青岛版科学五年级下册参考教案

全册教材分析

一、课程标准对本年级的要求

（一）、总目标

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生

活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究

活动,逐步学会科学地看问题,想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆

想象,尊重证据,敢于创新的科学态度和爱科学,爱家乡，爱祖国的情感;亲近自然,欣赏自然,

珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展.

（二）、分目标

A、科学探究

1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或

结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论

提出质疑也是科学探究的一部分。

B、情感态度与价值观

1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷

信权威。

4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。

5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解,

乐于合作与交流。

6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。

C、科学知识

1.学习生命世界,物质世界,地球与宇宙三大领域中浅显的,与日常生活密切相关的知识

与研究方法,并能尝试用于解决身边的实际问题.

2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质,用途和变化,对物体的运动,

力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识.

3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓,形成一些对生命活动和生命

现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识.

4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球,太阳系的概况及运动变化的一般规律,

认识人类与地球环境的相互作用,懂得地球是人类惟一家园的道理.

二、教学内容

青岛版《科学》五年级下册由“人体内部的秘密”、“我们怎么看到物体”、“生物的生

长与繁殖”、“春夏星空”、“生活中的机械”五个单元以及“研究与实践”组成。

五个单元以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索。将“科

学探究、科学知识和情感态度价值观”有机的结合，体现科学的探究能力的发展和对科学探

究的理解始终是教学的核心，而且本册内容还突出了科学、技术与社会的整合。

三、教学目标（探究、情感、知识目标）

1、认识科学探究，猜想与假设，制定计划，观察、实验、制作，表达与交流，搜集整

理信息，思考与结论。

2、对待科学学习，对待科学，对待科学、技术和社会的关系，对待自然

3、认识物质世界，生命世界，地球与宇宙。

四、教学重点、难点

教学重点

1.对学生已有知识的补充、修正。

2.对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。

教学难点

通过各种调查和分析和科学问题的活动，逐步积累经验、理念概念和培养探究能力

五、学情分析

通过三、四年级科学学习的铺垫，五年级大部分学生已经对科学课己经产生了浓厚的兴

趣，乐于参与探究性的研究活动，但是学生们在课堂的自制力和该观察什么，怎样提问题，

以及怎样将自己的观察结果用恰当的语言、文字、图片、图表表达出来等问题上还存在不足,

而且，学生往往不能按照要求带来课上探究所需的材料，影响教学的进展。

六、教学措施及注意事项

1.进一步将电化教学设备和数码设备引入课堂，在实践中探索出现代设备辅助教学的新

思路。

2.加大实验探究力度，以学生兴趣促进学生的学习积极性，让学生自觉自愿地参与到学

习中来。

3.在学生汇报交流中，要学会听懂学生的真正要表达的意思，并及时有效地加以指导。

4.及时总结经验教训，并及时交流，注重论文等实用文体的撰写，提高自身的理论水平。

七、课时安排

本学期共16周，原则上每2-3周进行一个单元。

八、业务自修

1.深入学习有关科学课程的资料；

2.认真研究科学课程标准；

3.进一步了解科学教材；

4.认真学习有关的杂志、书籍的内容，

第一单元身体内部的秘密

1食物到哪里去了

教材简析

食物是学生每天都要接触的，本课是指导学生认识人体的消化器官和消化过程，使学生

养成良好的饮食习惯。本课以生活中学生感受真切的吃馒头的实例切入教学活动，让学生通

过猜想、假设、推理、实验等认识身体的消化过程和消化系统的卫生保健。让学生及动手又

