如图“4-3-13美化数据透视图”所示。“诀窍+操作步骤+图示”，步骤清晰，指示明确，让学生真正学会操作。连接步骤与图示相结合，表达更加直观明确，通过“小提示”进行点播，方便学生实际操作。详细步骤结合图示，让学生真正学会操作。教师先进行方法点播，然后结合图示进行步骤教学，让学生进一步学会实际操作。任务拓展拓展延伸：运用切片器动态显示数据透视表通过数据透视表呈现数据，要选择某种条件下的数据，需对数据表中的数据进行筛选。如果做多个维度的数据对比，需要逐个选择这些维度的数据的“筛选器”，操作不方便。某些数据处理软件在数据透视表中增加了“切片器”功能，通过切片器，数据透视表可根据选择的标签动态显示数据，而不用再到筛选器选择。在“分析”选项卡中选择“插入切片器”工具，选择切片器字段，调整切片器位置与格式，在切片器中选择需要的筛选条件，数据透视表会根据切片器选择自动变化汇总数据。延伸课堂知识，通过介绍运用切片器动态显示数据透视表的先进技术，引导学生体会我国信息技术设备的先进与强大，增强学生的民族自信心。任务评价学生根据学习情况完成表自我评价表（表4-3-2）总结、评价课后作业根据“举一反三”板块的任务要求完成内容。1.利用网络收集并整理近几年华为、小米、苹果三种型号的手机在国内的销售量、平均价