第三单元综合性学习《漫步古诗苑》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册

第三单元综合性学习《漫步古诗苑》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第三单元综合性学习《漫步古诗苑》教学设计，2024-2025学年统编版语文八年级下册。本章节包含《登飞来峰》、《醉花阴》、《声声慢》三首诗歌的学习，重点掌握诗歌的赏析方法和情感表达，提升学生的审美情趣和文学素养。二、核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学审美情趣；增强文化自信，理解诗人情感，提升文化传承意识；锻炼语言表达能力和创新思维，学会在合作中分享和交流，发展综合运用语言的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级下册之前，已经学习了古诗词的基础知识，包括诗歌的韵律、平仄、对仗等基本概念。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对文学有着较高的兴趣，尤其是对古典诗词，他们渴望了解古人的情感世界和人生哲学。学生的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。他们的学习风格多样，有的学生善于独立思考，有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《漫步古诗苑》这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗词的理解难度较大，古人的语言表达与现代社会存在差异，学生需要花费更多的时间和精力去理解诗句的含义；二是情感把握上的困难，学生可能难以准确把握诗人的情感变化；三是鉴赏能力的提升，学生需要通过大量的阅读和实践来提高对诗歌的鉴赏水平。此外，学生在合作学习时可能会遇到沟通不畅、分工不均等问题。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

-信息化资源：古诗词数据库、在线诗歌赏析视频、电子诗歌教材。

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图制作。五、教学过程一、导入新课

1.教师展示古诗词名句，引导学生回顾所学古诗词知识，激发学生对《漫步古诗苑》的学习兴趣。

2.介绍本单元学习主题，引导学生了解《漫步古诗苑》的背景和意义。

二、新课导入

1.教师朗读《登飞来峰》，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2.学生跟读，并尝试用自己的语言描述诗歌的画面。

三、诗歌分析

1.分析《登飞来峰》：

-教师引导学生关注诗歌的标题，思考诗人的写作意图。

-分析诗歌的意象，如飞来峰、青天等，体会诗人的豪情壮志。

-探究诗歌中的修辞手法，如对仗、夸张等，感受诗歌的语言魅力。

-指导学生分析诗人的情感变化，如壮志凌云、不畏艰险等。

2.分析《醉花阴》：

-教师朗读《醉花阴》，引导学生体会诗歌的意境和情感。

-分析诗歌的意象，如花、酒、月等，感受诗人的孤独与思念。

-探究诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，感受诗歌的语言表现力。

-指导学生分析诗人的情感变化，如离愁别绪、思念之情等。

3.分析《声声慢》：

-教师朗读《声声慢》，引导学生感受诗歌的韵律和情感。

-分析诗歌的意象，如梧桐、细雨、黄昏等，体会诗人的忧愁与哀愁。

-探究诗歌中的修辞手法，如对比、排比等，感受诗歌的语言感染力。

-指导学生分析诗人的情感变化，如时光荏苒、人生无常等。

四、小组讨论

1.将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行讨论。

2.小组成员分享对诗歌的理解，包括意象、修辞手法、情感等方面。

3.小组代表汇报讨论成果，其他小组补充或提出不同意见。

五、课堂总结

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、修辞手法、情感等方面的特点。

2.鼓励学生在日常生活中关注古典诗词，提高文学素养。

六、作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵和赏析，下节课分享。

七、课堂延伸

1.教师推荐与《漫步古诗苑》相关的古诗词作品，引导学生进行拓展阅读。

2.组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，感受古典诗词的魅力。

八、课后反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗词背景资料：介绍《登飞来峰》、《醉花阴》、《声声慢》等诗歌的创作背景，包括诗人的生活经历、时代背景、社会环境等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-诗词赏析文章：推荐一些著名的诗词赏析文章，如《登飞来峰》的赏析、《醉花阴》的情感分析等，丰富学生对诗歌的理解。

-诗词相关文学作品：推荐与古诗苑相关的文学作品，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，拓宽学生的文学视野。

-古代诗词研究资料：提供一些古代诗词的研究资料，如诗词的韵律、平仄、对仗等知识，帮助学生深入理解诗歌的技巧。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：鼓励学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典文学作品，感受古代诗词的魅力，并尝试背诵其中的名篇。