动脑，开始对身体内部结构的认识活动，了解消化器官，进一步收集资料了解消化的意义和

过程。

课型：

科学活动课

教学目标

1.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出的问题做出假设性解释；

在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培养学生想知道、爱提问、愿意合作交流的科学情

感态度价值观。

2.引导学生利用简单器材作简单的观察试验，学习唾液对淀粉的消化实验，提高学生动

手实验能力，学会能利用简单的器材做简单的观察实验。

3.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，引导学生乐于用所学到的科学

矢口^^改舌。

’4.斌过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的消化过程，进而养成良

好的饮食卫生习惯。

教学重点

学生了♦人体的消化过程、唾液对淀粉的消化实验的学习活动。

教学难点

学生对父体消化系统各个器官、消化过程的认识学习活动。

教学准备

教师准备：课前搜集关于人体消化系统各个方面的资料，实验工具：烧杯、温水、试管、

滴管、淀粉糊、碘酒、关于食物消化、卫生保健等方面资料。

学生准备：课前调查了解家人的饮食情况和饮食习惯。

课时安排

1课时

教师活动学生活动设计意图二次修改

教师与学学生与教教师营造

生谈话交流，师谈话交流，民主和谐的学

引出问题：“我了解问题，激习氛围，创设

们每天都要吃发学生学习兴开放的学习空

饭，吃下的食趣，了解本课间，激发学生

物都到哪里去学习活动。探究学习兴

了呢？”激发趣，导入课题。

学生学习兴

趣，直接引入

本课学习活

动。

.教师指学生对食教师指导

导学生对食物物消化的过程学生认识人体

消化的过程进进行探究学习消化器官，为

行探究学习活活动。学生的探究活

动。学生根据动提供一个参

教师积极自己已有的经考和范例。引

引导学生根据验和认识，大导学生就提出

自己已有的经胆进行假设和的猜想进行实

验和认识，大猜测食物在人验验证，从而

胆进行假设和体的运动过程进行探究学习

猜测食物在人和食物在身体活动。通过亲

体的运动过程里的变化过身体验活动，

和食物在身体程。展开猜想和假

里的变化过学生交流设，引导学生

程。讨论，观察人通过分析、归

教师引导体消化器官的纳提出自己的

学生交流讨图片，在教师观点。

论，适时利用引导下对照自

多媒体出示人己的身体指认

体消化器官的人体的消化器

图片，在学生官。

讨论分析的基

础上，对照自

己的身体指认

人体的消化器

官：口腔、食

管、胃、小肠、

大肠、肝、胰

等。

教师指导学生对本环节为

学生对“食物“食物是如何本课堂学习活

是如何被消被消化”这一动的中心环

化”这一科学科学问题进行节，学生通过

问题进行探究探究学习活对实验结果进

学习活动。动。行观察分析，

教师提出学生了解认识唾液对淀

探究性问题，教师提出探究粉的消化作

引导学生大胆性问题，大胆用。

猜测、阐述自猜测、阐述自通过漫

己的观点，积己的观点，积画、资料卡等

极思考。在此极思考。在此多种形式加深

基础上引导学基础上设计实学生消化过程

生设计实验积验积极验证自和消化意义的

极验证自己的己的观点。T解和认知。

观点。学生利用

教师出示教师出示实验

实验用品，引用品，进行探

导学生进行探究“唾液消化

究“唾液消化淀粉”学习活

淀粉”学习活动。学生设计

动。引导学生实验方案，使

积极思考，回学生通过设计

忆哪些食物中实验，模拟食

含有淀粉、淀物中淀粉在口

粉的特点（淀腔唾液的作用

粉遇碘会变成下消化转变成

蓝黑色，遇到麦芽糖的过

糖是不变色程。

的），指导学生学生小组

设计实验方探究学习活

案，使学生通动，仔细观察，

过设计实验，认真实验，并

模拟食物中淀及时交流、记

粉在口腔唾液录。

的作用下消化

转变成麦芽糖

的过程。教师

参与学生小组

探究学习活

动，提醒学生

口腔里有温

度，所以把装

有淀粉糊的试

管放入有温水

的烧杯、淀粉

的特点、咀嚼

馒头或者其他

含有淀粉多的

食物时口感

等，引导学生

仔细观察，认

真实验，并及

时交流、记录。

教师引导学生汇

学生汇报交报，交流课前

流，出示课前搜集的相关资

搜集的相关资料。

料，对学生对

于消化的认识

进行归纳整

理。

教师出示学生观看学生了解

一些关于关于关于关于食物卫生保健的相

食物消化卫生消化卫生保健关知识，了解

保健方面资方面资料，结养成良好饮食

料，引导学生合自己在日常卫生习惯的意

结合自己在日的行为习惯，义，并逐步落

常的行为习进行交流，并实做到保护人

惯，进行交流，延伸课后学习体消化器官的

并延伸课后学活动，进行调科学方法，了

习活动：调查查生活中还有解课后学习拓

生活中还有那那些不良的饮展方面的相关

些不良的饮食食习惯。了解内容，为下次

习惯。调查人课后调查学习学习活动作好

体血液循环方活动内容。基础。

面有关知识资

料，为下次学

习活动作好铺

垫。

板书设计

食物在体内的旅行

口腔f<¥*—A胃一小月「大肠肛门（gd

ng)

