Unit 12 What did you do last weekend　Section A(Grammar Focus～3c)教学设计 2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionA(GrammarFocus～3c)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，各位亲爱的同学们，今天咱们要一起探索的是人教版英语七年级下册的Unit12，主题是"Whatdidyoudolastweekend"。咱们这一节课的重点是语法，具体来说是SectionA的3c部分，也就是过去式的学习。这个部分啊，可是咱们英语学习中的关键环节，因为它能帮助我们更好地描述过去发生的事情。咱们要结合实际，用生活化的例子来学习，这样记忆起来才会更加牢固哦！📚💪二、核心素养目标1.培养语言运用能力，学会运用过去式描述过去发生的事情，提高实际交流中的语言表达能力。

2.增强文化意识，理解不同文化背景下对时间观念的表达方式，拓宽国际视野。

3.提升思维品质，通过分析语法结构，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.增强学习能力，学会自主学习语法知识，提高学习效率和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们经过前期的学习，已经对英语的基础语法有了初步的了解，特别是现在进行时和一般过去时的用法。不过，对于过去式的具体运用，比如规则动词和不规则动词的过去式变化，以及时间状语从句的搭配，可能还有一定的模糊认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对英语学习通常保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动来学习新知识。在能力方面，部分同学可能对语法学习有较强的敏感性，能够迅速掌握规则，而另一些同学可能需要更多的实践来巩固记忆。学习风格上，有的同学偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过去式时，学生可能会遇到动词变化规则记忆困难，尤其是不规则动词的过去式。此外，将过去式与时间状语从句正确搭配使用也是一大挑战。部分同学可能因为缺乏足够的语言环境，导致在实际交流中运用过去式时出现错误。针对这些困难，我们需要通过多样化的教学方法和实践机会来帮助学生克服。四、教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子词典、在线语法练习平台

-课程平台：学校英语教学平台、在线教育平台

-信息化资源：英语语法教学视频、在线英语听力材料

-教学手段：实物教具（如时间轴、图片卡）、互动白板、课堂即时反馈系统五、教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对过去式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有想过，如何用英语描述过去发生的事情呢？”

-展示一些关于周末活动的图片，如旅行、看电影、运动等，让学生们回忆起自己的周末。

-简短介绍过去式在英语中的重要性，比如它可以帮助我们记录历史、分享经历。

**2.过去式基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生了解过去式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解过去式的定义，强调它是用来描述过去发生的事情的。

-使用图表展示规则动词和不规则动词的过去式变化，比如“go”变为“went”，“play”变为“played”。

-通过实际例句，让学生感受过去式在句子中的应用，如“Iwatchedamovielastnight.”

**3.过去式案例分析（20分钟）**

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去式的特性和重要性。

过程：

-选择几个日常生活中的案例，如学生的周末活动、历史上的重要事件。

-详细介绍每个案例中过去式的使用，解释为什么使用过去式。

-引导学生思考，如果用现在时或将来时描述这些情况，会是什么效果。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每组分配一个任务，比如编写一个简短的过去式故事或对话。

-小组内讨论故事情节，分配角色，并使用过去式进行创作。

-每组选派一名代表进行故事展示，其他小组提供反馈。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去式的认识和理解。

过程：

-各小组代表依次上台展示他们的故事或对话，全班同学和其他小组进行点评。

-教师对每个展示进行点评，强调过去式的正确使用和创意表达。

-教师总结展示中的亮点和需要改进的地方。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去式的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的内容，包括过去式的定义、变化规则、案例分析和小组讨论。

-强调过去式在英语学习中的基础地位，以及在交流中的实用性。

-布置课后作业：让学生用过去式写一篇关于他们周末活动的短文，要求至少包含三个过去式的句子。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyLastWeekendinNewYork》：这是一篇关于作者过去周末在纽约经历的短文，包含了丰富的过去式动词使用，学生可以通过阅读来练习实际语境中的语法应用。

-《ADayintheLifeofaTeenager》：这篇文章描述了一个青少年的一天，从早上起床到晚上睡觉，每个时间段都使用了过去式，可以帮助学生理解过去式在不同时间段的语境中的使用。

-《TheHistoryoftheEnglishLanguage》：通过了解英语语言的历史，学生可以更好地理解过去式在英语演变过程中的作用，以及它在记录历史中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己创作一个简短的过去式故事，可以是虚构的，也可以是真实的个人经历。在创作过程中，学生需要运用所学知识，确保故事中的动词时态正确。

