Unit 3 第1课时 Part A Let's talk＆ Do a survey (教学设计)三年级英语上册同步高效课堂系列（人教PEP版-2024秋）

Unit3第1课时PartALet'stalk＆Doasurvey(教学设计)三年级英语上册同步高效课堂系列（人教PEP版-2024秋）主备人备课成员教学内容教材章节：Unit3第1课时PartALet'stalk＆Doasurvey

内容：学习询问和回答关于食物喜好的问题，掌握相关词汇如“like”、“dislike”、“some”、“any”等，并通过调查活动提高口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过参与调查活动，学生能够运用所学词汇和句型进行实际交流，提高口语表达能力。同时，通过了解不同食物喜好，增强对多元文化的认识和理解，培养跨文化交流的意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生通常已经掌握了基本的英语字母、简单的日常问候和简单的颜色、数字等词汇。在本单元之前，他们可能已经接触过一些关于食物的词汇，如“apple”、“banana”等，以及简单的询问句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的语言学习能力较强，能够通过模仿和重复练习来掌握新词汇和句型。学习风格上，多数学生偏好通过游戏和活动来学习，这样可以提高他们的参与度和学习效率。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在掌握新词汇和句型时遇到困难，特别是对于一些发音相似的词汇容易混淆。此外，学生在进行实际对话和调查时，可能由于词汇量有限或语法结构复杂而感到不自信。此外，课堂参与度不高或害羞的学生可能在小组活动中表现出退缩，影响他们的语言实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问和回答的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。

2.情境教学法：创设真实的语言情境，如模拟餐厅点餐，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

3.游戏化教学：设计有趣的英语游戏，如“食物猜猜看”，让学生在游戏中学习，增强学习的趣味性和参与度。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示食物图片和视频，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.教学软件应用：使用互动英语学习软件，提供丰富的练习和游戏，帮助学生巩固知识。

3.实物教具：准备各种食物模型或图片，让学生能够直观感受并学习相关词汇。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列美味的食物图片，引导学生说出自己喜欢或不喜欢吃的食物，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的食物相关词汇，如“apple”、“banana”等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细介绍本节课的主要知识点，包括询问和回答关于食物喜好的句型，如“Doyoulike...?”、“Ilike...”等。

-举例说明：教师通过具体例子，如“Doyoulikeapples?”、“Yes,Ido.Ilikeapples.”，帮助学生理解句型的用法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们尝试用新学的句型询问同伴的食物喜好，并互相回答。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组准备一份关于食物喜好的调查问卷，让学生在小组内进行调查，并记录结果。

-教师指导：教师在学生进行调查的过程中，巡回指导，帮助他们纠正发音，提供正确的句型使用方法。

-课堂展示：每组选派代表向全班展示他们的调查结果，其他学生可以提问或补充信息。

4.活动拓展（约10分钟）

-教师组织学生进行“食物连连看”游戏，通过匹配图片和单词，加深学生对食物词汇的记忆。

-学生参与角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景，运用所学句型进行对话。

5.总结与作业（约5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点句型和词汇。

-布置作业：让学生回家后，与家人一起进行一次关于食物喜好的调查，并记录下来，下节课分享。

6.课后反思（教师自评）

-教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、学习效果以及教学方法的适用性等。

-教师根据反思结果，调整教学策略，以提高今后的教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化：介绍不同国家和地区的特色食物，如中国的饺子、意大利的披萨、日本的寿司等，让学生了解食物背后的文化故事。

-食物营养：简单介绍食物的营养成分，如水果富含维生素，蔬菜富含纤维等，提高学生对健康饮食的认识。

-食物制作：展示一些简单的食物制作步骤，如制作水果沙拉、蔬菜拼盘等，激发学生对烹饪的兴趣。

-食物广告：分析一些食物广告中的英语表达，如“Healthychoice”、“Deliciousandnutritious”等，帮助学生学习实用的广告词汇。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐一些与食物相关的英语绘本或故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》、《GreenEggsandHam》等，让学生在阅读中学习英语。