输送消化吸收吸收

课堂检测

说一说为什么食物在体内的旅行路线。

课后反思

2我们的呼吸

教材简析

我们每时每刻都需要呼吸，课本通过一系列的探究活动，了解呼吸的过程，理解呼吸的

意义，同时通过猜想和查阅相关资料，了解呼吸器官的组成和功能，进而讨论保护呼吸器官

的内容。

课型：

科学活动课

教学目标

1.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出的问题做出假设性解释；

在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培养学生想知道、爱提问、愿意合作交流的科学情

感态度价值观。

2.引导学生利用简单器材作简单的观察试验，学习二氧化碳简单性质的观察实验，提高

学生动手实验能力，学会能利用简单的器材做简单的观察实验。

3.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，逐步养成细致观察的学习习惯

和尊重事实的科学态度。

4.通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的呼吸过程，知道常见的

呼吸系统疾病的产生和预防方法。

教学重点

学生了解人体的呼吸过程、二氧化碳的检测实验的学习活动。

教学难点

学生对父体呼吸系统各个器官、呼吸过程的认识学习活动。

教学准备

教师准备：课前搜集关于人体呼吸系统各个方面的资料，实验工具：集气瓶、火柴、生

石灰水、水槽、吸管。

学生准备：课前调查了解关于呼吸器官的资料、气球。

课时安排

1课时

教师活动学生活动设计意图二次修改

教师与学学生与教教师引导

生交流，做憋师谈话交流，学生通过游

气体验游戏，做体验游戏，戏，激发学生

指导学生认识初步认识对呼学习兴趣，让

对呼吸的重要吸的重要意学生初步感受

意义，体验到义，体验到呼呼吸对于人、

呼吸的重要吸的重要性，生命的意义。

性，激发学生激发学习兴

学习兴趣，引趣，王动提出

导学生主动提关于呼吸方面

出关于呼吸方的问题，了解

面的问题，引本课学习活

入本课学习活动。

动。

教师指导学生进行教师创设

学生进行认识认识“我们呼开放学习空间

“我们呼出的出的空气和吸引导学生大胆

空气和吸进的进的空气是否利用不同方法

空气是否相相同”的探究（排水法等）

同”的探究学学习活动。进行探究学

习活动。学生针对习，培养学生

教师整理感兴趣的问题自行设计实验

学生的发言和大胆猜测，小进行探究的能

感兴趣的问组交流讨论并力。通过在实

题，提出探究进行设计实验验中下发资料

问题引导学生验证呼出的空卡，提示学生

大胆猜测，小气和吸进的空或吸进的空气

组交流讨论并气是否相同，中是否含有二

进行设计实验学习教师下发氧化碳进行设

验证呼出的空资料卡片，认计实验。

气和吸进的空识了解二氧化教师引导

气是否相同，碳性质的认通过对探究活

教师随机下发识，积极思考动过程和结果

资料卡片，引收集呼出的空进行交流，将

导学生认识了气的方法。自己的收获变

解二氧化碳性成大家共有的

质的认识，如学生交流收获，认识人

不支持燃烧、设计实验方体需要氧气。

使澄清的生石案，相互评价，

灰水变混浊。弥补实验设计

出示实验材中的不足，为

料，指导学生更好的实验探

积极思考收集究做好准备。

呼出的空气的

方法，鼓励学学生根据

生的创新思教师提供的相

维。关实验材料、

教师组织器材，进行小

学生交流设计组合作探究实

实验方案，引验学习活动。

导学生相互评学生小组

价，弥补实验内仔细观察实

设计中的不验现象，及时

足，为更好的交流，互帮互

实验探究做好助。

准备。学生交流

教师提供探究学习活动

学生相关实验中的发现，知

材料、器材，道“人呼出的

参与学生小组气体要比吸进

合作探究实验的气体含有二

学习活动。帮氧化碳多，人

助存在动手实呼出的气体氧

验困难的学气含量少。”

