职业技术学院智能设备运行与维护人才培养方案

XXXX学校智能设备运行与维护专业人才培养方案 3 3 3 3 4 5 5 5 6 7 11 12 14 18 20 20 21 21 22 23 23 24 25 25 27 31 31 31 33 343一、专业名称（专业代码）二、入学要求三、基本学制四、职业面向4五、培养目标和规格（一）培养目标本专业培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，掌握扎实的科学文化基础和机械制图、机械制造、电工电子、电气控制及工业互联网等知识，具备机械和电气系统装调与维护等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事普通机电设备、智能制造设备及智能制造单元的安装、调试、运行、维护、管理及售后技术服（二）培养规格1.素质具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，掌握体育和卫生保健的基本知识及运动技能，具备5具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管2.知识在文化方面，掌握一定的语文、数学、外语知识，熟悉德育在专业技能方面，掌握机械制造的基础知识，具有一定的手工绘图及计算机CAD电脑绘图能力，熟练运用一般通用机械设备理及操作步骤，具有维修电工必需的基本操作技能，同时还了解具有计算机应用的基本知识，具有使用计算机进行辅助设计和设备管理的基本能力；掌握正确使用手册、标准和查阅与本专业有关技术资料的能力；具有良好的人际交流能力、团队合作精六、主要接续专业七、人才培养模式的内涵（一）模式概述6智能设备运用与维护专业依据学校的总体目标，围绕品牌专业数控技术应用打造专业群，以学生的就业为导向，通过与企业深度合作，为企业提供人才培养、技术支持、产品加工、员工培训等，结合校外的顶岗实习和校内的教学实施，以企业任务为驱动、以技能为核心，全面培养和提高学生的专业能力、方法能力和社会能力，为企业培养适用人才，形成“校企交融，任务驱动”人才培养模式。（二）模式运行该模式将学校教育、企业实践紧密联系起来，既重视理论教学和实践教学的相互融合，也注重职业素养教育的渗透，使学校与企业接合，教学内容与企业工作内容结合，评价标准与企业用人标准契合，提高了人才培养的质量。具体实施如下表：阶段初步学习本职业（专业）的基本内容，对应具备基本职业能力有初步了解，初使学生了解职业轮廓和典型工作过程，在教师指导下完成一些职业取向的工作任务，对职业工作有一个总体认识，体会到在工作中要遵循一定的规则、规定7阶段使学生充分的了解和理解职业工作的结构，培养综合素质和专业基本能力，并通过见习，学生初步了解在职业情境中限定时段解决问题和完成系统的工作任务的基本流程，同时发现并解决见习过阶段选择适应的职业岗位，并按就业岗位方社会能力、个人能力的培养；进行系统的岗位专业技能和职业能力的实习训练，学生能在严格的时间限定条件下完八、课程体系的构建（一）典型工作任务的分析1.确定工作任务按照“工学交替、学以致用”的人才培养需求，构建了以工作岗位职业能力培养为核心的课程体系。通过大数据分析、校企访谈、在线问卷、文献研究等方式，广泛调研行业趋势、企业需求、同类职业院校人才培养经验、在校生反馈及历届毕业生职业发展路径；遵循专业与岗位关联性强、岗位就业比重高、培养岗位适量性、发展时限性的原则，定位电工、机修钳工、机床装调8（二）典型工作任务的提取4.智能设备操作工（三）岗位典型工作任务及职业能力分析9员用（四）典型工作任务到课程的转换工（五）课程结构按照学生知识、技能、认知规律的形成过程，制定的课程结构如下图。九、课程设置及要求本专业人才培养方案中明确将德育、语文、数学、英语等国家课程和计算机应用基础、体育、公共艺术等列为公共基础必修课程，同时还将将劳动技术、礼仪、历史等优秀传统文化、职业素养等课程列为必修课。专业课包括专业基础课、专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、跟岗实习、顶岗实习等多种形式。