6 将相和 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

6将相和教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：《将相和》

内容：学习古代战争故事《将相和》，了解蔺相如和廉颇两位历史人物的故事，体会他们为国家利益和人民幸福而团结合作的精神，培养同学们的爱国情怀和团队协作意识。二、核心素养目标1.培养学生的文化理解能力，通过学习《将相和》，引导学生理解古代战争背景下的国家利益与个人情感的关系。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生感受故事中人物形象和情节的生动性，提升对传统文化的审美体验。

3.提升学生的思维发展与提升能力，通过分析故事中的矛盾冲突，培养学生辩证思维和批判性思维能力。

4.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、复述、讨论等活动，提高学生的语言表达和沟通能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解蔺相如和廉颇的性格特点及行为动机，分析他们在故事中的冲突与和解过程。

-学习课文中的关键语句，如“负荆请罪”和“将相和”，理解其含义及其在故事中的重要性。

-通过故事情节，领悟“国家利益高于一切”的主题思想。

2.教学难点：

-深入分析蔺相如和廉颇的内心变化，理解他们从敌对到和解的心理过程。

-理解“负荆请罪”这一行为背后的深层含义，包括廉颇的真诚和蔺相如的胸怀。

-在文化背景中理解蔺相如的智谋和策略，以及廉颇的忠诚与勇敢，如何体现古代士人的品质。

-学生在分析人物心理和情节发展时，可能会遇到的抽象理解和情感共鸣的困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《将相和》课文教材，便于学生跟读和标注。

2.辅助材料：准备与故事背景相关的历史图片、地图，以及蔺相如和廉颇的塑像图片，帮助学生直观理解人物形象和故事背景。

3.多媒体资源：搜集与故事相关的历史视频或动画，用于课堂导入和情节讲解，增强学生的兴趣和理解。

4.教室布置：设置小组讨论区域，准备笔和纸，以便学生在阅读和讨论中做笔记和记录。五、教学过程一、导入新课

1.教师出示蔺相如和廉颇的图片，引导学生观察，引发学生对历史人物的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这两位历史人物吗？他们有什么故事呢？”

3.学生自由发言，教师总结：“今天，我们就来学习一个关于蔺相如和廉颇的故事——《将相和》。”

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正字音错误。

3.提问：“同学们，通过刚才的朗读，你们对课文有了哪些了解？”

4.学生分享自己的感受，教师引导学生关注课文中的关键信息。

三、细读课文，深入分析

1.教师提问：“蔺相如和廉颇之间发生了哪些冲突？他们又是如何解决这些冲突的呢？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各小组汇报讨论结果，教师引导学生总结：

-冲突：蔺相如认为廉颇的职位高于自己，心生不满。

-解决：蔺相如通过“负荆请罪”的行为，表达了自己的歉意和诚意，廉颇也认识到自己的错误，两人最终和解。

四、品味语言，体会情感

1.教师提问：“蔺相如的‘负荆请罪’和廉颇的‘负荆请罪’有什么不同？”

2.学生结合课文内容，分析两位人物的内心变化。

3.教师引导学生体会课文中的情感，如蔺相如的宽容大度和廉颇的真诚悔过。

五、拓展延伸，提升素养

1.教师提问：“同学们，这个故事告诉我们什么道理？”

2.学生分享自己的感悟，教师总结：“这个故事告诉我们，要以国家利益为重，团结一致，共同面对困难。”

3.学生思考：在现实生活中，如何将这个故事中的道理应用到我们的学习和生活中？

六、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习收获，教师总结：“通过今天的学习，我们了解了蔺相如和廉颇的故事，体会到了国家利益高于一切的主题思想。希望大家在今后的学习和生活中，能够以这个故事为榜样，做一个有担当、有责任感的人。”

七、布置作业

1.请学生回家后，复述《将相和》的故事，并思考：这个故事对你有什么启示？

2.请学生收集与蔺相如和廉颇相关的历史资料，下节课与同学们分享。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》节选：《廉颇蔺相如列传》：引导学生阅读史记中的原文，了解蔺相如和廉颇的生平事迹，对比课文中对人物形象的描述，深入理解历史人物的真实面貌。

-《战国策》相关篇章：通过阅读《战国策》中关于蔺相如和廉颇的故事，了解战国时期的历史背景和各国之间的外交斗争，增强学生对历史文化的理解。

-《中国古代战争故事集》：收集整理中国古代战争中类似“将相和”的故事，如“完璧归赵”、“纸上谈兵”等，让学生通过对比分析，理解不同故事中的智慧和策略。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-历史文化探究：学生可以围绕“战国时期的国家利益与个人情感”这一主题，进行小组讨论或个人研究，撰写小论文或报告。

-角色扮演活动：学生可以选择蔺相如、廉颇或其他战国时期的历史人物，进行角色扮演，通过模拟历史场景，体验不同角色的心理变化和决策过程。

-制作历史时间轴：学生收集战国时期的重要历史事件，制作时间轴，展示战国时期的历史脉络，增强对历史时期整体认知。

-历史故事演讲：学生可以选择一个自己感兴趣的历史故事，进行演讲，锻炼学生的语言表达能力和对历史知识的运用能力。

3.综合实践活动：

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，实地感受历史氛围，加深对历史人物和事件的了解。

-邀请历史专家或文化学者来校讲座，为学生提供更广阔的历史视野。

-开展历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，提高学生的历史知识水平。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-蔺相如和廉颇的身份与地位：蔺相如是赵国上卿，廉颇是赵国名将。

-“负荆请罪”的行为及其意义：蔺相如的“负荆请罪”体现了他对国家利益的忠诚和自我反省的精神。

-廉颇的“负荆请罪”体现了他知错能改、勇于承认错误的品质。

②本文重点词语：

-负荆请罪：指背着荆条向对方请罪，表示真诚的道歉。

-将相和：指将相之间的和谐关系，比喻国家内部团结一致。

③本文重点句子：

-“相如虽驽钝，愿效犬马之劳。”（蔺相如表达自己愿意为国家效力的决心）

-“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。”（廉颇肉袒负荆，表示诚意地道歉）

-“相如引车避匿，曰：‘吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。’”（蔺相如解释自己避让的原因）

-“卒相与欢，为刎颈之交。”（蔺相如和廉颇最终和解，成为生死之交）八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括蔺相如和廉颇的身份、故事背景、主要情节以及“负荆请罪”的意义。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结：“今天我们学习了《将相和》这个故事，通过蔺相如和廉颇的故事，我们体会到了国家利益高于一切的主题思想，也学习了他们忠诚、勇敢、宽容的品质。希望大家在今后的学习和生活中，能够以他们为榜样，做一个有担当、有责任感的人。”

当堂检测：

1.朗读检测：

-教师随机抽取学生朗读课文中的关键段落，检查学生对字音、字形的掌握情况。

-学生互评朗读效果，教师点评并给予指导。

2.理解检测：

-提问：“蔺相如为什么要‘负荆请罪’？”

-学生回答，教师点评并总结蔺相如的忠诚和胸怀。

-提问：“廉颇在故事中表现出了哪些品质？”

-学生回答，教师点评并总结廉颇的知错能改和忠诚。

3.应用检测：

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