生，引导学生

仔细观察实验

现象，及时交

流，互帮互助。

教师引导

学生进行交流

探究学习活动

时的发现，引

导学生通过实

验现象思考得

出：“人呼出的

气体要比吸进

的气体含有二

氧化碳多，人

呼出的气体氧

气含量少。”

教师指导学生认识教师引导

学生认识人体人体的呼吸器学生通过讨论

的呼吸器官和官和呼吸过预防措施，培

呼吸过程。程。交流课前养学生解决问

教师提出搜集整理的资题的意识，能

问题与生一起料，根据理解利用所学到的

交流探讨：“你利用画图的方知识改善生

所知道的有那式呼出人的吸活。

些负担呼吸任气和呼气的路

务的器官？在线，进一步理

人体的哪个部解呼吸的过程

位？”引导学和呼气器官各

生交流课前搜部分的作用。

集整理的资学生和教

料，，根据学生师一起交流资

理解引导学生料关于身边常

利用画图的方见的呼吸道疾

式呼出人的吸病，思考这些

气和呼气的路疾病产生的原

线，进一步理因以及如何预

解呼吸的过程防呼吸疾病的

和呼气器官各方法。

部分的作用。

教师与学生一

起交流资料关

于身边常见的

呼吸道疾病，

引导学生思考

这些疾病产生

的原因以及如

何预防呼吸疾

病的方法。

教师以查学生了解教师教给

体为例，向学肺活量的问学生简单测量

生解释肺活量题，了解简易肺活量的方

的问题，介绍测试肺活量的法，通过引导

简易测试肺活方法以及空气学生课后拓展

量的方法，激污染和吸烟的学习活动，培

发学生学习兴危害，激发学养学生主动收

趣。介绍空气习兴趣，调查集资料、分析

污染和吸烟的身边对呼吸器资料的学习习

危害，引导学官危害的资惯于学习能力

生课后调查身料，进行课后以及通过分析

边对呼吸器官拓展学习活数据对某一现

危害的资料，动。象作出合理解

进行课后拓展释的能力，进

学习活动。一步开拓学生

事业，丰富学

生知识。

板书设计

课堂检测

人体的呼吸器官都有哪些呢?

课后反思

3心脏和血管

教材简析

本课通过引导学生认识心脏、血管、心跳等，使学生了解循环系统这个人体高效的运输

线，把养分、氧气运到身体各处并将将废物带走的过程，了解影响心跳的各种因素，了解基

本的心血管保健走知识。

课型：

科学活动课

教学目标

1.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出探究活动的大致思路；在

学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学会利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。

培养学生想知道、爱提问、尊重证据、愿意合作交流的科学情感态度价值观。

2.通过引导学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的健康教育，使学生了解心脏和血

管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线。

3.通过引导学生进行探究了解心跳与哪些因素有关，学会制作简易听诊器的学习活动，

提高学生动脑动手的科学学习能力，初步学会能设计制作带有创造性的科技作品，培养学生

探究学习的创新精神。

教学重点

学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。

教学难点

学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。

教学准备

教师准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，制作简易听诊器的材料：

漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。

学生准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料:

漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。

课时安排

1课时

教师活动学生活动设计意图二次修改

小肠吸收学生与教教师营造

养料、肺部呼师谈话交流，民主和谐的学

吸道的氧气又思考问题，激习氛围，开放

是如何到到全发自身学生学学习空间，激

身各部呢？在习兴趣，了解发学生学兴

我们身体里面本课学习活趣，直接导入

有一个奇妙的动。课题。

运输网络，它

们负责把养分

和氧气运送到

全身各出，它

们就是心脏和

血管。激发学

生学习兴趣，

引入本课学习

活动。

1.教师指学生在教教师引导

导学生进行认师指导下认识学生交流对心

识心脏的位置心脏的位置和脏和血管的已

和找血管的方找血管的方有认识，同时

法。法。提出自己的问

教师引导学生小组题，进一步激

学生小组交交流，找自身发学生对人体

流，找自身血血管和心脏的内部心脏和血

管和心脏的位位置，找自身管奥秘的探究

置，引导学生的基础上，在兴趣。

找自身的基础互相找寻对方

上，在互相找的血管和心脏

寻对方的血管位置，并积极

和心脏位置，动脑思考，大

教师参与学生胆提出自己感

学习活动，引兴趣的问题，

导学生积极动思考教师提出

脑思考，大胆探究问题。教师引导

提出自己感兴学生将搜集来

趣的问题，教的资料加以整

师适时提出探理，进行理性

究问题引导学认识。

生思考：“血液

是怎样流动学生整

的？人为什么理、交流小组

有脉搏？”等。体验学习中的

教师引导发现，仔细倾

学生整理、交听不同的意

流小组体验学见。观察教师

习中的发现，出示的课件资

引导学生学会料，知道血液

合作学习，认循环的途径。

真仔细倾听他

人不同的意

见。教师适时

出示课件资料

加强学生的直

观认识，向学

生介绍血液循

环的途径。

教师指导学生在教培养学生

学生进行探究师指导下进行根据自己的猜

了解心跳与哪探究了解心跳测进行制定研

些因素探究学与哪些因素探究计划、设计

习活动。究学习活动。探究实验，记

教师引导学生进行录并分析实验

学生体验学习体验学习活数据的能力。

活动，感受平动，感受平静、

静、轻微运动、轻微运动、剧

剧烈运动不同烈运动不同的

的运动状态心运动状态心跳

跳快慢，引导快慢，认识心

学生认识了解跳快慢与运动

心跳快慢与运状态的关系，

动状态的关进而设计试验

系。进一步设验证人在不同

计试验验证人情绪状态下心

在不同情绪状跳的快慢。

态下心跳的快

慢。

教师出示学生观看教师引导

资料，与学生教师出示的资学生认识保护

一起交流关于料，交流关于人体心脏和血

高血压、心脏身边常见心血管的科学卫生

病、动脉硬化管疾病，了解常识，养成良

等常见心血管认识到这些疾好的行为习

疾病，引导学病对人体健康惯。

生了解认识到的危害，讨论

这些疾病对人预防这些疾病

体健康的危的方法措施。

害，讨论预防

这些疾病的方

法措施，如加

强锻炼身体、

保持愉快的心

情情绪等。

教师出示学生认识教师引导

医用听诊器，教师医用听诊学生在自由开

讲解工作原理器，了解工作放的空间进行

以及发明过原理以及发明学习活动，水

程，激发学生过程，激发学秀恶声感受到

学习兴趣，指习兴趣，进行成功带来的快

导学生进行制制作简易听诊乐。

作简易听诊器学习活动。

器，教师适时学生制作，并

出示一些常见在作品完成之

身边的制作材后对心跳次数

料，引导学生进行测量、比

制作，并在作较学习活动。

品完成之后对

心跳次数进行

测量、比较学

习活动。

教师进一学生激发教师引导

步激发学生学学习兴趣，了学生探究活动

习兴趣，引导解课后拓展延由课内拓展至

学生课后进行伸问题，积极课外，满足学

对不同年龄、延伸课后学习生探究欲望。

性别的人测量活动。

心跳的学习活

动，搜集调查

并分析心血管

疾病的资料，

为家人和自己

做一份利于保

护心脏血管的

建议书。

板书设计

课堂检测

说说我们的血液是怎么流动的呢?

