岭南版一年级下册9. 海螺和海星教案配套

岭南版一年级下册9.海螺和海星教案配套学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《海螺和海星》为教学内容，旨在引导学生通过观察、比较、分析等活动，了解海螺和海星的基本特征，激发学生对海洋生物的兴趣，培养他们的观察能力和动手操作能力，同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神。核心素养目标1.培养学生观察和比较的能力，提高对自然界的认知水平。

2.增强学生动手操作和实验探究的兴趣，激发科学探究精神。

3.培养学生合作学习的能力，提升团队协作意识。

4.培养学生爱护海洋生物的意识，树立环保观念。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握海螺和海星的基本特征，如身体结构、生活习性等。

②通过观察和比较，能够识别海螺和海星的不同之处。

2.教学难点，

①帮助学生建立对海洋生物的正确认知，理解其生态价值。

②引导学生运用科学方法，进行观察和比较，培养分析问题的能力。

③鼓励学生在小组合作中，学会倾听他人意见，共同解决问题。

④在实际操作中，确保学生安全，正确使用工具和材料。教学资源-海螺和海星实物模型或图片

-观察工具：放大镜、显微镜

-课件或教学视频

-海洋生物科普书籍或资料

-教学活动卡片

-学生工作表

-安全防护用品：手套、围裙教学流程1.导入新课

-利用多媒体展示海洋生物的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们看到了哪些海洋生物？它们生活在哪里？”

-引出本节课的主题：“今天我们要学习的是海螺和海星，它们是海洋中常见的生物，让我们一起来看看它们的特点吧。”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-讲解海螺和海星的基本特征：

①描述海螺的身体结构，包括壳、足、口等部位，展示实物模型或图片。

②介绍海螺的生活习性，如栖息地、食性等。

③讲解海星的身体结构，包括辐射对称、臂、口等部位，展示实物模型或图片。

④介绍海星的生活习性，如栖息地、食性等。

-用时：10分钟

-比较海螺和海星的不同之处：

①通过观察和比较，引导学生发现海螺和海星在外形、身体结构、生活习性等方面的差异。

②分组讨论，让学生在小组内分享自己的观察结果。

③教师总结并强调重点：海螺和海星是两种不同的海洋生物，它们各自拥有独特的特征。

-用时：10分钟

-讲解海洋生物的生态价值：

①介绍海洋生物在生态系统中的角色，如食物链、生物多样性等。

②强调保护海洋生物的重要性，培养学生的环保意识。

③引导学生思考：我们能为保护海洋生物做些什么？

-用时：5分钟

3.实践活动

-观察实物模型或图片，进一步了解海螺和海星的特征。

①学生分组，每组领取一份海螺和海星的特征对比表。

②学生根据观察结果，填写对比表中的内容。

③教师巡视指导，解答学生疑问。

-用时：10分钟

-制作海洋生物手抄报：

①学生根据所学知识，设计并制作关于海螺和海星的手抄报。

②学生展示自己的作品，分享制作心得。

③教师评价学生的作品，鼓励学生发挥创意。

-用时：15分钟

-进行模拟实验，探究海螺和海星的食性：

①学生分组，每组准备海螺和海星的食物，如海藻、小鱼等。

②学生观察并记录海螺和海星对不同食物的反应。

③教师总结实验结果，强调观察和记录的重要性。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-讨论内容举例：

①海螺和海星的生活习性有哪些不同？

②海洋生物在生态系统中扮演什么角色？

③如何保护海洋生物，维护生态平衡？

-学生回答举例：

①海螺生活在海底，以海藻为食；海星生活在珊瑚礁附近，以小鱼为食。

②海洋生物是食物链中的重要环节，维持着生态平衡。

③我们可以减少海洋污染，保护海洋生物的栖息地，以及不随意捕捞海洋生物。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课所学内容，重点强调海螺和海星的特征以及海洋生物的生态价值。

-鼓励学生分享自己的学习心得，提高学生的学习兴趣。

-提醒学生在日常生活中关注海洋环境保护，培养环保意识。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-海洋生物的生态视频：推荐一些介绍海洋生态系统的视频，如《海洋奇观》、《海底世界》等，这些视频能够直观地展示海洋生物的多样性，帮助学生更深入地理解海洋生物的生活环境和习性。

