部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》精美课件

统编版小学语文四年级下册第三单元第九课短诗三首第一课时任务二诗歌“赏析会”赏析诗歌的能力是诗社招新的一项要求。让我们一起走进诗歌“赏析会”，学习如何赏析诗歌吧！出自《繁星》(二)

《繁星》是冰心的第一部小诗集，一共收录了164首小诗，所以每一首诗的题目后面都跟着数字，表示序号。福建长乐人，儿童文学作家、诗人。原名谢婉莹，笔名“冰心”出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。其主要作品有《繁星》《小橘灯》《寄小读者》等。1900年—1999年冰心寻找诗歌中的别样之处活动一自由朗读诗歌，找到你认为现代诗中特别的地方，勾画圈点，并在旁边做简要批注。题目特别：都是《繁星》格式特别：格式自由，字数自由12大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？繁星(一三一)大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？ɡuānɡxiānɡxiǎnɡ朗读ɑnɡ韵时要读得饱满响亮。韵律美——同音成韵母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。繁星(一五九)“了、里”反复出现。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。音律美——同字成韵自由朗读诗歌，找到你认为现代诗中特别的地方，勾画圈点，并在旁边做简要批注。题目特别：都是《繁星》格式特别：格式自由，字数自由12具有音律美3读出诗歌的美活动二读准词语繁星漫灭藤膝盖波涛躲藏fánmànmièténɡluóxītāoduǒ萝隐显ténɡluó藤萝藤蔓萝卜紫藤菠萝ɑi读准变化大海啊!hǎɑi+=yɑyɑɑn母亲啊!qiɑn+=nɑnɑ在不同的语音环境中，“啊”的读音有不同的变化形式。这些事——

是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝--上--。繁星(七一)读好节奏这些事——

是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝--上--。繁星(七一)读好重音这些事——

是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝--上--。繁星(七一)读出韵律这些事——

是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝--上--。繁星(七一)同桌互读男女生读齐读大海啊----！哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次我的思潮里--没有/你波涛的清--响--？繁星(一三一)自主朗读第二首诗歌繁星(一五九)母亲啊----！天上的/风雨来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀--里----。自主朗读第三首诗歌想象诗歌的美活动三这些事——

是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。繁星(七一)磨灭边读边想象，你觉得在这样的场景里可能会发生哪些事情。听母亲讲故事和母亲一起数星星跟母亲撒娇跟母亲一起背儿歌边读边想象，你觉得在这样的场景里可能会发生哪些事情。夜空中挂着一轮皎洁的明月，月光洒在园中。园中有一棵葱葱郁郁的藤萝，树影随风摇曳，空气中弥漫着藤萝花的清香。我和母亲一起坐在树下乘凉，我趴在她的膝头，听她讲故事……这是一幅怎样的场景？月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。温馨的对母亲的怀念啊温暖的有温度的饱含亲情的这些事——

是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。繁星(七一)你能把这甜美温馨的画面用朗读描绘出来吗？当回想起你和父母在一起的美好时光时，你脑海里又浮现出了怎样的画面呢？模仿课文，用相同的句式把你回忆的画面描绘出来。这些事——

是永不漫灭的回忆：______的______，

______的______，

______的______。蓝蓝天空妈妈身旁甜美笑声这些事——

是永不漫灭的回忆：______的______，

______的______，

______的______。这些事——

是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。繁星(七一)朗读诗歌，读出“我”对母亲的深情。指导书写活动四fán繁星繁华繁màn漫灭漫步漫miè消灭灭火灭téng藤蔓紫藤萝藤luó萝卜菠萝萝xī膝盖膝下膝tāo波涛涛声涛duǒ躲开躲避躲统编版小学语文四年级下册第三单元第九课短诗三首第二课时学法迁移活动五小组合作有感情地读一读这首诗，边读边想象画面。画一画你不理解的地方和同伴交流。谈一谈你对这首诗的理解和体会。123大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里

没有你波涛的清响？繁星(一三一)诗人对大海发出深情的呼唤。比喻的说法，指作者的思想、情绪如潮水般汹涌、起伏不平。！yɑ冰心的父亲是一位海军军官。三四岁的时候，冰心随父母迁居到烟台，住在海边的房子里，她经常到父亲的军舰上参观，渴望自己也成为一名“小军人”。她最爱坐在台阶上凝视浩瀚的大海。她的玩伴不是洋娃娃，她的游戏不是跳皮筋。早晨阳光如金子般洒在海面上，夜里大海轻轻为她唱起歌谣。她向大海倾诉心事与烦忧，她与大海分享快乐与忧愁。在幼年时，大海陶冶了冰心的性情，开阔了她的心胸；而父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。曾经在一个夏天的黄昏，冰心随父亲在海边散步，在沙滩上，面对海面上夕阳下的漫天红霞，冰心要父亲谈谈烟台的海，这时，父亲告诉小女儿：中国北方海岸好看的港湾多得是，比如大连、青岛，都是很美的，但都被外国人占领了，“都不是我们中国人的”，“只有烟台是我们的！”父亲的话深深地印在冰心幼小的心里。我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。大海是冰心写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海眷恋、感激……比一比，你觉得哪种方式表达的情感更强烈？大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里

没有你波涛的清响？大海啊！每一颗星都有光。每一朵花都有香。每一次我的思潮里

都有你波涛的清响。表达了诗人对大海的热爱和赞美。反问句会让人感到诗人对大海的热爱更加强烈。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。繁星(一五九)指大自然中的天气想象。真正的风雨。指作者遇到的坎坷、挫折。两个“风雨”意思相同吗？母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。自然界的风雨来了，鸟儿躲到巢里意味着什么？心中的风雨来了，“我”躲到母亲怀里，又意味着什么？鸟儿归巢，就获得了生命的安全。“我”躲到母亲怀里，就获得了心灵的安全。作者对母亲的依恋学法总结迁移仿写活动六学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？分行排列不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。格式自由没有字数和句数的限制。节奏感强富有鲜明的节奏感，朗朗上口。不拘泥于韵律可押韵，也可不押韵。三首诗歌，作者将情感藏在了哪里？这些事——

是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。繁星(七一)只写场景不叙事71三首诗歌，作者将情感藏在了哪里？大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？繁星(一三一)作者要赞美海，却先说星和花。131用排比的方式。三首诗歌，作者将情感藏在了哪里？母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。繁星(一五九)以实写虚，把生活中的坎坷比作看得见的风雨。159把自己对母亲的眷恋，具象成鸟儿归巢。每个人都有自己的喜怒哀乐，请你照着这几首诗歌抒情的方式，也来写一首小诗，表达一下自己的某种情感。比一比，谁把情感藏得恰当。推荐阅读搜集现代诗活动七