课后反思

4脑与神经

教材简析

本课主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能几方面体会大脑是名副其实的“指

挥中心”。课文安排的活动有：抛沙袋和摆骨牌一一引出有关大脑的话题；两只握着的拳头

靠在一起——类比大脑的大小；测记忆力——体会大脑的记忆功能；观察脑的纵剖图——知

道脑分为大脑、小脑、脑干，大脑在人脑中所处的位置；介绍大脑左右半球的分工和大脑皮

质所划分的六大功能区，体会大脑的指挥支配作用等。

课型：

科学活动课

教学目标

1、指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。培养他们科学用脑的良好习惯。

2、引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。

3、通过学习脑和神经的知识培养学生的想象能力。

4、能够沉着、勇敢地应对各种实验。体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一

步探究的欲望。

5、教育学生注意神经系统的卫生保健。

教学重点

学生学G运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。

教学难点

培养学京的归纳概括能力和制作能力。

教学准备

人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑外形图（或人脑模型），人脑功能示意图

（或使用相应的投影片、多媒体课件等）

课时安排

1课时

教师活动学生活动设计意图二次修改

我们已经学生自由教师营造

认识了人体的发言，并根据民主和谐的学

哪些器官，它学生汇报所提习氛围，创设

们各有什么作出的问题逐一开放的学习空

用？进行解决间，激发学生

天气渐渐探究学习兴

变暖了，被称趣，导入课题。

为“四害”之

一的蚊子又渐教师引导

渐多起来，干学生通过亲身

扰我们的学习体验活动，展

和生活。当你开猜想和假

发觉被蚊子叮设，引导学生

咬时，你会作通过分析、归

出什么反应？纳提出自己的

做一做这观点。

一反应过程，

讨论一下你是

怎样在极短的

时间里完成这

一反应的？这

一反应过程是

靠人体的哪些

部分来指挥和

协调的？这一

节课我们就来

学习有关这方

面的知识。（板

书课题）

指导学生学生分组教师引导

认识神经系统实践：去拿桌学生就提出的

的构成和作上的苹果（或猜想进行实验

田钢笔），说一说验证，从而进

。指导学生

从看到拿的过行探究学习活

认识神经传递程。［先是眼看动。

信息的特点。到苹果，并把

指导学生这个信息由视

认识脑的构造神经（传入神

及大脑各部分经）传入大脑,

的功能。脑决定“去拿

人脑中有这个苹果”，这

大脑、小脑、个命令由传出

脑干，大脑分神经传到手上

为左右两个半的某些肌肉，

球，称为左脑这些肌肉收

和右脑，大脑缩，这样就伸

（对照大脑各手拿到苹果

部分机能图）了］

中各部分的分计算一个

工不同，不同1.4米高的人，

部分分别管理光脚无意踩上

书写、运动、一燃着的烟头

感觉、视觉语所作出的反应

言（阅读）、听过程要用多长

觉、视觉、识时间？

别等，但分工讨论并汇

不是绝对的，报：神经传递

更多的是各部信息的特点，

分协同工作，一是单向传

共同完成复杂递，分传入神

的任务。经和传出神经

两种；二是速

度快，100米/

秒。

根据大脑讨论：根

各部分机能在据大脑的活动

插图上的相应规律，谈一谈

位置认识大脑我们如何进行

各部分的功科学用脑？

能。对学生进（方法主要有

行脑的卫生保三种：一是注

健知识教育。意休息，保证

睡眠，每天不

少于9〜10小

时；二是不连

续很长时间做

一种工作，而

是要交替进行

各种工作；三

是经常用脑，

积极参加体育

锻炼，使大脑

反应灵活。）

板书设计

课堂检测

我们应该如何健康用脑?

课后反思

第二单元我们怎么看到物体

5凸透镜

教材简析

凸透镜是一种非常重要得光学仪器，由简单的凸透镜就可以衍生出许多复杂得光学仪

器。学生都比较熟悉放大镜的方大、聚光作用，但对放大镜被称为凸透镜却比较陌生，所以

本课由观察放大镜入手，完成放大镜到凸透镜名称的变化，然后引导学生探究凸透镜镜片的

特点和作用，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。

课型：

科学实验课

教学目标

1.引导学生通过动手实验初步了解放大镜的使用方法，观察放大镜并了解放大镜的作用

（聚光、成倒像、放大物体的像）；

2.培养学生实验能力，动手制作放大镜，培养学生创新素养；

3.培养学生愿意与同伴合作交流的意识，养成倾听别人意见、尊重他人的习惯。

4.通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度;通过研究凸透镜成像的规律，培养

学生的探究精神。

教学重点

研究凸亲镜成像的规律，培养学生的探究精神。

教学难点

培养学京的实验能力、归纳概括能力和制作能力。

教学准备

教师准备：凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻璃器皿、激光

灯。

学生准备：凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻璃器皿、激光

灯。

课时安排

1课时

教师活动学生活动设计意图二次修改

教师暗箱学生与教通过游戏

游戏导入：将师一起进行游导入课题，激

凸透镜放入纸戏：通过手一发学生探究学

箱（布袋），让一触觉感受猜习兴趣，创设

学生通过手一猜它是什么，宽松、民主、

一触觉感受猜了解本次课堂和谐的科学学

猜它是什么，学习活动内习氛围。

并说明理由引容。

入本次课堂学

习活动。

1、教师引学生在教教师与学

导学生观察认师引导下观察生一起交流，

识凸透镜。认识凸透镜。以学生的体

教师引导验、已有认知

学生由过去对为基础，引导

放大镜认识，学生认识到放

“刚才同学上大镜是多种多

台猜出这里面样的。

放入的是放大

镜，为什么”