-开展一个小型调查，询问同学们过去周末的活动，并记录下来。然后，学生可以尝试将这些信息整理成一篇小报或口头报告，展示过去式在日常交流中的应用。

-观看一些英语电影或电视剧的片段，特别关注其中过去式的使用。学生可以记录下一些有趣的例子，并在课堂上分享。

-通过在线资源或图书馆，学生可以查找更多关于英语语法和时态的资料，如语法书籍、在线教程等，以加深对过去式的理解。

3.实践活动建议：

-组织一个“过去式故事会”，让学生分享他们自己创作的过去式故事，其他同学和老师可以提供反馈。

-设计一个“过去式时间线”活动，让学生在时间轴上标记出过去发生的重要事件，并用过去式描述这些事件。

-在学校的英语角或俱乐部中，鼓励学生用过去式进行对话练习，提高实际语言运用能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论的积极性。

-学生对过去式概念的理解：通过提问和回答，评估学生对过去式基本概念的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价学生在小组讨论中的合作精神，如是否能够有效分工、是否能够尊重他人意见等。

-过去式故事或对话的质量：评估学生创作的过去式故事或对话是否准确运用了过去式，内容是否丰富有趣。

3.随堂测试：

-语法知识掌握情况：通过随堂测试，检查学生对过去式规则动词和不规则动词变化的掌握程度。

-实际应用能力：测试学生能否在句子中正确使用过去式，以及能否将过去式与时间状语从句正确搭配。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己在课堂上的表现进行反思，包括对过去式知识的掌握程度和参与活动的积极性。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生互相指出对方在语法使用和表达上的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和正确回答给予肯定，对于错误或模糊的回答，给予耐心指导和纠正。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组合作的效果和作品的质量给予评价，鼓励学生继续努力，并提出改进建议。

-针对随堂测试：教师对学生的测试结果进行分析，指出普遍存在的问题，并提供相应的解决方案。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生认真对待自评和互评，从中发现自己的不足，并学会从他人的评价中吸取经验。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业进行批改，对作业中的亮点给予表扬，对存在的问题进行详细讲解，确保学生能够理解和掌握。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在教学中，我尝试通过创设真实的生活场景，如模拟对话、角色扮演等，让学生在具体语境中学习过去式，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的语言应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和动画，来展示过去式的用法，使抽象的语法知识变得直观易懂，同时也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对不规则动词的记忆困难：尽管我在课堂上反复强调不规则动词的重要性，但仍有部分学生对这些动词的过去式变化记忆不准确。

2.课堂互动不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生之间缺乏有效的沟通。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和作业来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强不规则动词的记忆技巧：可以设计一些记忆游戏或歌曲，帮助学生记忆不规则动词的过去式，比如制作不规则动词卡片，让学生通过游戏来记忆。

2.提高课堂互动性：通过设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、辩论赛等，激发学生的参与热情。同时，鼓励学生提出问题，并给予及时的反馈。

3.丰富评价方式：除了随堂测试和作业，可以增加口头报告、课堂表现评价、同伴评价等多元化的评价方式，以更全面地评估学生的学习效果。此外，还可以利用在线平台，让学生进行在线自评和互评，提高学生的自我反思能力。典型例题讲解1.例题：

-原句：I_______(go)totheparkyesterday.

-答案：went

-说明：这里需要用过去式来描述昨天发生的事情。因为“go”是不规则动词，所以它的过去式是“went”。

2.例题：

-原句：She_______(watch)amovielastnight.

-答案：watched

-说明：动词“watch”的过去式形式与原形相同，因此直接使用“watched”来描述昨晚的动作。

3.例题：

-原句：They_______(visit)theirgrandparentslastweekend.

-答案：visited

-说明：动词“visit”的过去式是“visited”，这里用来描述上周末发生的事情。

4.例题：

-原句：IfI_______(be)you,Iwouldstudyharder.

-答案：were

-说明：这是一个虚拟语气的句子，表示与现在事实相反的情况。因此，主句中的动词要用过去式，而“be”的过去式是“were”。

5.例题：

-原句：He_______(finish)hishomeworkbeforedinner.

-答案：finished

-说明：动词“finish”的过去式是“finished”，这里用来描述在晚饭前完成的动作。

补充说明：

-对于规则动词，过去式的构成通常是在动词原形后加上"-ed"（如“do”变为“did”，“play”变为“played”）。

-对于不规则动词，过去式的变化没有规律，需要单独记忆。例如，“go”变为“went”，“have”变为“had”，“see”变为“saw”。

-在时间状语从句中，如果主句是过去时，从句通常使用过去完成时或一般过去时，具体取决于句子的意思。

-在虚拟语气的句子中，如果表示与现在事实相反的情况，主句和从句的动词都要用过去式。

-在描述过去连续发生的动作时，可以使用“过去进行时+过去式”的结构，如“Iwasreadingabookwhenthephonerang.”（我正在看书的时候电话响了。）内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去式的定义和用法

-规则动词和不规则动词的过去