-视频拓展：推荐一些与食物相关的英语动画片或纪录片，如《KipoandtheAgeofWonderbeasts》、《TheMagicSchoolBus:InsidetheEarth》等，让学生在观看中学习英语。

-实践拓展：鼓励学生在家里或学校参与烹饪活动，如制作简单的三明治、水果沙拉等，提高他们的实际操作能力。

-交流拓展：组织学生参加英语角或英语俱乐部，让他们有机会与其他同学用英语交流关于食物的话题，提高口语表达能力。

-家庭作业拓展：布置一些与食物相关的家庭作业，如让学生调查家庭成员的食物喜好，并制作一份调查报告，或让学生尝试用英语写一篇关于自己最喜欢的食物的短文。

-课外阅读拓展：推荐一些与食物相关的英语杂志或报纸，如《NationalGeographicKids》、《TimeforKids》等，让学生在课外阅读中积累更多与食物相关的词汇和表达。

-社会实践拓展：鼓励学生参加社区活动，如参加食物银行志愿者活动，了解食物捐赠的意义，同时提高他们的社会责任感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-询问和回答关于食物喜好的句型，如“Doyoulike...?”、“Ilike...”、“Idislike...”。

-食物相关词汇，包括水果、蔬菜、肉类等，如“apple”、“banana”、“carrot”、“meat”。

-食物描述词汇，如“delicious”、“yummy”、“healthy”、“unhealthy”。

②本文重点词汇：

-like(v.)

-dislike(v.)

-some(det.)

-any(det.)

-delicious(adj.)

-unhealthy(adj.)

③本文重点句型：

-Doyoulike...?

-Ilike.../Idislike...

-Someofuslike.../Anyofuslike...

-Thisisdelicious.

-Thatisunhealthy.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过模拟餐厅点餐的场景，让学生在实际情境中运用英语进行交流，这种教学方法不仅提高了学生的兴趣，也让他们在实践中学会了如何运用语言。

2.游戏化教学：我引入了一些与食物相关的游戏，如“食物猜猜看”，这些游戏不仅增强了课堂的趣味性，也让学生在轻松愉快的氛围中学习了新知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现有些学生在课堂上参与度不高，特别是在小组活动中，一些学生显得比较害羞，不太愿意开口说英语。

2.词汇量不足：部分学生在回答问题时，由于词汇量有限，无法用完整的句子表达自己的想法，这影响了他们的交流效果。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了鼓励所有学生参与课堂活动，我计划在课堂上更多地使用鼓励性语言，并对积极参与的学生给予及时的表扬和奖励。同时，我会设计一些小组合作的游戏，确保每个学生都有机会参与进来。

2.扩充学生词汇量：我会定期为学生提供丰富的词汇学习资源，如词汇卡片、词汇书等，并鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的词汇。此外，我还会通过阅读、歌曲和故事等多种方式，让学生在语境中学习新词汇。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现评价、同伴互评、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我还会关注学生的情感态度和学习策略，以促进他们的全面发展。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭调查：请学生回家后，询问家庭成员的食物喜好，并记录下来。要求学生使用本节课学到的句型，如“Doyoulike...?”、“Ilike.../Idislike...”等，记录至少三组家庭成员的食物喜好。

2.写作练习：让学生写一篇短文，描述自己最喜欢的食物，并解释为什么喜欢。短文应包含至少五个新学的食物相关词汇，如“banana”、“grape”、“sandwich”等。

3.角色扮演：学生可以与家人一起进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的情景。要求学生使用本节课学到的句型和词汇，如“CouldIhave...?”、“Whatwouldyouliketoorder...?”等。

作业反馈：

1.及时批改：作业应在课后尽快批改，以便学生能及时了解自己的学习情况。

2.反馈内容：在批改作业时，我将关注以下几点：

-句型使用是否正确，是否有语法错误。

-词汇的运用是否准确，是否有拼写错误。

-学生是否能够运用所学知识进行交流，表达是否流畅。

3.改进建议：对于作业中存在的问题，我将给出以下改进建议：

-对于句型使用错误，我将提供正确的句型示例，并指导学生如何正确使用。

-对于词汇错误，我将指出错误