引导学生凸透

镜“在我们身

边像放大镜这

样边缘薄、中

间厚的透明镜

片叫做凸透学生认识

镜”。凸透镜的各部

教师引导分名称以及其

学生认识凸透他形状样式的

镜的各部分名凸透镜。

称以及其他形

状样式的凸透

镜。

教师引导学生在教教师充分

学生认识凸透师引导下认识放手让学生自

镜的作用。凸透镜的作主发现凸透镜

教师下发用。的秘密。如光

小组活动学习教师下发透过凸透镜会

材料，引导学小组活动学习发生偏折；用

生利用材料观材料，引导学凸透镜观察远

察发现凸透镜生利用材料观处景物看到倒

的作用。察发现凸透镜像、聚光。以

教师指导的作用。上原因皆因凸

学生小组学习学生尽可透镜具有聚集

活动，引导学能采用各种方光线和成像的

生尽可能采用法的发现凸透作用。

各种方法的发镜的作用（成

现凸透镜的作倒像、聚光即

用（成倒像、将平行光会聚

聚光即将平行一点、放大物

光会聚一点、体的像。）

放大物体的

像。）

教师指导学生在教培养学生

学生进行观察师指导下进行善于观察、善

凸透镜成像规观察凸透镜成于思考、善于

律实验。像规律实验。发现问题、善

教师指导学生小组于提出问题的

学生小组探究探究实验学习能力，提醒学

实验学习活活动。调整蜡生自己设计实

动。引导学生烛、纸屏、凸验、从探究中

调整蜡烛、纸透镜之间的位寻求问题的答

屏、凸透镜之置、距离观察案。

间的位置、距发现并及时将让学生养

离观察发现并发现予以记成做好实验记

及时将发现予录。录的习惯，通

以记录。学生汇报过实验现象的

教师引导交流，了解凸分析发现一定

学生汇报交透镜成像规的科学道理。

流，小结学生律。

的小组发现，

从中引导出凸

透镜成像规

律。

教师指导学生进行提示学生

学生进行制作制作凸透镜的自己想办法进

凸透镜的小组小组自由学习行创新设计、

自由学习活活动。利用玻制作，让学生

动。璃器皿、塑料利用自己的认

教师提供片等材料，自知进行创造，

学生玻璃器由制作凸透镜开发学生的创

皿、塑料片等，学习活动。新思维。

引导学生自由

制作凸透镜学

习活动，对学

生的创意及时

给予积极性评

价。

教师积极在教师引将课堂探

引导学生课下导下进行课后究延伸课后，

了解生活中凸生活中凸透镜开拓学生视

透镜的应用，的应用调查学野，丰富学生

引入课后学习习活动。知识，培养学

活动。生的创新能力

以及体验学科

学、用科学的

乐趣。

板书设计

课堂检测

凸透镜都有哪些作用？

课后反思

6照相机和眼睛

教材简析

学生在生活中经常接触的照相机有浓厚的兴趣，照相机里面有什么，为什么能照像，这

些都是学生的疑问。眼睛是我们很重要的感觉器官，它又是怎么工作的，与照相机有什么关

系，在认识了凸透镜的基础上，这些问题都是这节课要解决的。

课型：

科学活动课

教学目标

1.通过学习活动，使学生了解眼球的基本构造，认识了解照相机和眼球得成像原理；

2.在学习活动中，使学生知道保护眼睛的意义以及怎样保护眼睛的方法，培养科学卫生

的用眼习惯；

3.通过学生制作简易照相机，提高学生的动手能力，在了解动物眼睛的构造学习活动中,

培养学生搜集整理分析信息的能力。

教学重点

认识照3机和眼睛都是利用凸透镜的科学原理学习活动。

教学难点

通过学天使学生意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”，从而

更加珍爱和保护眼睛。

教学准备

教师准备：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛的图片、资料、

眼球成像模型。

学生准备：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛的资料、照片

