贵州省贵阳市息烽县流长中学-总结提升 聚力向前-初二期中家长会【课件】

总结提升聚力向前

家校共建线上交流会尊敬的各位家长:

首先感谢您们在百忙之中抽空来参加今天的线上家长会，协助并参与我们的教育教学工作。教育是双向的，必须家庭和学校积极配合才可能取得成效。在此,我代表八（1）班所有的任课老师对家长们表示感谢!感谢您们对我们工作的支持与关心！家长会议程01期中总结02任课老师交流0304初二现象的焦点问题家校合力的建议1期中总结St期中考试情况分析1、高分段人数增加，低分段人数减少，班级呈良性发展态势。2、各科均衡发展的同学不多，偏科、“瘸腿”现象严重。单科优秀者语文单科优秀者数学单科优秀者英语单科优秀者物理单科优秀者地理单科优秀者生物单科优秀者历史单科优秀者政治政治班级总分优秀同学四总八总突出进步的同学总分：其他两门以上进步者：2nd任课老师交流0102YOURTITLE成绩分析教育界有一句谚语:初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下!初二是公认的成绩下滑危险期。很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就滑落下去了?思维方式的不同小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。如:学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。初二和初一的不同初二分化的实质是深层次思维的缺陷思维方式的不同初二和初一的不同初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维(逻辑思维)”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。意志力及毅力的缺失初二和初一的不同初二的知识量要远远超过整个初一。这时，不努力是绝对学不好的。由于学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。学习习惯的问题初二和初一的不同学习习惯具体指上课习惯、自习课习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、反思的习惯等。这些良好习惯的养成就要看每个人的意志、品德等方面，尤其是遇到困难时非智力因素就非常突出。然而，初一学生中，一部分学生学习习惯非常糟糕，到了初二自然会手忙脚乱，成绩也自然会受影响。家庭原因初二和初一的不同家庭关系不和睦会对孩子造成非常大的影响。在孩子上初中的阶段，应尽量保持家庭生活状态的稳定。3rd初二现象的焦点问题落实监管杜绝孩子有自己的手机等。手机及网络问题初二现象的焦点问题温和沟通请勿打骂逆反心理严重初二现象的焦点问题初二学生的另一特点是不服管教一些同学对老师、家长的批评不再虚心接受，开始反驳、顶撞，至嘲笑师长，越是父母、老师不让做的事，他们越起劲，一定要和师长对着干。及时观察正确引导早恋问题初二现象的焦点问题早恋现象主要集中于初二年级积极鼓励多沟通压力过大厌学情绪初二现象的焦点问题在学习上，初二是一个分水岭，一部分同学在初二进步很快，由成绩中等上升为优秀。但也有一部分学生存在畏难情绪，将心思用在学习之外，成绩迅速下降，对学习失去兴趣，自暴自弃，从此一蹶不振。123你和孩子的关系疏远了吗？你的孩子还愿意和你谈心吗？你更关注孩子的心理还是学习？问自己几个问题如何判断初二现象01020403据调查:初中生向父亲或母亲倾诉心事的比例均在15.50%以下，跟朋友、同学交流心事的比例在48.07%以上。其中初二尤为显著。如何判断初二现象步入初二后，有些学生开始反驳、顶撞老师、家长，越不让做的事越要对着干;有学生还会有不同程度的叛逆、对抗情绪，甚至有闹事等行为，自然影响到青春期的亲子关系。调查发现:当面对父母的压力时，初二学生选择“向父母反抗"的比例最高。他们敢于质疑家长的权威，对问题提出自己的看法，对简单、粗暴的说教方式不盲从，甚至拒绝接受。4th家校合力的建议123在孩子面前做好表率，身教重于言教。检查孩子的作业关注孩子的心理状态建议家校合力的建议123关注孩子的体育锻炼定期与教师进行沟通成为孩子们的良师益友建议家校合力的建议有效监督提高效率明确目标持之以恒关注心理正常发挥总结压力适当状态良好关注各科变化，分析试卷关注班级名次，年级位置，以及变化关注成绩