专业课程中要融入思政元素，将立德树人深植于课堂，从专业认同、职业道德、社会公德、社会责任、社会主义核心价值观和中华优秀传统文化等方面挖掘思（一）公共基础课1心理健康与职业生涯2律3人类社会发展的历史进程，引导学生坚持人类社会发展规律，帮助学生了解社会主义终将代替资本主义是不可抗拒的势、只有社会主义才能救中国、只有中国特色社会主义展中国、只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中伟大复兴。重点讲述习近平新时代中国特色社会主义思文化自信，坚定中国特色社会主义共同理想，树立共产大理想；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的4生形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思5678够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、9康树立“健康第一”的指导思想，传授体育与训包含纪律教育、军事理论教育、体能训练、内务整（二）专业技能课1.专业基础课1本课程的主要任务是通过学习识图的基本知识、基本方法，使学生具有识读中等复程度的机械图样和绘制简单机械图样的能力，具备一定的空间想象和思维能力，为后续专业2术345理培养学生初步掌握金属及合金的基本原理，钢铁热处理基本原理及其工艺，常用金属材料的成分，组织结构，性能和用途，为正确选择和合理使用材料建立必要的基础，并对6日常管理、运行与维护、备件管理、设备更新与技术改进、7化本课程介绍了模具钳工的基本技能知识和技能训练，通过学习和实操，能熟悉常用的模具制造的钳工技能以及模具8通过本课程的学习，使学生熟识数控机床的组成、工作同时，熟识数控电火花线切割机床的编程方法和数控电火花9学通过本课程的学习，使学生获得电工与电子技术必要的基本理论、基本知识和操作技能，了解电工与电子技术发展的概况，具有将电工应用于本专业和发展本专业技术的一定2.专业核心课1件图、装配图、工程图的CAD绘图方法与步骤。2及制造（CAD/CAM）等知识，使学生掌握国家制造业信息34绍PLC梯形图与语句表的识读与编程方法，内容包括认识悉PLC的功能指令，掌握电动机的PLC控制，掌握生产设备的PLC控制。5压6础7化廓加工、螺纹加工、槽类加工、孔加工、零件位参观、观摩和体验，形成对实习单位和相关岗位的初步认识的活动；让学生了解企业和工作岗位基本情况，包括企业概况、企解企业概况、企业文化、组织管理、岗位职责、相关制度等基础要工序的运转操作技能和方法，让学生在实践过程中，强化专业知识，巩固专业技能，将所学知识与实际生产岗位相结合，掌握电子设备的操作，具备电子电器产品安装、调试与维护的能力，制定实习大纲、实习计划和签订岗位生产实习协议。学校应与实习单位共同制定实习大纲，对实习的岗位和要求以及每个岗位实习的时间等提出明确的指导性意见，并签订书面协议，协议落实实习前的各项组织工作。通过召开学生动员会和家长会做好细致的组织发动工作，提出具体的实习纪律和要求以及注意事项，并与学生家长签订书面实习协议。在同一单位岗位实习的单位实施全程管理和服务；学生数如超过100人，学校派出的专职管理人员不能少于2人；实习单位也要指定专门的师傅担任指企业相关人员组成的实习管理机构，明确职责。定期或不定期到各实习点巡回检查，发现问题及时纠正。学生要定期写出实习情况书面汇报交实习专职管理人员。建立完善的学生实习考核评定机制，建立学生实习档案，将实习考核成绩作为学生毕业的必备加强对学生的劳动纪律、安全（人身安全、交通安全、食品方面的教育，提高学生的自我保护能力。学生实习必须具有安全保障，学校一律不得组织未办理劳动保险的学生参加岗位生产实20十、教学进程总体安排1.每学年安排40周教学活动（包括复习考试和机动周人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，但必须保证符合3.