Module 4 Unit 3 In the Street（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册

Module4Unit3IntheStreet（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit3IntheStreet（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《Module4Unit3IntheStreet》这个有趣的单元啦！在这个单元里，我们将学习到一些关于街道的英语词汇和句子，比如“inthestreet”、“thepostoffice”、“thehospital”等等。这些内容与课本中的第二单元“我的家”紧密相关，通过复习和拓展，小朋友们可以更好地掌握英语单词和句型。让我们一起在课堂上，通过游戏、歌曲和角色扮演，快乐地学习吧！😄🎉📚核心素养目标在本节课中，我们致力于培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.**语言运用能力**：通过实际情境的互动，提高学生运用英语进行简单交流的能力。

2.**文化意识**：引导学生了解西方文化中关于街道的元素，增强跨文化交际的意识。

3.**思维品质**：通过讨论和分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.**学习能力**：引导学生掌握学习英语的策略，提高自主学习能力。

5.**审美情趣**：通过欣赏和创作与街道相关的英语歌曲和故事，提升学生的审美情趣。学习者分析1.**已掌握的相关知识**：二年级的学生已经接触过一些基础的英语词汇和句型，对于颜色、家庭成员、食物等主题有所了解。在《Module4Unit3IntheStreet》这一单元，他们可能会对“inthestreet”这样的地点词汇有一定的认识，但对于街道上的具体场所和功能，如“thepostoffice”、“thehospital”等，可能还比较陌生。

2.**学习兴趣、能力和学习风格**：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习的兴趣通常较高。他们的学习能力体现在对新词汇的快速记忆和对简单句型的模仿能力上。学习风格上，他们喜欢通过游戏和互动来学习，对于视觉和听觉刺激反应积极。

3.**可能遇到的困难和挑战**：由于学生对街道上的具体场所和功能理解有限，可能会在记忆和运用相关词汇时遇到困难。此外，对于一些结构稍微复杂的句子，他们可能需要更多的时间和练习来掌握。在角色扮演和口语练习中，可能会出现发音不准确或者表达不流畅的情况，这些都是需要教师在课堂上给予关注和指导的挑战。教学方法与手段1.**教学方法**：

-**情境教学法**：通过创设街道场景，让学生在真实情境中学习词汇和句型。

-**游戏互动法**：设计趣味游戏，如“单词接龙”和“找不同”，激发学生学习兴趣。

-**角色扮演法**：让学生扮演不同的角色，练习对话，提高口语表达能力。

2.**教学手段**：

-**多媒体辅助**：使用图片、视频等多媒体资源，直观展示街道场景和功能。

-**互动软件**：利用教学软件进行互动练习，如在线游戏和模拟对话。

-**实物教具**：引入街道模型或图片，帮助学生更好地理解和记忆。教学过程1.**导入（约5分钟）**：

-激发兴趣：同学们，你们喜欢在街上玩耍吗？今天，我们就来学习一些关于街道的英语单词和句子。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的颜色和家庭成员吗？今天我们要学习的是与街道相关的词汇，比如“inthestreet”、“thepostoffice”等。

2.**新课呈现（约15分钟）**：

-讲解新知：首先，我会用图片和实物来展示街道上的不同地点，比如邮局、医院、商店等，并教给学生相应的英语词汇。

-举例说明：我会用简单的句子来举例，比如“Canyouseethepostoffice?Yes,itisinthestreet.”，让学生跟随复述。

-互动探究：我会提出问题，如“Whereisthehospital?Canyoufinditonthemap?”，让学生在小组内讨论并回答。

3.**巩固练习（约20分钟）**：

-学生活动：接下来，我会分发一些带有街道场景的卡片，让学生根据卡片上的描述，用英语描述卡片上的地点。

-教师指导：在学生进行活动时，我会走动观察，对表现好的学生给予表扬，对遇到困难的学生提供个别指导。

4.**角色扮演（约10分钟）**：

-学生分组：我会将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如邮递员、病人、顾客等。

-角色扮演：每个小组根据所扮演的角色，进行简短的对话，模拟街道上的场景。

-教师点评：在角色扮演结束后，我会请每个小组展示他们的对话，并给予点评和鼓励。

5.**游戏活动（约10分钟）**：

-游戏名称：“StreetScavengerHunt”。

-游戏规则：我会准备一些与街道相关的词汇卡片，学生需要在教室里寻找这些卡片，找到后用英语读出。

-游戏奖励：找到最多卡片的小组将获得小奖励。

6.**总结与作业（约5分钟）**：

-总结：我会简要回顾本节课学习的内容，强调重点词汇和句型。

-作业：布置家庭作业，要求学生用英语描述他们家附近的街道，并尝试用新学的词汇和句型进行表达。

在整个教学过程中，我会根据学生的反应和参与度适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能积极参与并从中受益。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在本节课《Module4Unit3IntheStreet》的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.**词汇掌握**：