和其相应的底片。

课时安排

1课时

教师活动学生活动设计意图二次修改

教师出示学生仔细激发学生

一组照片及其观察教师出示探究学习兴

相应底片引导的照片及其相趣，营造民主

学生观察发应底片，发现和谐、宽松的

现，使学生发底片与照片的学习氛围，了

现底片与照片不同，产生思解学习内容。

的不同，产生考问题，了解

问题，引入本本次学习活

课学习活动。动。

1、教师指学生在教学生通过

导学生进行制师指导下进行交流和讨论，

作简易照相机制作简易照相自由设计制

小组学习活机小组学习活作，留给学生

动。动。发挥的空间。

教师指导学生对自通过设计制作

学生小组学习己制作的简易照相机，使学

活动，教师参照相机进行观生进一步加深

与学生制作活察发现，发现对凸透镜成像

动并及时给学在纸屏出现的的理解，认识

生指导帮助。倒立的像。到照相机就是

引导学生学生在教对凸透镜规律

对自己制作的师指导下认识的应用。

简易照相机进人体眼球的构培养学生

行观察发现，造，了解视觉参与意识和制

使学生发现在形成的原因。作兴趣，进一

纸屏出现的倒学生小组步领会凸透镜

立的像。交流讨论对人成像规律。并

2、教师指体眼球构造、加以应用，巩

导学生认识人视觉形成的资固和应用所学

体眼球的构料形成初步认知识。使学生

造，了解视觉识。将课堂所学知

形成的原因。学生倾听识延伸生活，

教师引导教师小结，观为生活服务。

学生交流讨论察教师出示的

对人体眼球构眼球模型。思本环节设

造、视觉形成考视觉的形成计及让学生认

的认识。原理。识到眼球基本

教师小构造以及视觉

结，出示眼球形成的过程，

模型讲解。力培养学生类比

求通过学生的学生交流推理能力。

发现进行归认识其他动物

纳，并与凸透的眼睛，了解

镜知识进行有其他动物眼睛

机联系。的构造。

3、教师与提示学生

学生一起交流学生小组课后进一步了

认识其他动物交流汇报，了解眼睛的相关

的眼睛，了解解一些动物眼知识，拓展学

其他动物眼睛睛的科学趣生的认知空

的构造。闻。间，感受动物

教师引导身体结构复杂

学生小组交流多样的特点。

汇报，在学生

汇报交流基础

上适时出示一

些动物眼睛的

图片。

教师引导学生激发开拓学生

学生积极进行学习兴趣，积视野，培养学

课后延伸拓极进行课后延生的创新能力

展，引导学生伸拓展学习活以及体验学科

进行课后对动动：进行课后学、用科学的

物眼睛对人类对动物眼睛对乐趣，将课堂

的启示作用加人类的启示作探究延伸课

以认识了解，用加以认识了后。

延伸课后学习解。

活动。

板书设计

课堂检测

说一说我们眼球的构造。

课后反思

7保护眼睛

教材简析

生活中不良的用眼习惯，都会影响我们眼睛的视觉作用，形成视觉障碍，本课的目的是

引导学生了解常见的眼睛疾病，重视眼睛的保护，改正生活中不良的用眼习惯，同时培养学

生学会关注科学问题，提高搜集、整理、分析多渠道信息的能力。

课型：

科学活动课

教学目标

1.通过学习活动，引导学生了解眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义，从而养成科学卫

生的用眼习惯；

2.指导学生学习活动，使学生知道保护眼睛预防近视的方法，学会科学规范的眼睛保健

操的方法；

3.通过学习活动，使学生交流讨论生活不良用眼习惯，知道应该怎样做和不应该怎样做,

培养学生交流合作、搜集整理处理信息能力。

教学重点

认识眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义。

教学难点

养成科裁卫生的用眼习惯。

教学准备

教师准备：眼保健操穴位图、一些常见眼病的图片、资料。

学生准备：生活中不良用眼习惯的调查、保护眼睛的一些方法资料。

课时安排

1课时