-制作诗词卡片：让学生挑选自己喜欢的诗句，制作成卡片，记录诗句的含义、出处和赏析，便于随时查阅和复习。

-参加诗词比赛：鼓励学生参加学校或社区组织的诗词比赛，提高学生的诗词鉴赏能力和舞台表现力。

-观看诗词纪录片：推荐学生观看《中国诗词大会》、《诗书中华》等纪录片，了解诗词背后的故事，增强文化自信。

-举办诗词讲座：邀请文学专家或教师为学生举办诗词讲座，讲解诗词的写作技巧、鉴赏方法等，提升学生的文学素养。

-创作个人诗词：鼓励学生尝试创作自己的诗词作品，可以是仿写、改写或原创，以激发学生的创作兴趣和文学潜能。

-开展诗词主题班会：组织班会活动，让学生分享自己喜欢的诗词，讨论诗词中的情感、哲理，增进同学之间的交流与理解。

-制作诗词主题板报：让学生制作诗词主题板报，展示诗词知识、赏析文章、创作作品等，营造良好的学习氛围。七、板书设计①《登飞来峰》

-本文重点知识点：诗歌的韵律、意象、修辞手法、情感表达

-关键词：飞来峰、青天、不畏浮云遮望眼、只缘身在最高层

-知识点：诗句中的比喻、夸张手法，诗人豪情壮志的情感

②《醉花阴》

-本文重点知识点：诗歌的意境、意象、修辞手法、情感变化

-关键词：花、酒、月、离愁、相思

-知识点：诗句中的比喻、拟人手法，诗人孤独与思念的情感

③《声声慢》

-本文重点知识点：诗歌的韵律、意象、修辞手法、情感抒发

-关键词：梧桐、细雨、黄昏、愁绪、哀愁

-知识点：诗句中的对比、排比手法，诗人忧愁与哀愁的情感八、教学反思教学《漫步古诗苑》这一章节，我深感古诗词教学的魅力和挑战。以下是我对本次教学的一些反思：

首先，我发现学生在古诗词的学习上存在一定的困难。比如，他们对古人的语言表达方式不太熟悉，对诗歌中的意象和情感把握不够准确。为了解决这个问题，我在课堂上采用了多种教学方法，如朗读、小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中感受诗歌的魅力。同时，我也注重引导学生关注诗歌的韵律、修辞手法和情感表达，帮助他们逐步提高鉴赏能力。

其次，我发现学生在合作学习过程中存在沟通不畅、分工不均的问题。为了改善这一状况，我在课堂上强调了团队合作的重要性，并指导学生如何进行有效的沟通和分工。通过小组讨论和角色扮演，学生们逐渐学会了倾听、表达和协作，这对他们的成长大有裨益。

在教学过程中，我还发现了一些值得肯定的地方。比如，学生在学习《登飞来峰》时，能够准确把握诗人的豪情壮志，并在小组讨论中分享自己的理解。在赏析《醉花阴》时，学生们能够感受到诗人的孤独与思念，并尝试用自己的语言描述诗歌的意境。在解读《声声慢》时，学生们能够体会到诗人的忧愁与哀愁，并对诗歌中的修辞手法进行分析。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在学习过程中缺乏主动性，对古诗词的兴趣不够浓厚。为了激发学生的学习兴趣，我尝试在课堂上加入一些与生活实际相关的案例，让学生感受到古诗词的实用价值。此外，我还注意到，部分学生在分析诗歌时，过于依赖教师的讲解，缺乏独立思考的能力。针对这一问题，我将在今后的教学中更加注重培养学生的自主学习能力。

首先，我计划在课堂上增加互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。其次，我将鼓励学生多阅读、多思考，培养他们的独立思考能力。此外，我还将关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。

最后，我认为教师自身也需要不断学习和提升。只有不断丰富自己的知识储备，才能更好地引导学生走进古诗词的世界。在今后的教学中，我将积极参加各类培训和学习活动，努力成为一名优秀的古诗词教师。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《漫步古诗苑》一课的课堂评价方法：

1.课堂提问

-通过课堂提问，我能够检验学生对诗歌内容、意象、修辞手法的理解程度。例如，在分析《登飞来峰》时，我会提问：“这首诗中‘不畏浮云遮望眼’这句话表达了诗人怎样的情感？请结合诗句进行分析。”通过学生的回答，我可以了解他们对诗句的理解是否到位，以及是否能够将诗句与诗人的情感相结合。

-对于《醉花阴》和《声声慢》，我也会设计相应的问题，如：“这首诗中哪些意象体现了诗人的离愁别绪？”或者“‘梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴’这句话中的‘点点滴滴’有何寓意？”通过这些问题，我可以评估学生对诗歌情感和意境的把握。

2.观察学生表现

-在课堂上，我会注意观察学生的朗读、小组讨论和角色扮演等环节的表现。通过观察，我可以了解学生的参与度、表达能力以及团队合作能力。例如，在小组讨论环节，我会关注学生是否能够积极发言、是否能够倾听他人的意见，以及是否能够提出有价值的观点。

3.课堂测试

-为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。测试内容可能包括诗歌的背诵、诗句的解释、诗歌赏析等。通过测试，我可以评估学生对诗歌知识的掌握程度，并及时调整教学策略。

4.作业评价