4《做朵玫瑰给老师》（教学设计）人民版劳动二年级上册

4《做朵玫瑰给老师》（教学设计）人民版劳动二年级上册主备人备课成员教材分析《做朵玫瑰给老师》——这节课可是充满爱意和创意的哦！咱们二年级的同学们，咱们劳动课的课本里，有一篇课文叫做《做朵玫瑰给老师》，这节课，咱们就要来学习这篇有趣的课文啦！这篇课文通过一个小女孩给老师做玫瑰的故事，告诉我们，爱是要表达的，用心去做一件事，会让它变得更加美好。咱们一起来感受这份爱的力量吧！🌹💖核心素养目标1.培养学生热爱劳动、尊重他人的情感。

2.提升学生动手操作能力和创造力。

3.增强学生表达情感、传递爱心的能力。

4.培养学生团队协作和分享意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级的学生们对简单的手工制作有一定的基础，能够进行一些基本的剪纸、粘贴等活动。他们对花和颜色有一定的认识，能够说出一些常见的花朵名称。

2.学习兴趣、能力和学习风格：孩子们对新鲜事物充满好奇心，对于手工制作这类活动尤其感兴趣。他们的动手能力逐渐增强，能够尝试完成一些简单的手工作品。学习风格上，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在动手操作过程中可能遇到困难，如剪刀使用不熟练、颜色搭配不当等。此外，有些学生可能不太善于表达自己的情感，难以将内心的爱意转化为具体的行为。在教学过程中，需要关注这些学生，给予他们适当的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《劳动二年级上册》教材，方便阅读《做朵玫瑰给老师》这篇课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如玫瑰花的图片，以及展示制作过程的视频，以帮助学生更好地理解。

3.实验器材：准备剪刀、彩纸、胶水等手工制作工具，确保安全且易于操作。

4.教室布置：布置教室，设立小组讨论区，放置实验操作台，营造轻松愉快的课堂氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天，通过班级微信群发布《做朵玫瑰给老师》的预习PPT，让学生了解玫瑰花的种类和制作玫瑰的基本步骤。

-设计预习问题：设计问题如“玫瑰有什么特别的意义？”“你见过别人送给老师礼物吗？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群互动，了解学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解玫瑰的基本知识。

-思考预习问题：学生思考问题，激发对课堂的兴趣。

-提交预习成果：学生提交对问题的回答或自己的创意想法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行互动，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课堂内容，减少课堂学习难度。

-培养学生的思考能力和创新意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“教师节”为契机，讲述教师的重要性，引出《做朵玫瑰给老师》的主题。

-讲解知识点：详细讲解制作玫瑰的步骤，包括剪纸、折叠、粘贴等。

-组织课堂活动：分组进行手工制作，每组制作一朵玫瑰。

-解答疑问：在制作过程中，及时解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，理解制作玫瑰的技巧。

-参与课堂活动：积极参与手工制作，体验劳动的乐趣。

-提问与讨论：在制作过程中，提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握制作玫瑰的基本技能。

-实践活动法：通过手工制作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过分组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握制作玫瑰的技能，实现动手能力的提升。

-通过实践活动，培养学生的创造力和审美能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后尝试制作其他花朵，并送给家人或朋友。

-提供拓展资源：推荐相关的手工制作书籍或网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：在下次课上，展示学生的作品，给予评价和指导。

学生活动：

-完成作业：回家后尝试制作花朵，享受手工的乐趣。

-拓展学习：利用推荐的资源，学习更多手工制作技巧。

-反思总结：对自己的手工制作过程进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业，巩固课堂所学。

-反思总结法：通过反思，提升学生的自我认知能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的技能，拓展学生的手工制作能力。

-通过反思，帮助学生认识到自己的优点和不足，促进自我成长。学生学习效果经过本节课的学习，《做朵玫瑰给老师》这一课程内容，学生在以下方面取得了显著的学习效果：

1.**动手能力提升**：

-学生在课堂上通过实际操作，掌握了剪纸、折叠、粘贴等手工制作的基本技巧，这些技巧在日常生活中同样实用，如制作贺卡、装饰家居等。

-学生在课后作业中尝试制作其他花朵，进一步提高了动手操作的灵活性和创造性。

2.**审美观念增强**：

-通过观察玫瑰花的不同部位和颜色搭配，学生培养了审美鉴赏能力，能够欣赏自然之美，同时也能在制作过程中尝试自己的创意搭配。

-学生在创作过程中，对色彩的感知和运用能力得到提升。

3.**情感表达能力**：

-学生在制作玫瑰花的过程中，不仅学习了手工技艺，更深刻地体会到了给予和表达爱心的意义。

-学生在完成作品后，学会了如何将自己的情感转化为具体的行为，比如送给老师、家人或朋友，这有助于他们情感表达能力的提升。

4.**团队合作与沟通**：

-在小组活动中，学生需要分工合作，共同完成制作任务，这培养了他们的团队协作精神和沟通能力。

-学生在讨论和解决问题的过程中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，这有助于他们社会交往技能的提升。

