跨学科主题性教学研究初探

跨学科主题性教学研究初探引言课题研究的背景及意义课题研究的目标课题研究的基本内容课题研究的方法目录contents01引言英语思维品质的培养思维品质的定义思维品质指学生在英语学习中展现的独特思考、严谨逻辑、创新想象和批判分析的能力，是英语学科核心素养的关键。思维品质的重要性教学中思维品质的培养思维品质的培养不仅能提升学生的英语语言能力，还能锻炼逻辑推理、促进创新思维，对全面发展具有深远意义。教师需要采用主题性教学材料，通过跨学科内容的合作与交流，有效培养学生的合作、交流、批判和创新能力。123跨学科主题性教学跨学科主题性教学指以学科间共同主题为线索，整合教学内容，采用多方式合作，旨在促进学生全面发展。跨学科主题性教学的定义跨学科主题性教学对于培养学生综合素养、提升教师专业素养及促进学科间的知识融合具有重要意义。教学中跨学科的意义成功实施跨学科主题性教学需精心备课，设计跨学科活动，并注重学生的参与和反思，以确保教学的有效性和吸引力。跨学科主题教学的实施英语教学并非孤立存在，需与数学、科学、艺术等其他学科相融合，以丰富教学内容，提升学习兴趣和效果。英语教学中的跨学科融合英语教学中的跨学科融合跨学科融合有助于打破学科壁垒，促进知识的交叉与融合，为学生提供更全面、深入的学习体验。跨学科融合的重要性教师需不断学习和探索，积极采用跨学科案例、活动和方法，将英语教学与其他学科紧密结合，共同促进学生的全面发展。教学中跨学科融合的方法02课题研究的背景及意义教育改革浪潮全球多国深陷教育改革漩涡，我国亦积极拥抱变革，深化教育体制革新，旨在培养未来社会所需之才。高中英语新课标2017年修订的《高中英语课程标准》明确了英语学科核心素养的四个方面，即语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。跨学科内容盛行现行高中英语课程蕴含丰富跨学科元素，共计8模块40单元，每单元均巧妙融合多领域知识，促进学生全面发展。学生期待跨学科首次问卷显示，高达86%的学生渴望体验跨学科主题性教学，凸显学生对新教学模式的憧憬与期待。时代呼唤探索时代进步呼唤教育创新，课堂亦渴求跨学科探索，以满足学生需求，促进全面发展，提升教育质量。研究背景0102030405深入探索走班制教学，灵活适应新高考改革需求，优化教育资源配置，提升学生选课效率与满意度。跨学科主题性教学促进学生全面发展，纠正偏科，构建系统知识框架，为选课和课程体系完善提供实践验证。教学相长，学生在跨学科学习中成长，教师亦拓宽知识视野，深化专业理解，实现教学相长的良性循环。本研究为构建多学科知识体系提供坚实支撑，同时拓宽教师知识边界，促进理论与实践的深度融合。研究意义对接新高考探索素养成长并重师徒共成长实践理论并进03课题研究的目标高中英语跨学科教学模式构建教学模式构建在深入研究和反复实践的基础上，逐步构建一套科学、系统的高中英语跨学科教学模式和策略框架。雏形成型策略引导模式与策略框架聚焦备课、授课、活动开展等核心环节，提出具体实施意见，奠定坚实教学基础。明确学生参与策略与反思路径，激发学习动力，培养自我驱动能力，为终身学习奠定坚实基础。123校本课程开发在跨学科主题性教学的探索中，我们着手开发一系列富有创意和特色的校本课程。诗歌歌曲电影我们搜集了诗歌、歌曲、电影短片等多种艺术形式的相关作品，丰富课程内容。思维发展课程制作微课、文档等教学资源，设计海报、思维导图等思维发展课程，提升学生思维能力。应对新高考所有努力旨在全面提高学生综合素养，更好地应对未来新高考的挑战。跨学科主题性校本课程开发04课题研究的基本内容核心素养主题性教学以Reading1为主打文本，UsingLanguage为学生阅读补充资料，快速阅读后与Reading1进行对比，据展思维。单元内主题性教学以一个单元作为话题导入，其他类似话题或主题单元则作为学生阅读的补充资料，分析对比其不同，进而深刻理解其生活习惯及风土人情。单元间主题性教学以课文文本为主题，补充类似主题文章，可以是诗歌、散文、小说，甚至是视频、海报等形式。说脱口秀、诗歌朗诵会和诗歌鉴赏会等。补充性主题教学05课题研究的方法集体学习与心得利用集体备课时间和每周集中时间，课题组成员集中学习理论知识并撰写学习心得，提升教师专业素养和认知。理论与实践结合通过深入研究教育理论文献，课题组成员掌握了跨学科主题性教学的理论基础，为实践提供了坚实的理论支撑。文献研究法通过问卷调查学生对跨学科主题性教学的认识。跨学科主题性教学初试后，再次调查学生对跨学科主题性教学的体会。问卷调查与认识改善跨学科主题性教学的实际操作。课题组成员根据调查结果，对教学策略、方法进行了调整优化，提升了教学效果。改善教学与操作调查法实验法实践总结与提升通过实验法，教师将理论融入实践，使教学模式更加完善。这种实践反馈机制，有助于教师不断提升教学质量和效果。教案修改与过渡通过共同修改教案，实现教师从主题性教学理论向实践过渡。同课异构、讲课、听课、评课相结合打磨跨学科主题性教学模式。课堂观察与记录对照跨学科主题性教学的课堂目标，对教师和学生在跨学科主题课堂教学中的活动进行观察、记录、评点。总结优化与提升总结教学利弊，继而优化教学过程，提升课堂价值。课题组成员共同研讨，提出改进策略，促进教学水平的持续提升。观察法成绩与参与变化通过实践初始成绩和实践终止成绩