Unit8 An outing P1（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Unit8AnoutingP1（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8AnoutingP1（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册教学内容本节课内容选自2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册Unit8Anouting。主要包括：学习关于野餐的词汇和句型，如picnic、hat、umbrella、sandwich等；通过听力、口语和阅读活动，了解不同场合的英语表达方式；通过小组合作，运用所学知识进行角色扮演，提高实际应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过参与野餐主题的听、说、读、写活动，提升英语口语交流技巧，增强对西方文化习俗的理解，并在实际情境中运用所学知识，培养跨文化交流的能力。同时，通过小组合作，学生将学会合作学习，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.野餐相关词汇和句型的掌握，如picnic、hat、umbrella、sandwich等。

2.在不同情境下运用所学词汇和句型进行交流。

难点：

1.学生在真实语境中运用英语进行交流的自信心不足。

2.学生在小组合作中有效沟通和协作能力的培养。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习词汇和句型。

2.鼓励学生大胆开口，给予积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心。

3.设置小组任务，引导学生学会倾听、表达和合作，提供具体的沟通策略指导。

4.通过小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们在实际情境中运用英语的能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：沪教版英语教学平台

-信息化资源：野餐主题的英语音频、图片、视频资料

-教学手段：情景教学、角色扮演、小组讨论、游戏活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习野餐相关的英语词汇和句型。

-设计预习问题：围绕“如何用英语描述野餐活动”设计问题，如“你能用英语说出野餐需要哪些物品？”和“如何用英语邀请朋友参加野餐？”

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解野餐相关词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示野餐图片或视频，引出“Anouting”主题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：讲解野餐相关的英语词汇和句型，如“picnicbasket”、“sunhat”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语讨论野餐的准备工作。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语表达自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握野餐相关的英语知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如让学生用英语写一篇关于野餐的短文。

-提供拓展资源：提供野餐主题的英语学习网站和视频，供学生课后学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习野餐相关的英语知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，巩固和拓展知识。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高学习效果和自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-野餐文化背景介绍：可以提供关于不同国家和地区的野餐文化差异，如英国的“picnictea”和美国的“barbecue”。

-野餐食物图片集：收集各种野餐食物的图片，包括沙拉、三明治、水果、饮料等，帮助学生丰富词汇。

-野餐活动建议：提供一些适合不同年龄段和不同天气条件的野餐活动建议，如户外游戏、野餐音乐、环保意识教育等。

-英语野餐故事书：推荐一些适合小学生阅读的英语野餐故事书，通过故事学习相关词汇和句型。

-野餐歌曲集：收集一些与野餐相关的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生通过制作单词卡片或小册子，记录和复习野餐相关的词汇。

-句型练习：设计一些与野餐场景相关的对话，让学生在日常生活中练习使用。

-角色扮演：组织学生进行野餐主题的角色扮演，如模拟野餐前的准备、野餐中的互动等。

-创作活动：引导学生创作自己的野餐故事或诗歌，提高他们的创造力和写作能力。

-家庭作业：布置一些家庭作业，让学生与家人一起策划一次野餐，并用英语记录下整个活动过程。

-研究项目：让学生调查并比较不同文化中的野餐习俗，撰写研究报告。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、手工制作等方式，展现他们对野餐的理解和想象。

-英语角活动：在学校的英语角活动中，组织学生分享自己的野餐经历，提高口语交流能力。

-野餐歌曲学习：让学生学习一些野餐主题的英语歌曲，提高他们的音乐欣赏能力和英语听力水平。板书设计①本文重点知识点：

-野餐相关词汇：picnic,hat,umbrella,sandwich,blanket,snack,fruit,juice,cake,etc.

-野餐相关句型：Whatarewegoingtobringtothepicnic?Wearegoingtobringsomesandwichesandfruits.Let'shaveapicnicattheparkthisweekend.

②关键词：

-野餐（picnic）

-野餐活动（picnicactivities）

-野餐食物（picnicfood）

-野餐准备（picnicpreparation）

③句型示例：

-Iamgoingtobringahatandanumbrella.

-Weareplanningtohaveapicnicatthebeach.