-学生能够识别并正确使用与街道相关的词汇，如“postoffice”、“hospital”、“store”等。

-学生能够将新学的词汇融入到日常对话中，如询问地点或描述周围环境。

2.**句型运用**：

-学生能够理解和运用新学的句型，如“Canyouseethe...?Yes,itisinthe...”。

-学生能够在角色扮演和游戏中自然地使用这些句型进行交流。

3.**口语能力提升**：

-通过角色扮演和游戏活动，学生的口语表达能力得到显著提升。

-学生在课堂上更加自信，能够流利地用英语进行简短对话。

4.**听力理解**：

-学生能够理解教师和同伴用英语描述街道场景的内容。

-通过听力练习，学生的听力理解能力有所增强。

5.**阅读理解**：

-学生能够阅读和理解与本节课相关的图片和文字材料。

-通过阅读，学生能够获取信息，并用于回答问题或参与讨论。

6.**文化意识**：

-学生对西方文化中关于街道的元素有了初步的了解，如邮局、医院等公共场所的功能。

-学生能够认识到不同文化背景下街道的相似性和差异性。

7.**自主学习能力**：

-学生在完成家庭作业时，能够独立思考，运用所学知识进行描述和表达。

-学生开始尝试使用英语进行自我介绍，并分享自己的观察和想法。

8.**情感态度**：

-学生对英语学习的兴趣和积极性有所提高，愿意主动参与课堂活动。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的态度，寻求帮助并尝试解决问题。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，对于新学的词汇和句型表现出浓厚的兴趣。

-在角色扮演环节，大部分学生能够积极参与，尽管有些学生可能因为害羞而不太主动，但通过同伴的鼓励和教师的引导，他们逐渐融入了活动。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论时，学生能够主动提出问题，并与同伴分享自己的观点。

-每个小组在展示讨论成果时，都能够准确地使用所学的英语词汇和句型，如描述街道上的不同地点和功能。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试，学生能够正确地写出和理解与街道相关的词汇和句子。

-测试结果显示，学生对新学的词汇记忆良好，但在句子运用上还有提升空间。

4.**作业反馈**：

-学生完成的家庭作业质量普遍较高，能够独立完成描述街道的任务。

-在作业中，学生能够结合自己的生活经验，用英语描述家附近的街道，体现了知识的迁移和应用。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，同时对那些在课堂上较为沉默的学生给予了更多的关注和鼓励，帮助他们提高自信心。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的合作精神和英语表达能力给予了好评，同时指出了一些语法错误，并提供了纠正的方法。

-针对随堂测试：教师对学生的词汇记忆能力表示满意，但对于句子构造上的错误，教师提供了详细的反馈，并指导学生如何改进。

-针对作业反馈：教师对学生的独立思考能力表示赞赏，同时提醒学生在使用英语描述时要注意时态和语态的正确性。

总体来说，本次教学评价与反馈旨在帮助学生了解自己的学习情况，并为教师提供改进教学策略的依据。教师将根据评价结果，继续关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在英语学习上取得进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-街道上的地点词汇：postoffice,hospital,store,park,library

-常用句型：Canyouseethe...?Yes,itisinthe...

-地点描述：Thisisa...Itisnearthe...

②本文重点词汇：

-postoffice（邮局）

-hospital（医院）

-store（商店）

-park（公园）

-library（图书馆）

-near（靠近）

③本文重点句型：

-Canyouseethepostoffice?Yes,itisinthestreet.

-Thisisahospital.Itisneartheschool.

-Whereisthelibrary?Itisontheleftsideofthestreet.教学反思九、教学反思

今天上了《Module4Unit3IntheStreet》这一课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节的设计上觉得还比较成功。通过提问“你们喜欢在街上玩吗？”这样的问题，孩子们立刻就活跃了起来，他们的眼睛里闪烁着好奇的光芒。我觉得这样的开场能够很好地激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容充满期待。

在讲解新知的时候，我使用了图片和实物来辅助教学。我发现，孩子们对于这种直观的教学方式反应非常积极。当他们看到真实的邮局、医院等图片时，能够更快地记住相关的英语词汇。这让我意识到，在英语教学中，实物和图片是非常有效的教学工具。

不过，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生显得比较害羞，不太愿意开口说话。这可能是由于他们对英语的自信心不足。因此，在接下来的教学中，我打算多设计一些小组合作的活动，让学生在同伴的鼓励下逐渐克服害羞，提高他们的口语表达能力。

在巩固练习环节，我让学生们通过寻找卡片来复习词汇。这个活动效果不错，孩子们在寻找卡片的过程中，不仅复习了新学的词汇，还锻炼了他们的观察力和反应能力。但是，我也注意到，有些学生对于一些较难的词汇记忆不够牢固。为了解决这个问题，我打算在课后提