-海洋生物科普书籍：推荐一些适合小学生阅读的海洋生物科普书籍，如《海洋的秘密》、《海洋生物的故事》等，这些书籍内容丰富，图文并茂，能够激发学生对海洋生物的兴趣。

-海洋生物图鉴：提供海洋生物图鉴，让学生可以通过图鉴学习到更多海洋生物的种类和特征，扩展学生的知识面。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生观察家中或社区中的海洋生物模型或图片，记录下它们的特征和生活习性，撰写观察日记，提高学生的观察能力和写作能力。

-科普讲座：组织或推荐学生参加海洋生物科普讲座，邀请专家或老师讲解海洋生物的知识，让学生有机会与专业人士互动，加深对海洋生物的理解。

-环保实践活动：参与海洋清洁活动，如海滩清洁、海洋垃圾回收等，让学生亲身体验保护海洋生物的重要性，培养他们的环保意识和社会责任感。

-家庭科学实验：指导家长和学生一起进行简单的家庭科学实验，如制作海星模型、观察水族箱中的生物等，通过实验操作，让学生在实践中学习海洋生物的知识。

-在线学习平台：推荐一些在线学习平台，如国家海洋博物馆的官方网站、科普网站等，让学生可以在线学习海洋生物知识，拓宽学习渠道。

-海洋公园参观：组织学生参观海洋公园或水族馆，实地观察海洋生物，增强学生对海洋生物的直观感受，激发学习兴趣。教学反思今天的课结束了，我想对自己这节课的教学进行一些反思。首先，我觉得导入环节做得还不错，通过展示海洋生物的图片和视频，孩子们很快就进入了学习状态，他们对海螺和海星产生了浓厚的兴趣。但是，我也注意到有些孩子对于海洋生物的了解还不够，所以我在接下来的教学中，可能会尝试引入一些更加基础的海洋知识，以便让所有学生都能跟上课程的节奏。

在讲授新课的过程中，我按照课本上的内容，详细介绍了海螺和海星的特征和生活习性。我发现，学生们对于海螺的螺旋形贝壳特别感兴趣，他们纷纷提出了一些很有趣的问题，比如贝壳是怎么形成的，海螺是怎么移动的。这让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的好奇心和求知欲。因此，我决定在今后的教学中，多设计一些互动环节，让学生在探索中学习。

实践活动部分，我让学生们分组进行观察和制作手抄报，这个环节的目的是让学生将所学知识应用到实际中。我看到了他们积极参与的身影，有的小组在讨论如何制作出最漂亮的海螺和海星，有的小组则在认真观察模型，试图找出它们的差异。这个过程中，我发现了一些问题，比如有些孩子对模型不够熟悉，导致他们在观察时出现了偏差。为了解决这个问题，我可能会在下次课之前，提前让学生预习相关的模型特征，这样他们在观察时就能更加准确。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，如海螺和海星的生活习性、海洋生物在生态系统中的作用等。孩子们的回答让我很惊喜，他们不仅能够回答出基本的知识点，还能够提出一些自己的见解。这让我意识到，学生们的思维非常活跃，他们有很强的探索能力。因此，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生提问和思考，而不是单纯地接受知识。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我意识到，作为老师，我需要不断反思自己的教学方法和策略，以便更好地适应学生的需求。在今后的教学中，我会更加注重以下几个方面：

1.课前准备：我会更加充分地准备教学内容，确保每个环节都能顺利进行。

2.课堂互动：我会设计更多互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.学生反馈：我会及时关注学生的反馈，根据他们的需求调整教学策略。

4.教学评价：我会采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的能力培养。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生们带来更加精彩的学习体验。课后作业1.完成以下关于海螺和海星的观察记录表：

-海螺：

-身体结构：___________

-生活习性：___________

-栖息地：___________

-海星：

-身体结构：___________

-生活习性：___________

-栖息地：___________

答案：

-海螺：

-身体结构：螺旋形的贝壳、足、口等。

-生活习性：以海藻为食，生活在海底。

-栖息地：海底或沙滩上。

-海星：

-身体结构：辐射对称的臂、口等。

-生活习性：以小鱼和贝类为食，生活在珊瑚礁附近。

-栖息地：珊瑚礁、岩石缝隙等。

2.制作一份关于海螺和海星的