-Whatkindoffooddoyouwanttobringtothepicnic?重点题型整理1.题型：词汇填空

题目：根据句意，从下列选项中选择正确的单词填空。

句子：Wearegoingtohavea_______thisweekend.

选项：A.picnicB.partyC.meetingD.school

答案：A

2.题型：句子改写

题目：将下列句子改写成否定句。

句子：Wearegoingtobringsomesandwichestothepicnic.

答案：Wearenotgoingtobringsomesandwichestothepicnic.

3.题型：信息匹配

题目：根据课文内容，将左边的物品与右边的用途进行匹配。

物品：A.hatB.umbrellaC.blanketD.snack

用途：1.toprotectfromthesun2.tositontheground3.toeat4.tokeepdry

答案：A-1B-4C-2D-3

4.题型：角色扮演

题目：假设你是小明，你和你的朋友计划去公园野餐。请用英语描述你们准备带去的东西。

答案示例：Hi,myfriends!Wearegoingtohaveapicnicatthepark.Iamgoingtobringsomesandwiches,fruits,anddrinks.Whataboutyou?

5.题型：写作

题目：写一篇短文，描述你参加过的最难忘的一次野餐经历。

答案示例：Lastsummer,Ihadthemostunforgettablepicnicwithmyfamily.Wewenttoabeautifulbeach.Webroughtlotsofdeliciousfood,likesandwiches,fruits,andcakes.Weplayedgames,swaminthesea,andtooklotsofphotos.ItwasagreatdayandIwillneverforgetit.教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将重点关注学生的参与度、口语表达能力和对野餐主题的理解。教师将观察学生在课堂活动中的互动情况，如是否积极参与讨论、是否能正确使用所学词汇和句型进行交流。评价将包括以下方面：

-学生是否能够正确发音和使用野餐相关的词汇。

-学生在角色扮演和小组讨论中的参与程度和表现。

-学生对野餐活动的理解程度，包括对野餐文化背景的认识。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论和角色扮演活动，教师将评价学生的合作能力和语言运用能力。评价将包括以下方面：

-学生是否能够有效地与组员沟通，共同完成任务。

-学生在角色扮演中是否能够流利地使用英语进行对话。

-学生是否能够根据所学知识，创造性地表达自己的观点。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对野餐主题词汇和句型的掌握程度。测试形式可能包括：

-听力测试：学生听录音，然后回答相关问题。

-词汇测试：学生根据图片或情境，选择正确的词汇填空。

-句型测试：学生根据给定的句子，进行改写或补全。

4.课后作业反馈：

课后作业的完成情况将作为评价学生持续学习能力和知识巩固的依据。评价将包括以下方面：

-学生是否按时完成作业，作业的质量如何。

-学生在作业中是否能够独立思考，正确运用所学知识。

-学生是否能够通过作业反映出对野餐主题的深入理解和兴趣。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现和个体差异，提供具体的反馈和建议。评价将包括以下方面：

-针对学生在课堂活动中的积极参与和良好表现给予肯定。

-对于学生在语言运用上的困难，提供个性化的指导和帮助。

-鼓励学生继续学习野餐相关的英语知识，并提出改进学习方法的建议。

-对于学生的合作精神和团队协作能力给予表扬，并鼓励他们在未来继续保持这种积极的态度。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得整体来说还是挺顺利的。咱们这节课的主题是“Anouting”，就是关于野餐的。我觉得学生们对这样的主题挺感兴趣的，因为野餐对他们来说既熟悉又新鲜。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的东西。比如，我用了情景模拟的方式，让学生们扮演不同的角色，比如野餐的组织者、参与者等，这样他们就能更直观地感受到野餐的氛围。我发现，这样的方式挺有效的，孩子们在角色扮演中不仅提高了口语表达能力，还增强了团队合作意识。

然后，我在课堂管理上也做了一些调整。比如说，我提前准备了野餐相关的图片和视频，这样在导入新课的时候，孩子们就能很快地进入状态。而且，我尽量让课堂氛围保持轻松愉快，这样孩子们就不会感到紧张，更愿意开口说英语。

不过，反思一下，我觉得也有一些地方可以改进。比如说，在角色扮演环节，我发现有些学生不太敢开口，可能是因为他们对英语的自信心不足。所以，我打算在接下来的教学中，多做一些口语练习，比如小组