5.**创造力激发**：

-课堂上，教师鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的玫瑰设计，这激发了学生的创造力。

-学生在课后通过拓展学习，接触了更多手工制作的方法，进一步激发了他们的创意思维。

6.**劳动观念的树立**：

-通过参与手工制作活动，学生亲身体验了劳动的价值，理解了付出与收获的关系。

-学生在完成作品的过程中，体验到了成就感，从而更加尊重劳动成果，树立了正确的劳动观念。

7.**学习兴趣的培养**：

-课堂上的手工制作活动充满了趣味性，激发了学生的学习兴趣。

-学生在课后继续探索手工制作的乐趣，形成了良好的学习习惯。

8.**跨学科知识的整合**：

-在制作玫瑰的过程中，学生需要运用到数学中的几何知识，如比例、对称等，这有助于跨学科知识的整合和应用。

-学生在制作过程中，也可能涉及到科学知识，如植物生长、颜色变化等，这些知识点的融入，丰富了学生的学习体验。典型例题讲解1.例题一：制作玫瑰花的步骤

-**题目**：请按照以下步骤制作一朵玫瑰花：

1.折叠红色彩纸成扇形；

2.将扇形两端向中心对折；

3.将对折后的两端再次对折，形成三角形；

4.将三角形的底边沿中心线剪开一个小口；

5.将三角形的一角沿剪开的小口向内折叠，形成花瓣；

6.重复步骤5，制作出更多的花瓣；

7.将花瓣依次粘贴在玫瑰花杆上。

-**答案**：按照上述步骤，学生可以完成一朵玫瑰花的制作。

2.例题二：玫瑰花花瓣的数量

-**题目**：如果一朵玫瑰花有8片花瓣，那么10朵玫瑰花一共有多少片花瓣？

-**答案**：每朵玫瑰花有8片花瓣，那么10朵玫瑰花共有8片/朵×10朵=80片花瓣。

3.例题三：玫瑰花颜色搭配

-**题目**：小红想要用红色、粉色和黄色制作玫瑰花，请设计三种不同颜色的玫瑰花，并说明颜色搭配的原理。

-**答案**：

1.红色玫瑰花：使用纯红色彩纸，简洁大方。

2.粉色玫瑰花：使用粉色彩纸，搭配少量红色或白色，显得温柔可爱。

3.黄色玫瑰花：使用黄色彩纸，搭配少量绿色或蓝色，给人以清新自然的感觉。

-颜色搭配原理：不同颜色的搭配可以产生不同的视觉效果，如对比色搭配可以突出花朵的鲜艳，类似色搭配可以营造和谐的氛围。

4.例题四：玫瑰花制作中的数学问题

-**题目**：小明制作了5朵玫瑰花，每朵玫瑰花有6片花瓣，他一共剪了多少次纸？

-**答案**：每朵玫瑰花需要剪开底边一次，制作5朵玫瑰花就需要剪5次。但是，每片花瓣的边缘需要剪开，因此每朵玫瑰花需要剪开5次（每片花瓣剪3次，共有5片花瓣）。所以，小明一共剪了5朵×5次/朵=25次纸。

5.例题五：玫瑰花的意义

-**题目**：请简述玫瑰花在文化中的象征意义。

-**答案**：

-玫瑰花在西方文化中象征着爱情和浪漫，常用于表达爱意。

-在中国传统文化中，玫瑰花象征着美丽和爱情，也常用于表达祝福。

-玫瑰花还代表着坚韧不拔的精神，因为玫瑰花的刺虽然刺痛人，但它的花朵依然美丽。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学结合情感教育**：在课堂上，我们可以尝试通过创设情境，让学生在真实或模拟的环境中学习制作玫瑰花，这样的教学方式不仅能够提高学生的参与度，还能让学生在情感上产生共鸣，从而更好地理解给予和表达爱心的意义。

2.**跨学科教学融合**：在教授手工制作的同时，我们可以将数学、科学等学科知识融入其中，比如通过计算花瓣数量来学习简单的数学运算，通过观察花朵的生长过程来了解科学知识，这样既能丰富教学内容，也能激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生动手操作能力参差不齐**：在手工制作过程中，我发现学生的动手能力差异较大，有的学生能够迅速掌握技巧，而有的学生则显得有些吃力。这可能会导致部分学生在课堂上的挫败感。

2.**情感表达不够充分**：虽然学生们能够完成玫瑰花的手工制作，但在表达自己的情感时，有的学生显得比较拘谨，没有充分展现自己的情感。

3.**课堂评价方式单一**：目前的课堂评价主要依赖于教师的主观评价，缺乏客观性和多样性，这可能不利于学生全面了解自己的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.**分层教学**：针对学生动手能力的差异，可以实施分层教学，为不同层次的学生提供适合他们的学习内容和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.**情感表达引导**：在课堂上，教师可以引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，更加自由地表达自己的情感，鼓励他们分享自己的感受和创意。

3.**多元化