专业课程学时一般占总学时的2/3，岗位实习一般按每周校按照专业（技能）方向的特点，并结合区域经济发展和就业岗（一）教学进程安排表时123456公共基础课程222222222222222222244221专业技能课程专业基础课程42222122244280644444444444822111141111228221234123423十一、教学方法（一）教学要求公共基础课培养学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养,采用讲授式教学、启发式教学、问题探究式教学等方法，通过集体讲解、师生对话、小组讨论、案例分析、演讲竞赛等形式，调动学生学习积极性为学生专业知识的学习和技能的培养奠定基础,满足学生职业生涯发展的需要。专业课按照相应职业岗位(群)的能力要求，强调理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职教特色，建议采用项目教学、案例教学、任务驱动、角色扮演、小组讨论、案例分析、模拟实验、企业参观等形式，配合实物教学设备、多媒体教学课件、数字化教学资源等手段，情境教学等方法，创新课堂教学。采用理论教学和校内实践、校外实践教学。技能方向课可以采用理实一体化教学、任务驱动式教学、项目式、混合式教学等方法组织教学，利用集体讲解、小组讨论、案例分析、分组训练、综合实践等形式，配合实物教学设备、多媒体教学课件、数字化教学资源、仿真模拟软件等手段，把智能现代化加工技术展现在学生面前，提高教学效果。24（二）教学管理建立教学管理组织协调机制，教务科和专业科紧密配合，对常规教学各个环节进行全程管理和监控;建立教务科、专业科两级督学机制，实现督教、督学、督管;建立校内教师互评机制，在校内开展公开课、示范课，校内老师对主讲教师教学效果进行评价工作;建立学生教学效果反馈机制，对所有授课教师的教学效果进行反馈。25十二、教学评价及质量管理（一）学生学习评价教学评价是促进中职教育管理、推动改革的重要手段。通过校内评价与社会评价相结合，建立完善的信息反馈系统，为教学改革、人才培养提供重要依据。依据项目教学的进程，将平时成绩与期终考试评定相结合，综合利用形成性、诊断性和终结性评价来调整教学策略。对学生素质进行横向和纵向比较，确定学生文化基础优劣及其潜能所在。根据专业技能标准．制定考核的多元评价机制，使评价真正能够反映学生的知识、能力与素质。学习评价表2627（二）教师教学质量评价项目序号系数97教书育人1教学责任心强，以身作则，为2引导学生端正学习态度，指导教学基本功345讲授逻辑清楚、条理清晰，教6讲授知识系统、准确，重点突教学内容78认真布置、批改作业，定期组教学方法91采用开放式教学，培养学生创采用启发式教学,注重对学生教学管理11教学效果学生理解和掌握课程内容，并1学生参与程度高,学习积极性高促进了学生思维能力和学习能2897教书育人12教学基本功34567密切联系实际，内容熟练充89合理运用现代化辅助教学手段1采用启发式教学,注重对学生教学管理11教学效果1学生参与程度高,学习积极性高促进了学生思维能力和学习29ABCD1142434445462738293446645养6848304322412序号姓名职称是否双师称课程类型)1234531十三、实训实习环境（一）校内实训中心学校具备教室、专业技能实训室。实训室的环境能满足实际生产需要设置，具备工作、教研、实训及展示等多项功能。校内教学设施主设施为：130人／台23456室7（二）校外实训基地根据智能设备运行与维护专业特点和发展方向，通过加强与企业合作，开展本专业群学生顶岗的实习，在校外实训中着力培养学生的职业素质、道德和能力，以弥补校内实训基地无32法达到的培养效果，使得学生毕业之后能迅速与企业零距离无界限化的接轨。本专业通过深化校企合作，签订校企合作协议的企业如下表：签约企业、校外实习基地一览表12345678933十四、专业师资师资队伍整体结构应合理，符合专业目标定位要求，适应学科、专业长远发展需要和教学需要。专业带头人和骨干教师要占到教师总数2/5以上，专业带头人由具有中级职称以上(含中级职称)和研究生学历的“双师型